提高小學語文課堂教學效率的措施探思

何飛

摘 要：學生的文學素養，文章閱讀理解能力，對事件的解讀能力的最根本的啟蒙基本來源于小學語文，所以小學語文的課堂效率應該受到重視，而課堂效率可謂是課堂教學最終效果的最好評定標準，因此如今應該以如何有效提高小學語文課堂教學效率為根本目的進行實際探索以及深入的思考。而語文課堂效率主要依托生動的＼有趣的課堂活動來進行教學。

關鍵詞：小學語文;效率;課堂教學

引言：

小學語文可以說是小學生的啟蒙科目，其重要性不言而喻，而且小學生對于語文的學習可能會影響到其以后的語文水平以及文學素養，甚至會對其關于事件的理解感悟有所影響。由于小學生們年紀較小，仍然處于一種注意力不容易集中的年齡段，教師在課堂上對學生的大部分引導還是出于用課堂內容吸引其注意力，究其根本還在于小學生思維注意力的相對集中的程度。因此，依托生動的、有趣的課堂活動教學較有值得實施的意義。

一、結合教材因材施教

小學語文教學在課堂上的直接表現載體就是課本，作為連接課堂與教學的直接載體，課本的每一篇文章都是經過篩選才得以被講授，有利于小學生的語文能力以及文章感知力的培養。所以，要精讀課文，教師要引導學生熟悉每一篇文章以及文章背后的較為深層的含義。

在進行教學過程中，教師首先要將教學文案備好，要對文章有一個總體的把握及了解，將不易閱讀的字詞勾畫出來，做出標記，以便于在課堂上進行講授，另外要注意多音字，最好將文章里的多音字寫到教學教案里，上課時詳細的進行講述。

其次，教師應該明確了解教材中的每一篇文章可以體現出來的深層含義，應當將文章的含義層次化，分為易、中、難，將易的層面交予學生自己探索，可以融入生動有趣的活動稍加引導，使小學生在這個部分的學習中處于主動地位。中的部分可以由教師進行引導教學，利用多媒體以及語文小活動等將其傳達，進一步提高學生對于課本文章的興趣，逐漸沉浸到課堂教學中。而難的部分可由教師進行最終講解，盡量通俗易懂，深入淺出，使學生們的思想逐步深入了解文章。由此，一步步引導學生進行主觀文章把控，另一層意上提高了課堂效率。同時，學生們也集中思想一步步有層次地學習掌握文章內容，培養了學生們的學習能力，以及文章理解力和文學素養等。

最后，教師應該正視課堂上學生們提出來的每一個問題，要知道問題是思維的開始，語文教學的目的之一就是讓小學生學會思考，那么教師引導學生解決問題就是啟發其思維的關鍵。應該讓其處于一種求知狀態，利用問題激發學生的求知欲，引導其正確思考，樹立正確的思考方式以及積極思考的觀念。

二、反饋互動式語文教學

在小學語文課堂上，由于學生的年齡限制，主要由教師主導教學課堂，而也正是因為小學生們處于這樣一個容易思想不集中的年齡段，小學語文課堂教學的教學效率受小學生們的思想集中程度影響較大。所以在小學語文課堂上教師不能夠只專注于教學，忽視學生們的思想集中程度，這樣的話課堂效率比較低。在課堂上，教師與學生進行互動能夠有效地集中學生的思想，只有學生在教師教學過程中給予一定的反饋，才能夠集中其思想，提高其對于知識的吸收效率。

如何讓學生們在課堂教學中給出反饋？教師可以考慮在每一個教學目標的基礎上設置一些簡單的小問題，這樣一來在課堂進行到每個階段時都可以使小學生的注意力相對集中。教師也可以讓學生們朗誦教材文章，小學的語文教材文章中是有多個角色的，可以設立一些簡單有趣的語文活動。例如，讓學生們來扮演這些角色，在扮演的過程中，這種方法既可以讓扮演者從角色的角度來理解整個文章，也可以讓作為觀眾的學生們以另一種角度來看待文章，理解文章。

當然，這種反饋互動并不是指教師與學生之間的也可以是學生與學生之間，教師可以將小學生們進行分組，可以以組為單位對教學的文章進行討論分析等等，這樣不僅可以提高學生們的文章閱讀理解力，也可以提高其團隊合作能力，有利于小學生全面發展。

三、利用多媒體等設備提高課堂趣味性

小學語文課堂的教學效率與小學生們對于語文課堂教學的興趣，以及其在課堂上的思想集中程度密不可分。對于這個年齡階段的學生來講，要想提高其對于語文教學的興趣，首先便要提高課堂的趣味性。

教師在進一步創新語文教學課堂，由傳統課堂過度的新式教學課堂的過程中，可以借助多媒體等智能設備，例如在搜集一些有趣的關于課本文章的圖片，音頻等等制作成簡單的小動畫，也可以制作一些有趣的PPT穿插在課堂中，使傳統的語文教學課堂過渡到如今的生動有趣的語文教學課堂，使學生們的思維更加活躍，緊跟老師的思維引導進行學習。

教師也可以設置一些有趣的創新電子游戲，例如刮刮樂、連連看等簡單小游戲，將課堂活動融入到這些小的游戲中去，讓小學生們更樂意去學習，更加主動地去學習，從根本上提高其對語文的學習興趣，打消其對語文學習的畏難情緒，為以后的語文學習打下基礎，作好鋪墊。

四、結束語

語文學習能力、文學素養以及文章欣賞能力在近些年來得到了越來越多的重視，而作為小學生的啟蒙科目之一的語文教學也被賦予了非凡的意義。教師應當以培養小學生的語文學習能力，提高其文學素養以及文章的閱讀理解能力為根本出發點，選擇適當的教學手段以及方法來提高小學生的語文課堂效率。

參考文獻：

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[2]郭玉梅. 小學語文教學方法的探究與思考[J]. 傳播力研究，2020，v.4;No.096（12）：163-164.

（廣西壯族自治區南寧市賓陽縣新橋鎮三友學校）