新時代應用型本科體育教學與課程思政深融合研究

【關鍵詞】新時代;應用型;本科體育教學;課程思政;融合研究

引言

為了加強應用型本科體育教學和課程思政教學，必須要了解二者之間的相互聯系，體育教學所提倡的是一種精神，在進行體育競賽當中，學生的競賽精神和體育精神顯得至關重要。而課程思政教學也提倡的是一種精神，是關于學生思想和道德素養的建設，切實在現代主義下，能夠推動體育教學和課程思政教學的融合。

一、課程思政與高校體育課堂融合過程中所存在的問題

（一）學生專業能力有待提升

課程思政理念下，加強與高校體育課堂的融合過程當中出現了一些問題，要求學生的專業能力很高，教師在日常的教學當中占據的是次要的地位，給學生起到的是引導的作用，教師不能完全遏制學生的自主學習時間，而多應該給學生進行自主知識建設的時間。但是教師在日常并沒有給學生自主學習的時間，而是將大部分的時間都用來課堂的主動學習，而沒有給學生留夠時間來展開展開對專業能力的學習，因而，學生的學習能力非常的差，專業性能力有待進一步的提高。

（二）學習內容缺乏新穎性

同時，學生在學習上缺乏新穎性，對于枯燥的課堂流程，多數學生感受到課程非常的無聊，不僅在日常缺乏對學習的熱情，在平時也經常不參與體育課堂，導致了體育課堂無法真正的激發起學生的學習興趣，學生的學習成績是可想而知的。教師在日常的教學當中并未充分發揮自身的作用，對知識展開教學，而是采取傳統的方式教學，使得學生在理論知識學習上，沒有自己的主見，導致了多數學生無法將課程思政和體育課程全部結合起來，出現了失誤的現象。

（三）教學方法較為單一

教師在日常的教學方法是比較單一的，傳統的教學方式不僅讓學生感覺到了自我壓力，還讓學生不能真正認識到，現代化的體育課堂必須要和課程思政相互融合，在教學方法上還是采用的是單一的授課方式，這種教學方法在現如今已經不能滿足教師的教學需求，單一的教學方式給了學生致命的打擊，非常不利于學生自我學習。傳統單一的教學方法不能很好的滿足教師和學生的需求，教師在日常的教學當中沒有充分利用課程思政思想來加強學習。

（四）教育先進性不足

除了教學方法過于單一之外，還存在的主要問題是教育的先進性不足，教師對于課程思政教學沒有自己的認知，導致了學生無法真正的參與到課堂當中來，展開對知識的主動學習。然而，由于受目前教育方面的限制，針對知識的追求并沒有主動去展開，導致了自身在學習上沒有充分的認知需求，導致了教師在教育教學方面無法真正的展開，使得學生無法真正的去了解教育帶來的實際價值和作用。

二、課程思政與高校體育課堂融合應用的策略

（一）加強對體系課程的合理設置

為了提升課程思政的效果，必須要將課程思政與高校體育課堂相互融合在一起，共同推進體育教學帶來的真正價值和作用，必須要對體育課程進行良好的設計，只有充分的了解課程體系的構建，才能夠真正的推動課程體系的構建。加快推進現代化課程體系的構建，解決在體育與課程思政的構建，幫助改變傳統的教學模式，在現代化的今天，將教師和學生之間相互聯系和溝通，能夠有效推進體育課堂和課程思政體系的構建，推動現代化課程體系的發展和進步。

（二）促進體育教師素質提升

教師素質的提升才是關鍵，作為教師，必須要充分了解課程思政體系和體育課堂的融合，努力提升教師的個人素質，不斷的推進課程體系的構建，推動體育課堂的建設和發展。教師對于體育課程的構建必須要結合實際，加強對體育課堂和課程思政的融合，推動體育課程的構建。為了更好的推動課程的建設，教師要通過課程來不斷的提升個人的綜合素質，根據教師素質的提高，來推動課程體系的構建。

（三）體育教學和思政教育的融合

為了更好的推動體育教學和思政教育的融合，教師和學生要有清晰的認知，努力提升課程思政和體育課堂的融合，利用多元化的教學手法和教學方式來推動體育課堂的發展，解決在課程體系構建過程當中遇到的麻煩，共同推進課程思政體系和體育課堂的構建，幫助解決在課程思政體系的發展和建設，解決在課程思政體系關于思想政治的建設，確保體育課堂真正的能夠融入到課程思政當中，努力提升日常的教學方式，加快推進體育課程的建設，在課堂上，教師要多組織課堂活動，分成兩人一組或者是三人一組，來進行體育游戲的構建，加快推動體育課程和課程思政二者之間的融合。

結束語

綜上所述，為了在體育課堂當中推進課程思政體系的構建，教師和學生要課程思政體系要有明確的認知，只有從內心深處出發，才能夠保證體育課堂的構建。另外，加強體育課程和課程思政體系的構建，還必須要結合思想政治的建設，推動體育課堂的發展。

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作者簡介：

葉家莉（1993.2—），女，漢族，籍貫：廣西北海人，北海藝術設計學院

【基金項目】《基于高校體育課程項目開設現狀與實施的研究》（項目編號：BYJG202027）