信息技術(shù)與小學數(shù)學教學深度融合的實踐策略研究

湯天哲

摘 要：信息技術(shù)與小學數(shù)學教學深度融合，滿足新課程改革與素質(zhì)教育的要求。小學數(shù)學教師要在教學過程中主動引入信息技術(shù)，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式的不足，提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量。文章通過分析信息技術(shù)的重要性，探討小學數(shù)學教學過程中如何推動與信息技術(shù)的融合，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量與效率，順利實現(xiàn)高效課堂的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù);深度融合

一、 引言

信息技術(shù)應(yīng)用可以喚醒學生感官參與意識，學生會下意識地結(jié)合視覺、聽覺等，相比于傳統(tǒng)模式下教師口頭講解效果更佳，更能激發(fā)學生的學習興趣。通過推進信息技術(shù)與小學數(shù)學教學深度融合，可以改善傳統(tǒng)教學模式的不足，創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，激發(fā)學生的參與意識，調(diào)動學生學習的積極性，使其更加主動地參與課堂活動，進而提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量與效率。

二、 小學數(shù)學教學與信息技術(shù)融合的必要性

（一）促進教學方法多樣化

信息時代需要與他人合作交流，信息化教學過程中需要強化師生之間的合作學習，數(shù)學課堂教學過程中，需要重視信息化與教育結(jié)合，也要重視教師與學生、學生與學生之間的合作學習，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。通過引入信息技術(shù)，可以增加教學方法的種類，選擇合適的切入點，增加數(shù)學課堂的趣味性，吸引學生注意力，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

（二）提高數(shù)學教學的效率

數(shù)學課堂上已經(jīng)出現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課及電子書包等信息技術(shù)手段，給數(shù)學課堂帶來極大的改變。信息技術(shù)在數(shù)學課堂上使用，可以提供及時在線練習、及時反饋統(tǒng)計結(jié)果，打破時間與空間的限制，實現(xiàn)打造高效數(shù)學課堂的目的。數(shù)學教師要根據(jù)實際情況選擇合適的教學方法，打破傳統(tǒng)教學模式，促進數(shù)學高效課堂建設(shè)。

（三）增加數(shù)學課堂趣味性

信息技術(shù)引入到數(shù)學課堂上，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情景，保證課堂講授工作的順利進行，激發(fā)學生參與意識，調(diào)動其學習積極性。課堂教學過程中情景導入環(huán)節(jié)只需要3～5min時間。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學情景，可以將數(shù)學知識與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，利用學生熟悉的生活情景激發(fā)起學習積極性，拉近師生關(guān)系，增加數(shù)學課堂教學的趣味性。

三、 信息技術(shù)與小學數(shù)學教學深度融合措施分析

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學情景，順利實現(xiàn)課程導入

數(shù)學課堂上引入信息技術(shù)，最常見的就是導入環(huán)節(jié)使用，吸引學生的注意力，改變傳統(tǒng)教學模式的不足。小學階段代數(shù)知識作為重難點，旨在讓學生體會代數(shù)思維特點，樹立處理代數(shù)問題的思維。這部分知識點可以利用這種方式完成導入。

學習百分數(shù)知識點。

1. 認識百分數(shù)

教師：科學家愛因斯坦認為：天才就是1%的靈感與99%的汗水，我們今天要學的知識和這句話有關(guān)系，你們覺得要學什么呢？

學生：百分數(shù)。

教師：你們要了解百分數(shù)相關(guān)的知識點有哪些？

學生：百分數(shù)是什么，百分數(shù)的意義，百分數(shù)如何應(yīng)用。

2. 百分數(shù)的意義

教師：帶著疑問，我們學習下面的知識。請看PPT，圖片一北京亞運會期間中國隊獲得183枚金牌，圖片二是廣州亞運會上獲得199枚金牌。請問：哪一次表現(xiàn)得好，為什么？

學生：廣州亞運會，因為它獲得獎牌數(shù)量多。

教師：仔細觀察屏幕，哪次亞運會表現(xiàn)得更好，為什么？（北京亞運會獎牌數(shù)量341枚，廣州亞運會金牌416枚）。

學生：學生表現(xiàn)更好，因為百分比計算后北京亞運會金牌占比53.7%、廣州亞運會則為47.8%。

3. 百分數(shù)的應(yīng)用

圖1 程序下載示意圖

教師：“黑色”“白色”分別用百分數(shù)表示。

學生：黑色部分為10%，白色部分為90%。

學生：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，可以明確描述數(shù)與數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

這個教學案例中結(jié)合教學主題認識百分數(shù)，選擇合適的素材，逐步遞進，認識百分數(shù)后，接著對百分數(shù)意義進行探討，最后掌握百分數(shù)知識的具體應(yīng)用。

（二）發(fā)展數(shù)概念運算經(jīng)驗

希沃白板又稱電子式白板，小學數(shù)學課堂上廣泛應(yīng)用希沃白板，可以在課堂上呈現(xiàn)出不同的視覺效果，又能提升教學的靈活性。希沃白板具有較多功能，如書寫、鏈接、字典等，利用這些功能吸引學生主動參與課堂活動，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量與效率。文章?lián)苏归_相關(guān)論述。利用多媒體培養(yǎng)小學數(shù)學教學時，對其要求為：能借助多媒體數(shù)出20以內(nèi)的所有數(shù)字;同時又能將10以內(nèi)的數(shù)字倒著數(shù);能通過看圖將15以內(nèi)的數(shù)字和物體個數(shù)口手一致地點出來;能夠按照要求拿取物品;能利用畫圖或者符號等形式將10以內(nèi)的數(shù)字表示出來;能將10以內(nèi)的數(shù)字準確排列，并點名其位置;能理解生活中常見數(shù)字符號的意義，比如電話號碼、車牌號、門牌號等。在該目標導向的要求下，可以借助多媒體引導學生培養(yǎng)其基本生活經(jīng)驗，幫助學生通過親自動手實踐操作，真切感受并獲取數(shù)的概念和運算的核心經(jīng)驗。

比如在學習“第幾個”這一知識點時，教師可以借助多媒體為學生展示這樣一個學習情境：秋天到來，小動物們決定一起騎車出游，他們一個跟一個，按照循序?qū)⑺熊嚺懦梢涣校ò殡S著教師的聲音，多媒體畫面展現(xiàn)）。教師：那么大家數(shù)一數(shù)，到底有多少輛自行車呀？學生回答：“5輛”。畫面展示，5輛車上分別坐著不同的小動物。根據(jù)畫面進行提問：“小羊坐在第一輛車上，小猴坐在第二輛車上，誰坐在第三輛車上呢？”學生回答：“小狐貍。”教師繼續(xù)提問“小兔子坐在第幾輛車上？”學生回答：“第四輛。”教師提問：“那最后剩下哪個小動物，他在第幾輛車上呢？大家用手指出來好不好？”學生很快用手指出并回答：“小豬，第五輛。”然后教師將動物位置變換，再進行提問練習。借助多媒體對學生進行核心經(jīng)驗教學時，能很大程度上減輕教學難度，通過口、眼、耳的相互配合，提高學生反應(yīng)力和邏輯思維能力。