培養高中學生物理學科素養的教學實踐研究

摘要：在培養學生邏輯思維能力、提高學生實踐能力中，物理必不可少。本文將論述如何在高中物理實驗教學的實踐中培養學生的物理學科素養，希望能對今后的物理教學有所助益。

關鍵詞：高中物理;學科素養;教學實踐

目前，課程改革的步伐逐漸加快，對于學生物理核心素養的培養已經成為當前高中物理教學的一大目標。針對當前我國物理教育中存在的學科素養不高的現象，本文將結合具體實例，論述當今時代如何明確教育目標，培養學生的物理學科素養。

一、培育物理學科素養的重要性

我國自改革開放以來都是以"世界工廠"的形象展現在世界舞臺，但隨著我國科技力量的發展，我國正進入經濟轉型的關鍵期，對物理方面的有過硬本領的人才需求也不斷提高[5]。自然科學素養在當今社會日益重要，而物理作為最具代表性的學科其重要性不言而喻。

二、目前前高中生的物理學科素養培育中存在的問題

1.在教育實施方面

傳統的教育觀念嚴重滯后，唯成績論，唯考試論泛濫，物理教學只停留在傳道受業上，解惑過程存在些許問題。學生的學習也止步于題目公式的理解上。對于物理的學習大部分都在在筆尖習題上完成，物理與具體實踐生活嚴重脫節。

2.在教育主體方面

是作為教育中心的學生，部分存在學習態度不端正，學生的物理學科素養良莠不齊，給學科素養的培養帶來巨大挑戰

3.在教育環境方面

部分學校的教學環境不夠完善，高中物理教學縮需器材不齊全，操作機會有限，部分實驗學生不能親自動手操作真正身臨其境的理解感受。

4.在家庭方面

大部分家長為提高孩子成績課下大量報班，然而根據調查補習班的學習大部分也是在課堂上很少有物理實踐活動開展，學生課下的實踐時間被大量擠占。

三、如何再具體教學實踐中培養學生的物理學科素養

1.培育正確的物理觀念，與具體生活相結合，加強物理學習探究與交流

站在物理的角度分析問題，探究事物的規律，培養學生的獨立思考能力和協作能力。可以將物理題型與具體實踐生活相聯系。如可以根據足球中“邊路突破，下底傳中”的戰術，根據球或運動員的位移，提出相關直線運動問題。同時興趣相投的學生可以互相交流發表觀點，相互幫助，共同提高物理素養，增強物理綜合素質和能力

2.培養學生科學思維和實驗操作能力

丁肇中說過：“實驗可以推翻理論，而理論永遠無法推翻實驗”，在物理教學實踐中，要將物理實驗教學與物理理論知識教學相結合。例如電磁感應現象與磁場、直流電路、牛頓第一定律是高考的重點，而大多數比較晦澀難懂具有很強的實踐性這時就需要進行相關的物理實驗。比如應用伏安電阻測試電阻Rx，可以將同學分成若小組進行操作：第一步用萬用表粗測電阻R.的阻值，第二步用伏安法測量電阻R的阻值。同學們需要畫出電路表，進行組裝。在實施過程中，學生可能會遇到各種實驗狀況，通過發現問題、思考交流、查閱等方式，解決問題，測算阻值。在實踐中培養科學思維和動手能力。

3.培養學生正確的科學態度，認識科學責任

物理教學大部都是在課上和實驗室內完成，高中物理的教學功難以更好的發揮。這是需要教師教學內容上聯系時代發展，可以采用ppt，視頻，具體實驗展示等方式 ，為學生展示前沿科技的魅力。如當前的太陽能電池、無線充電技術等都可以在生活中找到，不僅教師給予一定的課堂展示，學生也可以在課下自行研究，對知識進行歸納總結。通過這種方式可以增強學生與物理發展的聯系，還可以在科技探索中獲得滿足感培養責任意識、學科責任意識和工匠精神等素養為祖國科技事業添磚加瓦。

4.校企聯動

校企聯動不只是局限于大學，高中也可以進行相關項目的啟動。在國家教育援助的同時自身發揮優勢，吸引企業投資，校企聯動，融合教育資金進行創新實驗室建設，由相關老師或者專業人士帶隊，組織學生進行科技研究，在研究過程中創新研究方法，激發學生自主探索能力。不僅可以加強學生物理理論的理解和掌握，還能夠培養學生創新鉆研意識開發科學專利。在提升學校教學水平的同時為企業帶來一定的經濟利益更為社會物理素養提高帶來一股新的力量。

5.家校互助

學校在進行課上基礎教學引導、實驗演戲的同時開展物理科技大賽，AI人工智能、感應電流、測重力加速度、動力機械等激發學生科技鉆研競爭意識。更好的激發學生對于物理的學習興趣。家長在補習班的選擇中注意綜合能力的考察，提高對孩子實踐技能的培養的重視。比較直接的，社會上很多的科技大賽，可以鼓勵孩子多多參加。大學招生也對這方面很關注，大學作為學生進入社會的跳板，物理實踐技能是必不可少的。間接的可以報一些編程，圍棋課等，培養邏輯思維。使物理課堂不僅局限于課堂學校，拓寬學生的物理視野。

四、結束語

綜上所述，針對當前物理教學改革的要求及教學實踐中存在的問題，改變傳統物理教學理念，創新教學方式，豐富教學內容 利用各方面因素，校企聯動、家校聯動等方式對于培養學生物理素養，促進學生全面發展對學生社會乃至國家未來發展具有重要意義。

參考文獻：

[1]蔣定春.高中物理教學中提升學生核心素養的策略[J].華夏教師.

[2]蔣華.基于高中物理實驗教學的學科核心素養培育探討[J].物理教學探討，2017，35（4）：4-8.

[3]李金瑞.高中物理教學如何培養核心素養[J].中國民族教育，2017（5）：65-66.

[4]廢茜.基于核心素養培養下高中物理教學實踐研究[D].四川師范大學，2017.

[5]王添華.基于高中物理實驗教學的學科核心素養培育探討[J].文理導航，2017（29）：40.

作者簡介：胡興鵬，男，彝族，云南西疇人，大學本科畢業，中小學一級教師

云南省西疇縣第一中學 云南 西疇 663599