青少年體育訓(xùn)練“體教融合”培養(yǎng)模式的開展研究

孟帥 楊燁東 韓超

【關(guān)鍵詞】青少年;體育訓(xùn)練;體教融合;培養(yǎng)模式

青少年體育訓(xùn)練是進(jìn)一步深化開展學(xué)校體育教育改革工作的主要形式之一，核心理念是“健康第一”，學(xué)校組織開展豐富體育訓(xùn)練活動(dòng)，安排武術(shù)、足球、田徑等課余訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)青少年積極參與體育訓(xùn)練。在現(xiàn)階段的青少年體育訓(xùn)練過(guò)程中，仍然存在一定不足，比如：缺乏完善體系結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練時(shí)間安排不科學(xué)等，難以發(fā)揮體育訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生身心健康的促進(jìn)作用。基于此，學(xué)校將“體教融合”理念融入青少年體育訓(xùn)練體系構(gòu)建中，充分體現(xiàn)“德智皆寄予體”科學(xué)思想，強(qiáng)化學(xué)生參與體育訓(xùn)練的成就感、加深體育訓(xùn)練中的德育滲透，全面提升青少年體育訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展的有效性，形成科學(xué)、系統(tǒng)的青少年體育訓(xùn)練“體教融合”培養(yǎng)模式[1]。

1、青少年體育訓(xùn)練發(fā)展情況分析

隨著體育教育深化改革的不斷發(fā)展，青少年體育訓(xùn)練模式快速發(fā)展，現(xiàn)如今已經(jīng)形成了一套系統(tǒng)的體育訓(xùn)練機(jī)制，包括：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，在不同級(jí)別的訓(xùn)練中包包含不同的內(nèi)容，具有不同的側(cè)重點(diǎn)，分別為“學(xué)校”、“市”、“省”不同層次的體育人才培訓(xùn)。這一套體系在一定程度上為青少年提供了科學(xué)的體育訓(xùn)練方法，但是仍然存在不足之處，具體如下：

缺乏完善的體育體能訓(xùn)練結(jié)構(gòu)體系。雖然目前已經(jīng)形成了系統(tǒng)的青少年業(yè)余體育訓(xùn)練體系，但是其本身仍舊存在一定問(wèn)題，比如：體育訓(xùn)練內(nèi)容較為單一，一味的體育訓(xùn)練雖然能夠在一定程度上提升學(xué)生的體能素養(yǎng)，但是沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，體育訓(xùn)練方案缺乏科學(xué)性。

第二，缺乏科學(xué)的訓(xùn)練時(shí)間安排。在學(xué)生的體育訓(xùn)練活動(dòng)中，若沒(méi)有科學(xué)安排訓(xùn)練時(shí)間，不僅不能夠有效提升學(xué)生的體能素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，還會(huì)影響學(xué)生體育素養(yǎng)方面的發(fā)展，弱化學(xué)生的體育訓(xùn)練參與熱情[2]。

2、青少年體育訓(xùn)練中引入“體教融合”的重要價(jià)值

結(jié)合上述情況可以發(fā)現(xiàn)，青少年體育訓(xùn)練體系在實(shí)際過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，此時(shí)引入“體教融合”理念，能夠進(jìn)一步優(yōu)化青少年體育訓(xùn)練模式，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練的過(guò)程中形成良好的思想品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。關(guān)于青少年體育訓(xùn)練中引入“體教融合”的重要價(jià)值，具體如下：

有助于實(shí)現(xiàn)“德智皆寄予體”目標(biāo)。“德智皆寄予體”來(lái)源于毛澤東《體育之研究》這篇文章，原話為：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。”，從這一話中可以直接體現(xiàn)出我國(guó)教育對(duì)“體教融合”的重視程度。將“體教融合”融入青少年體育訓(xùn)練體系中，能夠進(jìn)一步明確體育訓(xùn)練活動(dòng)中的德育、智育目標(biāo)，通過(guò)讓學(xué)生參與多項(xiàng)體育訓(xùn)練活動(dòng)、參與體育競(jìng)賽啟發(fā)學(xué)生的感知，以此培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)，凸顯“體教融合”的應(yīng)用價(jià)值[3]。

有助于增強(qiáng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的成就感。成就感是學(xué)生參與某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要驅(qū)動(dòng)力，若學(xué)生能夠在體育訓(xùn)練的過(guò)程中獲得成就感，則能夠進(jìn)一步建立體育運(yùn)動(dòng)自信，保持良好的訓(xùn)練參與形態(tài)。讓學(xué)生在不斷規(guī)范自身動(dòng)作、獲取體育訓(xùn)練突破、取得訓(xùn)練成就時(shí)產(chǎn)生較大的成就感，促使學(xué)生心理得到較大的滿足，以此強(qiáng)化青少年體育訓(xùn)練有效性，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練的過(guò)程中身心健康發(fā)展[4]。

有效改善學(xué)生的不良行為與習(xí)慣。現(xiàn)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展飛快，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)景成為人們參與生活的主要工具之一，越來(lái)越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)作為自己課余生活的主要環(huán)境，占用了大量的時(shí)間，這種情況不利于學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。將“體教融合”引入青少年體育訓(xùn)練體系之后，教師可以通過(guò)體育訓(xùn)練活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與各種體育競(jìng)賽、趣味運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，以此豐富學(xué)生的興趣范圍，拓展學(xué)生的課余生活，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的注意力，減少學(xué)生上網(wǎng)的興趣;在體育訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生能夠更好的體會(huì)體育精神，感受生活的美好，還能夠在“體教融合”輔助下樹立健康積極的世界觀與人生觀，有益學(xué)生身心健康發(fā)展。

3、青少年體育訓(xùn)練“體教融合”培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1加大投入力度，建設(shè)青少年體育體能訓(xùn)練基地

構(gòu)建青少年體育訓(xùn)練“體教融合”培養(yǎng)模式，建議要加大對(duì)青少年體育訓(xùn)練的投入力度，開展青少年體育體能訓(xùn)練基地建設(shè)，為青少年參與各種體育訓(xùn)練活動(dòng)提供良好場(chǎng)所。在實(shí)際過(guò)程中，可以結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)加強(qiáng)地基建設(shè)，引進(jìn)現(xiàn)代化的運(yùn)動(dòng)輔助設(shè)施。此外，良好的環(huán)境能夠在最大范圍吸引各年齡段學(xué)生，進(jìn)一步拓展體育人才篩選規(guī)模，有助于培育體育人才，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育系統(tǒng)向體育專業(yè)方向輸送人才渠道的建設(shè)[5]。

3.2把握體教融合基本理念，關(guān)注中小學(xué)生健康成長(zhǎng)

構(gòu)建青少年體育訓(xùn)練“體教融合”培養(yǎng)模式，建議要緊緊把握“體教融合”的基本理念，深入分析中小學(xué)教育與體育教育之間的內(nèi)在聯(lián)系與互為促進(jìn)作用，關(guān)注學(xué)生在體育訓(xùn)練中的主體成長(zhǎng)與發(fā)展。在實(shí)際過(guò)程中，建議要全面評(píng)估現(xiàn)階段的課余體育訓(xùn)練活動(dòng)情況，分析目前體育訓(xùn)練對(duì)于青少年身心健康成長(zhǎng)的有效性，深入發(fā)掘不同體育訓(xùn)練中的德育資源，引入體育文化、體育故事、體育項(xiàng)目發(fā)展歷史、體育人物及體育精神等，促使青少年體育訓(xùn)練逐漸成為一種綜合性的教育體系，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練活動(dòng)中感受“團(tuán)結(jié)協(xié)作”、“堅(jiān)持不懈”的魅力，形成良好的思想品質(zhì)，具備集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練“體教融合”培養(yǎng)模式的構(gòu)建目的[6]。

3.3加強(qiáng)師資基礎(chǔ)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

構(gòu)建青少年體育訓(xùn)練“體教融合”培養(yǎng)模式，建議教師要進(jìn)一步加強(qiáng)青少年年體育訓(xùn)練的物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)，比如：要加大體育訓(xùn)練教師隊(duì)伍建設(shè)，制定體育系統(tǒng)教師、中小學(xué)教師制度、文化課教師與體育教師溝通制度，引入各項(xiàng)體育退役運(yùn)動(dòng)員作為課余體育訓(xùn)練導(dǎo)師，定期組織開展學(xué)校體育教師、退役導(dǎo)師、文化課教師之間的交流會(huì)議，擬定“體教融合”訓(xùn)練方案，以此奠定堅(jiān)實(shí)的體育訓(xùn)練基礎(chǔ)，為發(fā)揮體育訓(xùn)練有效性，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提供有力保障[7]。

3.4組織豐富實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉青少年體能能力

構(gòu)建青少年體育訓(xùn)練“體教融合”培養(yǎng)模式，建議要組織開展豐富的體育訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)，促使青少年體育訓(xùn)練多元化發(fā)展，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用體育知識(shí)，發(fā)揮體育技能，凸顯自身體能素養(yǎng)，進(jìn)一步升華“體教融合”在青少年體育訓(xùn)練中的融合。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，“體教融合”的目的在于提升體育教育中的德育教育能力，將學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展與思想素養(yǎng)發(fā)展相融合，促使學(xué)生能夠在體育訓(xùn)練活動(dòng)中形成良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣與健康體魄。在構(gòu)建青少年體育訓(xùn)練“體教融合”培養(yǎng)模式過(guò)程中，建議要加到對(duì)訓(xùn)練基地、教師隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施的投入力度，構(gòu)建良好的體育訓(xùn)練環(huán)境。之后，教師要把握“體教融合”基本理念，關(guān)注學(xué)生的身體成長(zhǎng)與心理發(fā)展，組織開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，以此鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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