小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的提升策略芻探

周芹先

摘要：閱讀技能是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的關(guān)鍵技能。實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，重視學(xué)生在教室內(nèi)外的閱讀材料的積累，以及發(fā)展學(xué)生的理解能力，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，以凈化學(xué)生的心靈并發(fā)展能力。最終，閱讀能力與學(xué)生相伴很長(zhǎng)時(shí)間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高級(jí)語(yǔ)文;閱讀能力;教學(xué)方法

除作文外，閱讀指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在指導(dǎo)高中小學(xué)學(xué)生閱讀時(shí)，教師應(yīng)充當(dāng)向?qū)В瑢W(xué)生是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，并著重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，以便學(xué)生可以積極地參與學(xué)習(xí)，為將來(lái)的寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)打下了不可磨滅的基礎(chǔ)。

一、提高閱讀理解力的問(wèn)題

1.過(guò)分重視教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)

在我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)教育中，一些教師沒(méi)有注意學(xué)生在教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)地位，這導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能缺乏了解，從而限制了學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)重視學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)地位，把學(xué)生放在第一位，并積極發(fā)揮教師的作用，以有效地提高學(xué)生的人際交往能力，并促進(jìn)其實(shí)施。

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中不要注意練習(xí)

在小學(xué)高年級(jí)教授語(yǔ)文時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究，而不應(yīng)局限于教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容，否則，將對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成重大障礙。作為回應(yīng)，所有小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)將實(shí)踐與知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，以發(fā)展學(xué)生的能力。例如，在教學(xué)生理解能力時(shí)，可以先傳授知識(shí)和方法，然后再使用諸如背誦之類的實(shí)用方法，鞏固和測(cè)試知識(shí)。運(yùn)用這種方法，將實(shí)踐和知識(shí)相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的能力。

二、提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的策略

1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

當(dāng)教師指示學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，必須充分激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)有關(guān)閱讀內(nèi)容的知識(shí)充滿興趣和渴望時(shí)，才能真正提高學(xué)生的閱讀技能。為此，教師應(yīng)制定適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)任務(wù)，以幫助學(xué)生充分學(xué)習(xí)閱讀。在此過(guò)程中，教師需要探索學(xué)生的閱讀態(tài)度，并向?qū)W生推薦相關(guān)的閱讀內(nèi)容，以便學(xué)生能接觸到更多學(xué)生喜歡的閱讀內(nèi)容。教師創(chuàng)造了一個(gè)與學(xué)生相關(guān)的的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容非常感興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)閱讀。運(yùn)用這種教學(xué)策略的教師可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的整體閱讀欲望。

2.教師的合理指示

在小學(xué)高年級(jí)教授語(yǔ)文時(shí)，如果想培養(yǎng)學(xué)生的理解力，基于教師的指導(dǎo)也非常重要。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在不同層次上發(fā)展教學(xué)方法，并努力突出每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和特長(zhǎng)，以更好地提高學(xué)生的人格能力。例如，當(dāng)把功課分配給背誦技巧出色的學(xué)生時(shí)，教師可以允許學(xué)生背誦詩(shī)歌并記錄下來(lái)，具有較強(qiáng)寫(xiě)作能力的學(xué)生可以要求寫(xiě)一首短詩(shī)等等。這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，并最終有效地理解學(xué)生理解課文的能力。

3.發(fā)展學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣

只有每天堅(jiān)持閱讀，才能在每天的堅(jiān)持中顯示出有效的閱讀測(cè)試結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師可以教給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的方法，例如在閱讀時(shí)遇到陌生的漢字怎么辦？如果遇到難以理解的句子該怎么辦？如果遇到漂亮的單詞和句子怎么辦？在這種情況下，教師可以告訴學(xué)生正確的做法。例如，經(jīng)常將一本信息手冊(cè)放在身上，并及時(shí)尋求周圍學(xué)生和父母的建議。另一個(gè)示例是創(chuàng)建摘錄并復(fù)制一本精美的書(shū)，摘錄中的單詞和句子，當(dāng)獨(dú)自一人時(shí)，環(huán)顧四周閱讀，品嘗其中的美好，閱讀的習(xí)慣自然就會(huì)養(yǎng)成。

4.教授閱讀技巧并加強(qiáng)閱讀技巧的發(fā)展

閱讀技能多種多樣，包括掃描、手指閱讀、快速閱讀、詳細(xì)閱讀、密集閱讀、無(wú)聲閱讀等。中國(guó)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，閱讀教學(xué)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生對(duì)文本技能的理解、感覺(jué)和評(píng)估。掌握系統(tǒng)有效的閱讀技巧是學(xué)生更好地完成閱讀并提高閱讀能力的有效途徑。在小學(xué)的高級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)將閱讀技能融入到各級(jí)教學(xué)中，并幫助學(xué)生針對(duì)不同形式和風(fēng)格的文章采用不同的閱讀方法，以使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地控制閱讀進(jìn)度和不同類型的閱讀速度。在許多閱讀教學(xué)實(shí)踐中，尋找一種閱讀方法與自己的能力相匹配，可以有效地提高閱讀技能。

5.著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言練習(xí)能力

毫無(wú)疑問(wèn)，在小學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展小學(xué)生的閱讀技巧很重要，但是要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要在課堂上努力工作。語(yǔ)文是融合語(yǔ)言和文字的東西，這是一個(gè)全面而實(shí)際的課程。生活中到處都有語(yǔ)言，古代教育家孔子曾經(jīng)帶領(lǐng)他的學(xué)生環(huán)游世界，在旅途中，孔子與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起教學(xué)，學(xué)生們共同表達(dá)了意見(jiàn)并討論了解決問(wèn)題的方法。這表明教育和生活經(jīng)歷著相同的過(guò)程，教育不能脫離生活，生命不能脫離教育。生活與教育是整個(gè)社會(huì)的統(tǒng)一，社會(huì)也是一所學(xué)校。教學(xué)與工作是緊密相連的，而做事是教學(xué)和學(xué)習(xí)的中心。因此，在小學(xué)教授高級(jí)語(yǔ)文時(shí)，教師必須讓學(xué)生直接與語(yǔ)文材料互動(dòng)并參與語(yǔ)文練習(xí)，通過(guò)教學(xué)建立免費(fèi)的交流鏈接，讓學(xué)生自由交流，從而激發(fā)孩子們積極參與閱讀活動(dòng)。

總之，閱讀教學(xué)是初始語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、閱讀能力和寫(xiě)作水平。因此，教師需要結(jié)合高水平學(xué)生的特點(diǎn)，并使用有效的工具來(lái)優(yōu)化閱讀教學(xué)，從而激發(fā)孩子們積極參與閱讀學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為未來(lái)的學(xué)生成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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