如何讓小學數學課堂變得簡單有趣

韋瑞儒

摘要：小學數學教室必須繼續與學生的生活息息相關，根據課程改革的要求，教師應尊重學生作為小學課堂主體的地位，同時使傳統的數學課更加簡潔有趣，按照傳統教育的概念，小學數學課程的內容很無聊，教師在課堂上占據主導地位，使學生難以與他們交流，導致教學效果低下，在新的課程改革標準下，教師需要了解學生學習的真實動力，根據學生的興趣設計課堂內容，并確保教學方法易于理解和充滿樂趣。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;簡單有趣

小學生很難對學習知識產生興趣，教師應利用學生的好奇心和對游戲的興趣來改革教學方法，消除了傳統教室中重復性和復雜的程序，使學生可以掌握游戲中的不同知識點，為了使數學課程保持新鮮感和趣味性，可以有效提高課堂效率，出色的課程設計可以激發學生學習數學的熱情，并為將來的學習打下堅實的基礎。

一、創新的教學和研究方法，鼓勵學生獨立思考

1.互動式教學法的應用

小學針對學生的數學課程比較復雜，因此大多數知識要求學生具有出色的計算能力和靈活的邏輯思維，教師可以利用數學知識的功能來實現交互式教學，與學生積極互動，并設置教室氛圍。例如，當學習解方程時，教師可以使用多媒體信息技術來說明書中的示例問題。書的內容本身就是主要內容，但通常最容易讓學生忽略，復習過程，但是添加其他練習將使沒有基礎知識的學生面對扭曲的主題，并且他們對數學部分的興趣會逐漸下降。因此，教師需要在課堂上明確樹立榜樣，并與學生積極溝通。

方程的解決方案是生活中使用率最高的知識點，老師可以在電子屏幕上動態顯示角色對話，然后將學生分組，以解釋他們有關列和方程式之間關系的具體想法，解決對等問題的先決條件。風格的本質很清楚，教師應鼓勵學生在課堂上獨立思考，在小組中積極發言，并通過教師與小組之間的互動適當地詢問其他小組成員，在完成示例任務后，老師可以做家庭作業，以便學生可以根據自己的經驗來解決方程式問題，各小組相互交流問題以解決問題，結果最快，最準確的組可以得到相應的分數。

2.情景方法的應用

小學的數學知識和生活非常接近，老師使用情境學習來鼓勵學生觀察生活，這有助于培養學生對學習和靈活適應的認真態度。例如，當學習分數的加法和減法過程時，學生可能會在理解分母不同的分數加減法的規則時遇到障礙。但是，基于相同分母和一般知識的規則，教師可以幫助擴展他們的思維，教師應該首先創造一個有問題的情況，以便學生可以記住以前學過的分數的基本知識。

讓學生有一個重要的問題要考慮，與老師互動時，面對全新的問題，學生會立即進入思考狀態。首先，小組可以討論，老師應該記錄學生的學習狀況和學習情況，這樣，在設計課程時可以提出學生感興趣的幾個問題，并指出他們是否具有正確的思維方向，如果預科生具有變革性思維，小組中的其他成員可以首先進行一般計算，然后通過熟悉具有相同分母的公式，學生將了解解決問題的具體措施，這種指導性的情境教學方法可以提高學生的探索機會和共同學習知識的興趣，并且教學效果將比傳統教室更好。

二、靈活介紹教材，解決問題

1.營造平靜的學習氛圍，靈活運用教學資源

學生抵制數學知識的一個重要原因是數學問題常常不得不改變他們的思維方式，學生的整體應變能力較弱，在設計復雜的知識時，教師需要提供針對此類全球性問題的解決方案。

例如，當學生面臨挑戰時，可以使用多種教學資源為學生創造輕松有趣的學習氛圍，通過結合以生活為導向的教材和教科書內容，可以從多個角度啟發學生，并對解決問題的觀念有新的認識。

在學習和理解圖形時，學生往往會感到困惑，將平面圖形轉換為三維圖形將更改許多屬性，并且并非所有平面圖形都可以成為學生在轉換后所設想的三維圖形，教師應引用以生活為導向的材料，以幫助學生理解特定的圖形特征，例如生活中的圓錐形路標或將立方體框擴展為六個正方形，如果學生從不同角度記住圖形的本質，則教師還可以鼓勵學生描述和推廣他們的想法，從而給學生更多機會展示自己并激發他們的學習主動性并確保課堂效果。

2.解決日常生活中的數學練習，以幫助學生了解數學知識

無論是家庭作業還是什么作業，學生對數學主題都有一定的彈性，教師應運用他們的思維能力，持續進行的練習可以有效地提高學生的學習效果，并使父母和老師只能一起工作，為學生創造一個合適的學習環境，通過解決特定的挑戰，鼓勵學生靈活思考，并有機會相互總結，以便在下一個學習過程中更好地遵循。

例如，當學習統計數據時，老師可以與學生打交道，將學生分成兩個小組，然后輪流擲骰子，寫下與兩個骰子面朝上一樣多的次數，記錄過程可以鍛煉學生的思維能力，在注冊過程中，學生將有一個心理計算過程，并對相關公式和可能性的性質有透徹的了解，在游戲中，學生可以體驗到各種各樣的樂趣，而數學課也將充滿樂趣。

通常，使用有趣的教學方法（例如情境和游戲）可以優化小學數學課程，學生在課堂上學習的熱情與其學習效果有關。因此，教師應始終通過提供簡潔有趣的解釋來關注學生的反應和學生的學習，有效提高數學學習能力是改革教學的真正目標，創建精致的教室是教師課程的重要目標之一，學生通常可以更多地訪問信息，傳統的教學方法不太可能鼓勵學生進行創新思考，教師應與學生一起進步，以確保良好的數學學習氛圍。

參考文獻：

[1]黃倩倩.基于課堂生成談學生創新思維培養——由北師大版小學數學六年級下冊《面 積的變化》教學引發的思考[J].小學教學參考，2021（09）：35-36.

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