農村初中英語閱讀教學中多媒體資源的應用

顏竹筠

摘要：初中階段教學的目的就是提高學生知識應用能力，因為在小學階段教學中學生已經具備了一定的知識基礎，所以在初中階段教學中教師就需要引導學生將所學知識應用起來，進而有效提高學生綜合能力。但是在農村初中英語教學中卻遇到了這樣的問題，那就是教師無法有效開展英語閱讀教學，使得學生英語應用能力無法得到有效提升。那么在教學過程中教師就需要利用合理的方式去引導學生，例如在教學過程中應用多媒體資源激勵學生，使學生能夠正確了解所學知識，進而有效提高農村初中英語課程教學質量。

關鍵詞：初中英語;多媒體課件;閱讀

隨著教育事業深化改革工作不斷推進，農村初中課堂中出現了多媒體教學設備，這一設備的出現有效提高了教師教學質量與效率，學生在課程學習過程中也能夠更加深入地了解到所學知識。只是在實際應用過程中出現了一些問題，那就是在教學過程中教師無法合理利用多媒體資源激勵學生，使得課程教學質量直線下滑。這就需要教師在教學中總結經驗，并結合實際情況制定出相應教學計劃，進而有效提高課程教學質量與效率。那么本文就對農村初中英語閱讀教學中多媒體資源的應用進行總結分析。

1.農村初中英語閱讀的現狀

當前，我國農村初中階段英語教學存在這樣的問題，那就是在教學過程中教師經常應用應試的方法去引導學生，以保證學生在學習過程中能夠正確了解所學知識，進而有效提高學生應試能力。長此以往，學生在這樣的教學環境下，就會產生嚴重的厭學情緒，甚至還會對課程學習與教師產生抵觸心理，不利于學生身心健康成長，同時也不利于學生未來人生發展。盡管在近幾年教育事業深化改革背景下，越來越多的現代化教學方式應運而生，但是農村初中英語教師在教學中卻還是無法擺脫傳統教學理念的影響，在課堂中一味利用傳統教學方式開展工作，就算利用了現代化教學方式引導學生，也僅僅是局限在圖片與知識點總結上，沒有將現代化教學價值充分展現出來，不利于課程教學工作穩定開展[1]。

2.有效利用多媒體資源的方式

2.1借助多媒體資源拓寬學生視野

在傳統農村初中英語閱讀教學中，教師經常會利用傳統方式去引導學生，即在教學過程中讓學生簡單的閱讀文章，就開始進行知識點講解，完全沒有考慮到學生是否正確了解所學知識。因此在當前這一教學環境下，教師就需要利用多媒體教學資源來引導學生，以保證在教學過程中可以有效提高學生知識理解能力，并通過合理的方式去引導學生深入了解所學知識。例如，教師進行到《How can we become good learners？》這一內容教學時，教師就可以利用多媒體資源去引導學生，那么在教學前就要到網絡上為學生總結與所學知識相關的視頻，比如一些成功人士的經歷，或是一些學業有成的學生演講。并讓學生在觀看視頻過程中去思考問題，“這些成功的人都有怎樣的特性？”、“在教材中我們能夠找到形容他們的語句或單詞嗎？”。通過這樣拓展視野與知識接觸面的方式來引導學生，可以使學生主動去了解所學知識，進而有效提高自身綜合能力，同時保證英語閱讀教學可以更加合理有效地開展。

2.2合理引導學生突破教學難點

當前人教版初中英語教材的選題較為廣泛，并且其內容也十分多樣化，所以教師就需要結合教材有效開展教學工作，并將學生學習興趣激發出來，最終使學生能夠牢牢掌握所學知識。那么在實際教學過程中，教師就可以利用多媒體教學資源引導學生，使學生能夠在課程學習過程中產生學習興趣，并提高英語閱讀教學質量[2]。例如教師進行到《Will people have robots？》教學時，教師就可以結合主線路“機器人”去引導學生，并利用多媒體資源去引導學生，比如在教學中為學生播放智能機器人的應用領域，以及生活機器人的研究。通過這種直觀的方式去激勵學生，以保證可以在教學過程中有效提高學生理解能力，使學生能夠在視頻的引導下正確理解所學知識，以更好的去掌握所學知識。

2.3結合多媒體資源增強學生綜合能力

在實際教學總結中可以了解到，學生在學習過程中經常會出現這樣的問題，那就是在教學過程中學生不愿主動進行對話，甚至也不愿與教師進行交流，這就會嚴重影響英語閱讀教學質量，那么教師就需要利用合理的方式去引導學生，以達到有效提高學生綜合能力的目的[3]。例如，教師進行到《 Its a nice day， isnt it？》教學時，教師就可以利用多媒體資源為學生創建活動情境，使學生在學習過程中能夠感受到學習氛圍。隨后教師還可以在教學過程中為學生分組，并讓學生進行課堂表演，對話的主題就是“Whats the weather like today？”，通過這樣的方式激發學生交流互動興趣，進而有效提高課程教學質量與效率，學生在學習過程中也能夠更加深入地了解所學知識，以達到有效提高學生英語應用能力的目的，進一步提高英語閱讀教學質量。

3.結束語

通過以上總結可以了解到，在當前這一教育事業深化改革背景下，農村初中英語教師在教學中應利用怎樣的方式去引導學生，同時也了解到多媒體資源對課程教學工作現代化發展起到了怎樣的幫助作用。那么在實際教學中教師就要結合實際情況，同時對學生性格特點進行分析，最終制定出相應的教學計劃，以保證可以有效提高課程教學質量與效率，與此同時，教師在教學過程中還可以利用多媒體資源設計出不同的教學模式，進一步推動教學工作現代化發展，并提高學生所學知識應用能力。

參考文獻：

[1]巫曉萍. 多媒體輔助下的初中英語閱讀教學實踐[J]. 科技風， 2018， 3（No.335）：39-39.

[2]曹穎. 初中英語閱讀教學中多媒體課件的有效運用[J]. 中學生英語， 2020， No.799（16）：160-160.

[3]尚曉瑜， 位亞會. 初中英語閱讀教學中多媒體技術的應用[J]. 明日， 2019（17）：139-139.

（連平縣上坪中學 廣東省 河源市 517100）