初中英語書面表達教學策略的實踐研究

吳曉

摘要：書面表達教學在中學英語教學中占有非常重要的位置，為提高學生的英語綜合能力做出了重要貢獻。英語課程是初中中學的核心課程，在教學實踐中，教師需要更多地專注于書面表達教學，優(yōu)化和改進自己的教學方式，改變教學觀念，并確保書面表達教學取得良好的效果。

關鍵詞：初中英語;書面表達教學策略;實踐研究

在經濟全球化的背景下，英語被用作國際交流的語言。作為語言，用于交流和溝通。但是，目前，年輕的初中生的書面表達水平很低。為了改變這種狀況，教師應運用良好的教學策略，在教學過程中發(fā)展學生的書面表達能力，為將來的發(fā)展打下良好的基礎。

一、合理靈活地使用教科書

中學英語教學與英語教科書密不可分。教科書的有用內容被充分用于教學的實施，有利于促進學生的書面表達能力的發(fā)展，并且在閱讀、寫作、聽力和口語的每一個環(huán)節(jié)都提供寫作培訓。在教學過程中，教師在解釋完課文內容后，必須考慮研究中遇到的相關問題，根據課文主題進行寫作訓練，耐心地解釋學生遇到的問題和困難。例如，教師可以要求學生講解教科書的內容，討論中國當前的環(huán)境問題，并要求學生提供有關理想生活環(huán)境的寫作培訓，并完善寫作主題，根據主題，讓學生描述自己理想的生活環(huán)境。在學生寫作之前，教師應該提供合理的建議，以幫助學生開始寫作。同時，教師應充分利用對話。對話可以成為書面表達的豐富而系統(tǒng)的材料。在學生完成聽、說、讀之后，學生可以用書面形式展示自己的知識，然后使用對話來表達自己的知識，有效地改變口頭和書面語言，以提高學生的寫作能力。此外，教師應充分利用英語教科書中的圖片、聽力材料和故事，以系統(tǒng)、全面的方式將聽力、口語、閱讀和寫作有機地結合起來進行練習和教學。教師可以要求學生以對話方式回答問題，允許學生描述圖片情況，并進一步提高學生的觀察和書面表達能力。

二、營造生動有趣的口頭交流環(huán)境，使學生有勇氣使用口頭表達

積極向上的課堂環(huán)境是不斷提高學生對學習的信心和勇氣的動力。只有創(chuàng)造適合教學的情境，并融入興趣，學生的參與意愿才能得到提高，才能真正激發(fā)學生學習的內在動力。在組織口語教學時，中學教師應著重于創(chuàng)造教學環(huán)境，創(chuàng)造適合對話的交流環(huán)境，進行有趣的模擬對話，為學生提供練習、提高技能并迅速促進學生學習的機會。例如，教師可以從學生已知的生活事件開始，從簡單的自我介紹開始，讓學生說英語來解釋自己的名字、愛好等等。然后嘗試向新朋友介紹自己的愛好，學習使用英語說自己的姓名和電話號碼，鼓勵學生大膽表達自己的意見和想法，并鼓勵學生豐富自己的單詞量。詞匯的積累為提高學生的英語素質和能力做出了更多貢獻，可以幫助學生成功完成口語教學的任務和目標，并指導學生走上正確的學習道路。

三、采用結合過程寫作和閱讀寫作的教學方法

過程教學法是指教師在整個寫作過程中指導學生。可以幫助學生在寫作之前思考和闡明自己的觀點，幫助學生有條不紊地寫作，并幫助學生在寫作后分析和討論學生的作品。這種教學方法對學生的寫作很有幫助，對學生的英語學習也很有幫助，教師可以定期將部分時間花在課堂上，以適應寫作教學的過程，在寫作之前指導學生的思考，在寫作過程中指導學生，以及在寫作后觀察學生的討論。這樣，學生將克服含糊的寫作觀念的弊端，逐步提高學生的寫作技巧，改善當前的寫作狀況，養(yǎng)成良好的寫作習慣。寫作與閱讀相結合的教學方法是寫作教學中最流行的教學方法，閱讀過程是提高閱讀技能以及積累學生寫作材料的過程。

例如，當學生閱讀有關生活方式的文本時，在教師指導學生大致理解文章的內容和主題之后，學生可以從文本和基本句子作文模式中獲取重要的詞匯，然后用這些詞匯表達自己的觀點。這種教學方法適當地結合了閱讀和寫作，教學效果明顯。特別是對于不擅長寫作的學生，這樣的教學可以使學生根據示例進行模仿，并為自己的寫作提供學習模板。在中學階段，由于學生在小學階段接受了一段時間的英語教育，因此許多學生的英語書面讀寫能力水平也有所不同。根據最初的英語教學方法，將單一的教學方式用于所有學生。這種教育方法的教學使許多學生無法理解教師講解的內容。同時，由于教師無法照顧許多基礎較差的學生，而且書面的解釋知識非常基礎，因此有些學生可能無法獲得良好的練習。模仿可以使學生學習寫作技巧，并在一定程度上提高學生的英語水平。因此，教師應根據學生的英語素養(yǎng)水平進行一些模仿練習，并允許模仿英語構成。

結論

綜上所述，英語教學在初中教育中占有重要地位，但在校學生的寫作能力并不樂觀。改變初中英語書面表達的教學方法，這是英語教學首先需要解決的問題。為了提高初中英語寫作能力，教師應該從當前的英語教學入手，有效改變當前初中英語寫作的方式，優(yōu)化教學方法，合理開發(fā)課堂資源，提高學生的書面表達能力，以促進學生英語的整體發(fā)展。

參考文獻：

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