初中語文教育中提高學(xué)生表達能力的實現(xiàn)路徑研究

邵繼娜

【關(guān)鍵詞】初中語文;表達能力;培養(yǎng)提高

引言：社會不斷發(fā)展與進步，對人員溝通表達能力也提出了更高的要求，所以在學(xué)生教育方面也在不斷加強培養(yǎng)。同學(xué)之間保持和睦良好的關(guān)系，溝通表達能力是不可缺少的基礎(chǔ)素質(zhì)，當學(xué)生逐漸步入社會，優(yōu)秀的溝通表達能力更容易去實現(xiàn)自身的價值。所以，語言表達能力非常有必要在學(xué)生的低學(xué)段開始著手培養(yǎng)。語文是我國基本語言的學(xué)習(xí)，對學(xué)生語言表達能力有很深的影響，初中語文教育工作者應(yīng)努力做好學(xué)生溝通表達能力的切實提高。

一、初中語文提高學(xué)生表達能力的重要性

1.提升學(xué)生表達能力提高學(xué)生綜合素質(zhì)

隨著社會要求的不斷提高，國家教育領(lǐng)域越來越提倡素質(zhì)教育，為各事業(yè)部門提供各類能力全面發(fā)展的綜合素質(zhì)型人才，例如學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)能力，溝通表達能力等，缺一不可。而中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容必須涵蓋學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)不遺余力的探索如何提升學(xué)生溝通表達能力，為各方面的適應(yīng)能力做鋪墊，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。優(yōu)秀的語言表達能力有助于學(xué)生之間友好相處，更能增加學(xué)生自身人格魅力，綜合素質(zhì)的提高更能幫助學(xué)生面對將來的社會挑戰(zhàn)。

2.獲得良好表達能力促使發(fā)生良好溝通

現(xiàn)在不論是什么工作，都離不開合作，所以過程中，也就離不了相互之間良好的溝通表達。社會生活以及工作，都對溝通表達能力有著相對較高的要求，因為良好的語言表達是人與人之間構(gòu)建良好關(guān)系的基礎(chǔ)，它可以促使人更快更順利的走近和融入某個集體，更加容易的完成工作。獲得良好表達能力促使發(fā)生良好溝通，中學(xué)生語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獲得良好表達能力，在同學(xué)之間日常相處過程中多增進交流，不要靦腆不講話，增進溝通和友誼。

3.提升學(xué)生表達能力改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表達能力的提升可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，表達能力的培養(yǎng)可以提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。有專門的學(xué)習(xí)研究小組表明，在教師開設(shè)的集體活動或者學(xué)習(xí)活動中，擁有良好優(yōu)秀語言表達能力的學(xué)生更容易融入活動，善于發(fā)言，發(fā)現(xiàn)問題，對教師所布置的內(nèi)容善于表達自己的觀點。不論是課堂學(xué)習(xí)，又或者是課外活動，良好溝通能力的學(xué)生擁有更高的學(xué)習(xí)效率。

二、初中語文教學(xué)提高學(xué)生表達能力的策略

1.通過口語訓(xùn)練提升學(xué)生語言表達能力

初中階段，教師可以通過口語訓(xùn)練的方式來進行對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。口語化的訓(xùn)練，以轉(zhuǎn)變教育思想為契合點，努力將口語訓(xùn)練組織化、日常化。例如，早讀前，教師便做好語言能力訓(xùn)練的準備工作，制定好口語訓(xùn)練題目“關(guān)于雨的詩句”朗讀。讓每個學(xué)生提前準備學(xué)過的關(guān)于雨的詩句，方向是優(yōu)美形象，例如，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“愁云淡淡雨瀟瀟，暮暮又朝朝”等等。這些情景化的詩句讓學(xué)生儲備，某時出現(xiàn)了生活中的情境，學(xué)生便可以信手拈來，出口成章。通過這些課題的一次次訓(xùn)練，有效提高學(xué)生語感以及語言表達能力。

2.通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思維提升學(xué)生表達能力

初中語文教育工作者需要改變過去以成績考試為準的教育思維，注重學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師滔滔不絕的講解，學(xué)生發(fā)言的機會較少。教師不僅要一改以考試應(yīng)試為中心的思維模式，上課過程也要一改直接灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。例如，在朱自清的散文《春》一課，多讓學(xué)生在課堂上朗讀，“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”。讓學(xué)生帶有感情的朗讀，并且保證發(fā)音的準確，活躍學(xué)生思維的提問“文章開頭用了什么化寫法，形象的表達春天的來臨呢？”通過引導(dǎo)，讓學(xué)生樂于表達，善于表達，提升學(xué)生表達能力。

3.增加師生之間互動提升語言表達能力

如今教育改革的不斷發(fā)展，要求更多不同的教育方式，傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，關(guān)注每一個學(xué)生，面向每一個學(xué)生。例如，在《秋天的懷念》一文中，課堂上教師可以通過積累字詞句，來設(shè)置問題，增加與學(xué)生之間的互動。給學(xué)生五分鐘的時間閱讀課文，劃出新看到的好詞好句，把學(xué)生分為四個小組，每一組派出一個代表來讀出各段的好詞好句。這樣的選代表的過程，可以增加學(xué)生之間的交流互動，而朗讀好詞好句可以增加師生之間的互動，教師給予及時的點評，面向全體學(xué)生，提升學(xué)生表達能力。

三、結(jié)語

現(xiàn)在社會要求的提高，對學(xué)生語言表達能力的需求也在不斷提高。初中階段是培養(yǎng)中學(xué)生溝通表達能力的黃金時期，初中語文教育工作者應(yīng)積極面對不斷出現(xiàn)的新要求，采取多方面的手段來做到對初中學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)拔高。初中語文教師應(yīng)通過各類的課堂課外活動，來做到對學(xué)生表達能力的有效訓(xùn)練。

參考文獻：

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