科學(xué)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提升小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)

陳小雁

【摘要】學(xué)習(xí)英語是一個枯燥乏味的過程。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是一件非常困難的事情。在教小學(xué)生英語時，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以有效地降低小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，讓他們在快樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。如今，有很多教師用思維導(dǎo)圖的方法，來教小學(xué)生學(xué)習(xí)英語。本文詳細(xì)地分析了思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，以及如何有效地將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)英語課堂的方法，希望對廣大教育工作者的教學(xué)工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;英語;小學(xué)生教學(xué)

由于經(jīng)濟(jì)全球化，英語成為了世界上使用最為廣泛的語言。現(xiàn)在，我國小學(xué)生都要學(xué)習(xí)英語，但是傳統(tǒng)意義上“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。由于小學(xué)生的年齡較小，好奇心較重，我們可以用思維導(dǎo)圖的方法，使他們的思維發(fā)散起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

一、思維導(dǎo)圖的教學(xué)優(yōu)勢

思維導(dǎo)圖是由學(xué)者東尼·博贊提出的。使用思維導(dǎo)圖可以調(diào)動人整個大腦的各個功能區(qū)，如，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以使大腦的各個區(qū)域發(fā)動起來。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法只能調(diào)動大腦的一部分，而思維導(dǎo)圖法則可把大腦的所有區(qū)域都調(diào)動起來，以幫助學(xué)生更快地掌握學(xué)習(xí)技巧。

現(xiàn)在，思維導(dǎo)圖教學(xué)法已經(jīng)應(yīng)用到了各個階段的學(xué)習(xí)中，在使用的過程中也取得了非常好的效果。小學(xué)英語的教學(xué)目的主要是要培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中背一些常用的詞匯。這些詞匯枯燥無趣，再加上傳統(tǒng)的記憶方法為死記硬背，如此會使得小學(xué)生早早地就喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，我們可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖幫助小學(xué)生輕松地把單詞記住。比如說，我們在教小學(xué)生“strong”時，可以利用諧音教學(xué)。因為“strong”的發(fā)音和中文的“死壯”差不多。這樣，我們就可以想到“strong”作為形容詞強(qiáng)壯的意思。小學(xué)生學(xué)習(xí)這個單詞時，我們可以把這個單詞與一個大力水手的圖片結(jié)合起來，這樣就可以使學(xué)生既能記住單詞的含義，還能夠記住單詞的發(fā)音。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用情況

思維導(dǎo)圖是一個非常有效的學(xué)習(xí)方式。其他國家的教師在教學(xué)時，經(jīng)常會用到思維導(dǎo)圖。在課堂上使用了一段時間的思維導(dǎo)圖法后，可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得到激發(fā)。近來，我國一直在提倡素質(zhì)教育，那么，我們可以使用思維導(dǎo)圖的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

目前，已經(jīng)有很多英語教師把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到了英語課堂上來。由于學(xué)習(xí)英語的過程中，要背一些枯燥的句子，以及記一些乏味的文章，這使得很多學(xué)生都不愿意去學(xué)習(xí)英語，由此導(dǎo)致教育教學(xué)的質(zhì)量也不是很好。如果英語教師可以把思維導(dǎo)圖用于教學(xué)，那么可使學(xué)生能夠更加清楚地了解這些英語知識，從而還能夠提高教學(xué)水平。

三、核心素養(yǎng)下思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用方法

如果想把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到小學(xué)英語課堂中，教師就得根據(jù)教學(xué)的要求和英語特點結(jié)合，根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)出合適的思維導(dǎo)圖，這樣才能夠提高教學(xué)效率。

1.設(shè)計教學(xué)方案

小學(xué)英語教師，如果能夠很好地運(yùn)用思維導(dǎo)圖法來設(shè)計教案，這樣不僅可以使小學(xué)生抓住教學(xué)重點，清楚地明白這節(jié)課是要學(xué)習(xí)什么，還能夠節(jié)約教師的備課時間。運(yùn)用思維導(dǎo)圖法來設(shè)計教案可以使課堂氛圍更好，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是把知識灌輸給學(xué)生，而這樣會使學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，最終很難能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以在短時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是對學(xué)生以后的發(fā)展沒有太大的幫助。

教師在設(shè)計教案的時候，要根據(jù)班級的實際情況，讓每一個學(xué)生都參與到課堂中來。比如，在學(xué)習(xí)英語單詞“spring”時，教師可以借助現(xiàn)在流行的電視劇來進(jìn)行講解，可以把桃花的圖片當(dāng)作背景來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)詞匯量的時候，可以結(jié)合現(xiàn)在比較流行的歌曲，或者說現(xiàn)在流行的一些網(wǎng)絡(luò)詞匯，來給學(xué)生解釋這個單詞。總之，在設(shè)計教案的時候，教師要盡可能地收集一些學(xué)生有關(guān)的素材，找一些他們有興趣的內(nèi)容，這樣就能夠提高教學(xué)效率，吸引他們的目光。

2.教學(xué)方法開展

雖然在教學(xué)過程中，我們可以利用思維導(dǎo)圖法，但是在利用之前要有一個合理的引入，把學(xué)生吸引到課堂中來。如果在一開始時就抓住了學(xué)生的注意力，那么，后續(xù)的課程開展會非常順利。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)引入方法，吸引學(xué)生的注意力。我們在課堂開始之前，可以用小話劇的方法，讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下這節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生在上課之前表演，能夠調(diào)動他們的積極性，還能夠使他們記住更多的單詞，又吸引了學(xué)生聽課的興趣。

3.組織小組交流

學(xué)生在小組交流的過程中，可以熟練地掌握英語語言。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，教師可在課堂上多開展一些英語交流活動。學(xué)生交流的過程中，他們不僅可以鞏固以前所學(xué)的內(nèi)容，還能夠掌握新的知識。在學(xué)生和他人交流的過程中，不僅能夠?qū)W會課本上的知識，還能夠?qū)W到一些課本上學(xué)不到的知識。

比如，在教小學(xué)生英語的時候，我們可以舉辦一些英語辯論賽。讓小學(xué)生挑選自己感興趣的話題進(jìn)行辯論，但是在辯論的過程中要盡量用英語辯論，這樣能夠使小學(xué)生更加熟練地使用單詞，能夠提高他們的交流能力，增加他們的辯證思維能力。

在互動的過程中，教師可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)散學(xué)生的思維;對于學(xué)生不會的單詞或者句子，可以給他們解釋。逐漸地，使學(xué)生在交流的過程中，感受到學(xué)習(xí)英語并不是那么困難的，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

四、結(jié)語

總之，運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，還能夠提高學(xué)習(xí)效率。在教小學(xué)生英語時，我們要根據(jù)小學(xué)生自身的特點、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出合適的思維導(dǎo)圖。我們在利用思維導(dǎo)圖時，要充分發(fā)揮出思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，課前要做好思維導(dǎo)圖的教學(xué)設(shè)計，用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過程中，我們要與學(xué)生多互動，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

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