對初中英語課堂教學有效性的探討

馬崇艷

摘要：隨著我國社會不斷發展，面向國際的腳步在不斷向前推進，因而社會各界對英語教育的重視程度也越來越高。初中英語課堂在新課程改革不斷深化的進程中，也面臨著更大的挑戰。如何提高初中英語教學的有效性，已成為廣大英語教師所面臨的重要研究課題。因此，英語教師應注重采取有效教學策略，提高初中英語課堂教學有效性。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;有效性

隨著新課改的不斷推進，初中英語在教學內容和教學方式上需要改進創新。適當改變教學方法和教學理念，這樣才可以提高初中英語課堂教學的有效性，激發學生學習英語的興趣，促進學生各方面得到良好的發展。那么，初中英語教學中如何提高課堂教學的有效性呢？根據筆者多年的教學實踐，主要從以下幾方面進行有益的探討。

一、建立融洽的師生關系，構建和諧的學習氛圍

建立融洽的師生關系對提高課堂教學效率起著重大的促進作用，是提高課堂效率的基礎。只有建立了融洽的師生關系，師生才能達到互動提高課堂效率。在教學過程中學生難免會對學習感到乏味、困惑，產生焦慮，教師要接納這些感情，理解這些感情，并且加以有效的引導。深入理解學生的內心世界，設身處地為學生著想。因此，在教學過程中，教師必須以真誠的態度對待學生，尊重學生的個人經驗、感情或意見，要多和學生交流，及時了解他們的心理狀況，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重他們，善于激勵他們，主動去親近學生，對待學生要多一些耐心和愛心，多一點理解和寬容，主動并善于與學生溝通，換位思考，勇于反思或認錯，虛心向學生征求教學建議等。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創建出有效性的學習氛圍。另外，課余的師生溝通也是很必要的，只有有了融洽的師生關系，學生在課堂上才不會感到拘束，才能達到師生互動。教師的信任和關心會讓他們積極地投入到學習之中。

二、加強師生間的溝通，構建融洽課堂

構建融洽的師生關系也是提高初中英語課堂教學效率的有效手段。在新課程標準引導下，師生間應相互尊重，教師在課堂上發揮主導作用，學生在課堂上發揮主體地位。教師作為初中生學習的引路人，應在初中這一階段鼓勵學生大膽思考、獨立思考，并對其進行鼓勵和肯定。也可采取提問教學法，促進學生間的交流溝通，進而使學生的課堂注意力集中到文章內容上來，并且有效引導學生進行關于文章內容與語法知識的思考。

例如，在仁愛版八年級下冊英語教材中關于unit 7 Food festival這一課時的教學中，教師可以在課堂開始前向學生提出與文章主題相關的問題，促使學生帶著問題進行思考，使其對課文了解的更加深入，保障后續的問答環節，學生也在這一過程中充分發揮自身思維。而在學生回答完問題后，教師可以以Pretty good！和You did a good job！等語句來對學生進行鼓勵充分，肯定其通過自身獨立思考后得到的成果。在上述互動模式中，初中生不僅在問答環節獲得更多的學習自信心，并且幫助其養成獨立思考的習慣，幫助其敢于開口說英語，進而提高其學習主動性。最終促使英語課堂效率得到有效提高，有利于在課堂上不斷培養初中生的學科綜合能力素養。

三、注重激發，培養學生的學習興趣

根據相關調查顯示，我國部分學生對于學習英語這一學科具有很強的抵觸心理。這一現象主要來源于對英語學習的重要性與必要性未能準確定位，以及對外語學科的學習興趣較低，因而失去學習英語的主動性。因此，注重改變初中生對英語學習的傳統認識，使其明確了解在現如今的時代背景下學習英語的重要性，并且提高其對于學習英語的興趣，促使初中英語課堂教學效率不斷提升。在初中階段營造良好的語言學習氛圍，能夠起到良好的提升英語學習興趣的作用。學習語言的過程趨于抽象化，并且記憶單詞的過程往往令初中生感到枯燥。因此，初中英語教師在課堂實踐中，應注重將抽象知識化為具體，以更直觀的形式幫助學生了解英語語言知識。采取豐富的教學手段，設置多樣化的教學情境，化枯燥為有趣，滿足初中生學習語言的不同層次需求，進而有效提高其學習英語的興趣。在這一過程中，也應注重啟發教學，根據其興趣趨向，提高學習自主性，進而為提高初中英語課堂教學效率奠定良好基礎。

例如，在仁愛版八年級下冊英語教材中，關于unit 5 Feeling excited這一課時的教學中，初中英語教師可以模擬與教材文章中的相似情境，鼓勵學生大聲說英語，并詳細講解How are you doing 的正確釋義以及在生活中的使用場景。通過上述方式，使學生充分發揮自身主觀能動性，并且了解英語的生活中的實際應用，使其產生學習英語的動力，進而不斷提高英語學習能力和英文水平。

四、采用生動活潑、形式多樣的教學方法

“興趣是最好的老師。”要提高英語教學質量，激發和保持學生學習英語的興趣，就應采用生動活潑、形式多樣的教學方法：一是充分運用掛圖、實物、模型、音響、幻燈、簡筆畫、多媒體直觀教學手段，創設良好的英語教學環境。實物可擴展到實事，即利用學生身邊發生真實的事情，進行靈活、適時地教學。這種教學方式和教學內容已在學生腦海中打下深深的鉻印;二是發揮故事、笑話的作用。初中是學習語言的最佳時期，但長時間學習會使興趣逐漸減退，注意力逐漸分散。教師可以充分發揮故事、笑話的作用，提高課堂教學效率。三是發揮游戲、表演的作用。根據初中學生好玩的特點，把教學過程設計成游戲，指導學生邊玩邊學。根據教學內容的內在要求，開展游戲，可以提高課堂教學效率。例如：在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學時，和學生一起做“Touch your head”游戲。整個活動由學生自愿輪流當發令官，學生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變容易了。

教學有法教無定法。教師應當立足于課堂，只有針對英語課堂實際情況進行具體分析，進而尋求改變現狀的教學策略，才能夠從中不斷提高初中英語課堂教學有效性，通過不斷提高課堂質量，促使初中生英語能力水平得到有效提高，推動我國英語學科教育的發展，為向社會輸送更多的英語人才打好基礎。

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