德育與小學語文學科教學有機融合的策略

陳良平

【關鍵詞】小學語文;德育;學科教學;融合

小學語文學科兼具人文性和工具性，學科內容覆蓋面非常廣，德育思想亦在其中，立德樹人”的教育理念應該深入小學語文課堂教學。為了更好地呈現德育教育效果，語文教師可以從教學方法的優化上下功夫。目前大量的教學實踐表明，單純地對學生進行德育教育，學生們會將德育與“大道理”掛鉤，很容易引起學生的“抵觸”心理，從而充耳不聞，德育效果不明顯。因而，筆者認為，教師可以將德育有機地融入到語文課堂教學過程中，充分挖掘教材中的德育點進行滲透，這樣會產生事半功倍的效果。

一、立足文本，挖掘文本中的德育要點。

教材是教師上課和學生學習的依據，是知識的載體，語文教師首先應該充分用好教材，借助關鍵詞句深入挖掘課文文本中顯隱性的德育要點，提煉出文章的中心思想，明確課文的思想感情，引導學生感悟作者寫作時的心理狀態及人生態度。這樣既能幫助學生加深對課文內涵的理解，又能實現德育目標，使語文教學和德育教育實現無痕整合。

例如，教學四上《梅蘭芳蓄須》這一課時，教師可以圍繞課文對梅蘭芳先生蓄須的事件的描述，引導學生感受梅蘭芳先生深厚的愛國情懷，并要求學生大膽地抒發自己的真情實感，借助梅蘭芳的英雄事跡，引導學生感受其風骨，升華學生的愛國情感，進而促使學生在生活中自覺努力學習，報效祖國。

二、深入文本，將傳統文化帶入語文教學中。

孝文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，在新時期，傳承優秀孝文化依然對個人、家庭及社會、國家都具有重要作用。特別是在當前多元文化交織和浮躁功利的社會背景下，傳統道德觀念逐漸淡化，語文教學更應該自覺承擔起弘揚中華民族傳統美德、傳承孝文化的使命，增強小學生對孝文化的認同。

例如，教學四上《爬天都峰》一課時，單從題目來看，這篇課文似乎與孝文化沒有關系，但仔細分析文本后不難發現，其中從側面體現出了敬老助老的內涵。這就要求教師在備課階段深入分析文本，挖掘出這一孝文化要素。課文中講述了假期里“我”和爸爸去爬天都峰的途中遇到了一位素不相識的慈祥老爺爺，“我”與老爺爺相互幫助、共同克服困難，最終爬上天都峰峰頂的故事。分析“我”與老爺爺的對話，引導學生從中感受到“我”的有禮貌，并對老爺爺有敬愛和尊重之心。在教學這段對話的時候，教師可以帶領學生分析對話文本，引導學生認識到，課文中的“我”雖然年紀很小，但對待素不相識的老人卻十分禮貌，用“您”來稱呼老人，顯得十分親切和得體，充分表現出“我”對老爺爺的尊敬。這樣有助于在潛移默化中引導學生在今后的生活中懂得敬愛老人、禮貌待人，也順利地達成了滲透孝文化的德育目標。

三、體驗文本，在人物角色對話中滲透德育。

情境教學是一種屢試不爽的教學方法，能夠快速吸引學生的注意力，使他們進入到學習狀態中。在小學語文課堂教學中滲透德育教育，也可以通過創設情境的方式來達到德育目標，提升語文學科整體的教學質量。

例如，教學三上《掌聲》這一課時，教師要借助文中身患殘疾而憂郁自卑的小英因獲得同學們的掌聲而逐漸變得勇敢自信的故事巧設德育點，進行德育滲透。這篇課文在平淡的敘述背后飽含著一個充沛情感的主題：“掌聲”意味著鼓勵、尊重，代表著“愛”。在教學過程中，筆者抓住小英情感的變化為主線索，結合文本為學生創設情境：同學們，如果你是小英的同學，你想用掌聲告訴她什么？此時有學生說到“勇敢一點，你是最棒的！”同時，筆者順勢引導學生要尊重有殘疾的同學，使其樹立人人平等的人際關系，從而使學生的情感得到升華，實現愛的內化與遷移。

四、升華文本，以情感人展開德育教學

在小學語文課堂教學中，借助“以情感人”的方式能夠將時代與民族所尊崇的主流價值觀傳達給學生，幫助他們逐步建立正確的價值觀，自主建構文化意蘊，健康地成長與發展。

例如，教學四上《麻雀》這一課時，筆者結合課文內容給學生設計思考題：“如果你是老麻雀，你會如何想，如何做呢”這一問題能夠有效激活學生的思維，促使他們展開討論，活躍思想，大表達自己的想法。如，有位女生表示，如果他是老麻雀，他不敢獨自沖下去和獵狗斗，因為他膽子小。筆者繼續追問學生：“大家誰愿意像老麻雀那樣做呢？”此時，有位男生站起來回答：“我想我會去試試。因為即使自己力量比較弱，但戰勝獵狗也有一定勝算的，如果試都不試，肯定就輸了。不能總被獵狗欺負吧！”筆者及時地表揚了學生們的發言。并借此機會，運用以情感人的方式進行德育滲透，讓學生了解到老麻雀在看到自己的孩子即將被獵狗吃掉時，選擇奮不顧身地救孩子的這種偉大的母愛，由此使他們收到情感的熏陶和感染。

總而言之，在新課程改革大力實施的背景下，小學語文教師要充分發揮出該學科的作用，找到德育教育與學科知識教學的有機融合點和切入點，再通過科學有效的教學途徑促進德育和智育目標共同達成，這樣才能提升學生的人文素養，同時幫助他們養成正確的行為舉止和道德品質。

參考文獻：

[1]李世琴.不忘初心 立德樹人——小學語文教學中滲透德育教育分析[J].文理導航（上旬），2021（10）：29-30.

[2]郭碧福.小學語文教學中德育教育的滲透路徑探究[J].考試周刊，2021（47）：25-26.