探究現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱啟峰

【摘? ? 要】在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大變化。而且小學(xué)數(shù)學(xué)教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的也越來越重視，使課堂的教學(xué)效果得到了顯著的提升。合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可令數(shù)學(xué)知識變得更直觀，而且也可以讓教師使用更有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，還可以通過各種基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段開展翻轉(zhuǎn)課堂，以此推動教學(xué)改革。但若想現(xiàn)代信息技術(shù)真正在課堂中發(fā)揮作用，教師還需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究。基于此，本文針對現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開了分析。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息寄宿;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0068-02

Explore the Application of Modern Information Technology in Primary School Mathematics Teaching

（Changzheng Primary School，Pingchuan District，Baiyin City，Gansu Province，China）ZHU Qifeng

【Abstract】Under the influence of modern information technology， the teaching of elementary school mathematics has undergone great changes， and elementary school mathematics teachers have paid more and more attention to modern information technology， which has significantly improved the teaching effect of the classroom. The rational application of modern information technology can not only make mathematical knowledge more intuitive， but also teachers can present mathematical knowledge in a more interesting way. They can also develop flipped classrooms through various teaching methods based on modern information technology to promote teaching reform. However， if modern information technology is to really play a role in the classroom， teachers need to conduct further research. Based on this， this article analyzes the application of modern information technology in elementary school mathematics teaching.

【Keywords】Modern information boarding;Primary school mathematics;Application

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)可令數(shù)學(xué)知識變得更加直觀。我們都知道，數(shù)學(xué)知識本身的抽象性非常強，而小學(xué)生的思維能力較弱，尚不能完全滿足數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)要求，以至于小學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)非常難。而教師將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂，可將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的形式，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效率。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)可令數(shù)學(xué)知識變得更加有趣。傳統(tǒng)教學(xué)以講授式為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全處于被動狀態(tài)，課堂因此變得特別枯燥，這樣的課堂顯然會削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代信息技術(shù)可通過更有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用需從小學(xué)生的興趣特點入手，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，現(xiàn)代信息技術(shù)可提升教師的教學(xué)水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師需要具備新的教學(xué)理念，同時掌握各種基于現(xiàn)代的教學(xué)手段，更要懂得將這些教學(xué)手段和數(shù)學(xué)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，從而提升自身的教學(xué)水平。最后，現(xiàn)代信息技術(shù)可推動教學(xué)改革。傳統(tǒng)教學(xué)模式為課前預(yù)習(xí)、課上講解、課下鞏固，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)后，學(xué)生可以在課下利用微課、慕課等提前學(xué)習(xí)，然后通過課堂講解對課前學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，這樣不僅可以顯著提升課堂學(xué)習(xí)效率，還實現(xiàn)了課堂的翻轉(zhuǎn)，教學(xué)改革便可因此獲得非常強大的推動力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用問題

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的主要目的是提升教學(xué)效果，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，而不是簡單地為了用而用，否則將難以獲得理想效果。可這一點也是大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師容易犯的錯誤，以至于現(xiàn)代信息技術(shù)淪為了一種形式，其真正作用得不到充分發(fā)揮。以“多位數(shù)乘一位數(shù)”為例，有的教師只是將教材中的內(nèi)容制作成為多媒體課件，然后利用多媒體課件進(jìn)行講解，雖然也讓教學(xué)方式產(chǎn)生了一定變化，但對于提升教學(xué)效率和效果的作用卻非常有限，而且還浪費了很多制作多媒體課件的時間。有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的理解明顯存在錯誤，覺得現(xiàn)代信息技術(shù)就是多媒體，對各種基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段的了解不足，以至于對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用比較片面。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）正確認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)

若想真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，教師首先就要正確認(rèn)識這項技術(shù)，要知道應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的主要目的是為教學(xué)提供輔助，而不是讓其成為教學(xué)的主宰，教學(xué)活動仍然要以教師的講解為主，如果不能正確認(rèn)識這一點，不僅無法獲得理想的應(yīng)用效果，而且會導(dǎo)致教學(xué)難以順利開展。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生數(shù)學(xué)思維、應(yīng)用能力的培養(yǎng)越來越重視，但這必須以學(xué)生的興趣為前提，也就是說教師應(yīng)通過各種有效手段激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。因此在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)過程中，教師不能只是簡單地將其看成傳遞知識的載體，而要在其中融入趣味性元素，比如某教師針對“三位數(shù)乘兩位數(shù)”進(jìn)行教學(xué)時，先為學(xué)生播放了一段動畫片段，“喜羊羊和他的小伙伴們一起收集青草，已知青青草原上有15種青草，每種青草收集120斤，那么一共需要收集多少青草”，可以看出該教師將小學(xué)生喜歡的動畫片通過多媒體和數(shù)學(xué)做了結(jié)合，使學(xué)生對“三位數(shù)乘兩位數(shù)”充滿了興趣，而且該教師還將三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法、豎式第二個因素的十位乘以第一個因素時積的末尾要對其十位等重難點制作成了微課視頻，并讓喜羊羊充當(dāng)了視頻的講解員。最后該教師發(fā)現(xiàn)，無論在課上還是課下學(xué)生都提升了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且真正理解并掌握了“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的方法，并學(xué)以致用。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容大部分都是基礎(chǔ)知識，而且容量比較有限，教師如果在教學(xué)的過程中只依靠教材，雖然不會對教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，但會限制學(xué)生知識視野的拓展，不利于素質(zhì)教育理念的落實。對此，教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。以“三角形”為例，在教學(xué)過程中，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)將其和其他圖形聯(lián)系在一起，比如五年級將要學(xué)習(xí)的“長方體與正方體”、六年級要學(xué)習(xí)的“圓”等，教師可利用多媒體演示三角形和這些圖像之間的關(guān)系，這樣就實現(xiàn)了對“三角形”的拓展，豐富了三角形教學(xué)，這不僅有利于學(xué)生理解知識點，而且還能幫助學(xué)生建立起立體的、完整的數(shù)學(xué)知識體系。另外，教師也可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識拓展到生活當(dāng)中，比如當(dāng)講解“圓柱與圓錐”時，可以讓學(xué)生觀看水杯、紙浸透、沙漏、斗笠等圖片，以此在豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的同時還能令數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息，這有利于拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識間的距離，更能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)生保持良好溝通

通過加強溝通，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，而且能夠和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這對提升教學(xué)效果有很大幫助。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的溝通受到了很大限制，而現(xiàn)代信息技術(shù)令這種情況得到了改善，教師可通過現(xiàn)代信息技術(shù)建立溝通渠道，這樣即使在課下也可以及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能及時地為學(xué)生提供幫助。比如，教師可以用微信建立一個班級群，然后將微課視頻上傳到微信群中，這樣學(xué)生在觀看微課視頻時就可以在群里通過和教師交流，及時解決不懂的地方。但這里有一點需要注意，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)生進(jìn)行溝通時要注意頻率，應(yīng)盡量讓學(xué)生獨立解決問題，以此提升他們的思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對提升教學(xué)效果有很大幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對此應(yīng)提高重視，結(jié)合小學(xué)生的特點對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，以此充分發(fā)揮其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，繼而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的目的。

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（責(zé)編? 林? 娟）