初中數學教學與多媒體技術的有效結合

梁鐔月

摘要：數學是一門具有抽象知識且學習困難的學科，也是學習其他科目的基礎，其重要性顯而易見。在初中數學教學中，為了適應新的課程改革，應靈活運用多媒體技術來整合教育資源，并以多種文字，視覺，聽覺形式顯示課程。激發學生對學習的興趣并增強學習的學習能力。

關鍵詞：有效結合;多媒體技術;初中數學

在新課程改革下的中學課程中，由于數學學科的主要特點，這對學生邏輯思維和創新技能的發展具有積極作用。這要求教師對中學數學的重要性有正確的認識，改變教學觀念和教學方法，強調學生的主導地位，靈活運用多媒體技術開展教學活動，從而起到促進學生綜合發展的作用。

一、初中數學教學中出現的問題

（一）部分中學數學課程不適合多媒體電子學習。并非所有的教學內容都適合于多媒體學習。多媒體學習方法適合于組織內容多樣的教學內容，初中數學是基礎知識，某些內容適合于一般記憶。這很容易使學生困惑，這將產生負面影響。例如，初中公式中的初等教育內容和初中數學的一些基本知識適用于傳統的教學方法。在教學之前，應該向教師介紹相關的經驗，文化等，使學生可以了解很多方面，并真正理解數學的魅力。但是，如果僅使用多媒體教學方法來教初中數學，而不是不同的教學方法，那么初中的數學教學仍可能無法達到理想的效果。

（二）教師教學觀念落后，缺乏多媒體技術。的確，信息時代已經來了很長一段時間，但是人們還并不熟悉多媒體，在初中數學教學中多媒體技術有效結合的現象并未普及。在許多初中，中學數學教室的教師仍然使用傳統的教學模型，這僅僅是形式，不允許教發揮多媒體教學的潛在影響和實際意義。

（三）學校對多媒體教學的關注度不高。一些學校對當前的狀況感到滿意，并認為傳統的初中數學教學模式已經成熟，即使不遵循社會趨勢，傳統的教學模式仍然可以取得更好的成績。由于這種不同的概念，一些學校對多媒體學習的關注度不高，而另一些學校則開發了全面，創新和客觀的數學教學模型，但仍依賴傳統的教學模型。這并沒有完全理解學生的基本要求，而不是學生的需求，盲目地追求進步并補充內容。按照學校的做法，一些教師沒有注意到落后的多媒體教學的重要性。

（四）培訓資源使用不當。通過依靠多媒體網絡中功能強大的教學資源庫，教師可以搜索各種高質量的課程。但是，使用方式存在一些缺陷，例如教師盲目使用課程程序，忽視了課程的及時性和適當性，未能達到教學效果;在課堂教學方面，僅通過使用PPT播放和顯示多媒體教學就存在缺陷。

二、在中學數學教學中運用多媒體的優勢

一方面，將多媒體技術融入中學數學教學不僅符合教育改革的要求，而且在一定程度上促進了教育質量的提高。年齡較小的初中生很喜歡玩耍，很難集中精神在教室里。而且，對于大多數學生而言，數學是一件非常繁瑣且困難的科目。結果，大多數學生自然會對它失去興趣。如果多媒體資源可以在初中數學教學中得到很好的利用，不僅可以激發初中生學習數學的熱情，而且可以幫助提高學生的數學成績。oPJTFlwRk9ESyzaE0dJCtLQ9xO7O8FLuXEOMg5NZkK0=多媒體技術在數學課堂中的應用已經取代了傳統的教學方法。多媒體技術結合了繪畫，音頻，視頻等，使抽象數學問題更加具體，使學生更容易理解，同時營造出積極的課堂氛圍。其次，多媒體技術在數學課堂中的應用可以擴展數學知識，因此，教師教育的內容不僅限于教科書，還可以通過多媒體技術為學生補充更多的知識，這些技術可以幫助豐富課程并提高學生的學習成績。

三、多媒體技術在中學數學教學中的應用

（一）用于解決動態幾何問題。動態幾何學的問題是根據運動規律的變化，根據特定規則創建從靜態到運動的動態場景，這體現了組合數字和形狀的想法。為鼓勵新的課程改革實驗，動態幾何問題與幾何形狀中的移動點和移動形狀有關。通常，在教授數學時，多媒體技術可以克服這一棘手的問題。例如，學生要研究運動的類型，線性運動的類型和形狀的運動的類型更加困難。如果通過課程計劃向學生展示運動狀況，則學生可以了解其變化特征，理解臨界狀態，使用靜態制動并尋求突破來解決問題。通過探索動態幾何問題，學生珍視運動與平靜的和諧之美，這激發了學生學習數學的興趣和熱情，并培養了學生克服困難的勇氣和信心。這是多媒體技術幫助的結果，多媒體技術比學生自己的實際學習效率更高，并且更容易為學生所接受。

在數學教學的正常過程中，仍然有很多地方可以教授多媒體技術。作為教師，需要有機結合傳統教學和多媒體技術，并根據教學內容和目標的不同靈活選擇，以使多媒體技術更好的與中學數學教學融為一體，并為初中數學教學服務。

（二）結合軟件和硬件以創建新的培訓資源。多媒體培訓應在配備完善硬件的情況下進行。因此，學校應該優化硬件環境，及時更新和維護硬件，并連接到網絡以提高網絡速度。在軟件方面，這不應局限于常規軟件，例如PPT。教師應將動畫軟件，音頻，視頻和其他支持性教學結合起來。在設計課程計劃時，教師必須堅持創新和設計的精神，考慮到學生的情況，例如以問卷的形式收集學生的常見學習困難，研究學生最喜歡的多媒體教學方法和多媒體教學建議。

（三）根據學生的能力進行教學，并創造良好的學習環境。在中學數學教學中，為提高教學質量和培養學生的學習能力，應正確評估數學的特點，根據學生的能力進行教學，營造有利于學習的環境。

在使用多媒體教學時，教師應立足實際，強調課程與多媒體技術相結合的重要性，充分利用多媒體資源，運用多媒體技術來簡化抽象數學問題，減少學習困難。

參考文獻：

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