提升小學生口語交際能力的策略

何慶龍

【摘要】口語交際貫穿小學語文教學的始終，是語文教學的重要組成部分。目前，學生在完成口語交際的活動中，經常無話可說，缺少個性的語言和觀點，本文針對如何提升口語交際能力，提出幾點看法。

【關鍵詞】興趣;自信心;觀察生活;擁抱自然;廣泛閱讀

在語文教學中，我們經常會遇到這樣的情況，學生在完成口語交際的時候，經常不知道應該說些什么，即使說出來，語言表達也比較膚淺，缺乏個性的語言表達和觀點。口語交際貫穿著整個小學階段語文的始終，學會正確的表達，是小學語文教學中不可或缺的一部分，甚至在考試的時候也有這樣的題目設計。如何有效地提升口語交際的能力，是一直困擾教師的難題，下面筆者根據教學實踐談談相關策略。

一、提升學生口語交際的興趣

興趣永遠是最好的老師，也是口語交際的源動力。引導學生喜歡上口語交際，才能充分調動學生對這一類知識的好學性，使師生在愉悅的氛圍中學習交流。

首先，在口語交際內容選材方面，應該注重學生感興趣的話題，這樣才能使學生有話可說，最好是和學生生活息息相關的一些事物或者場景。例如，可以以拍照片的方式，在下課的時候把學生的各種活動場景拍攝下來，然后在課堂上把照片播放給學生看，讓學生說一說下課后大家都做了哪些活動？這些活動對于學生來說，都耳熟能詳，所以能夠激發學生的說話興趣。學生也能夠根據自己的喜好，說出這項活動的有趣之處。說得比較好的，教師要抓住時機給予鼓勵，從而激發他們的表達熱情，增強他們的信心，有效地進行口語交際訓練。

其次，可采用情景激趣的方法。根據課文提供的內容，利用情境表演的方式展現出來，激發學生的表演欲望和觀眾的觀賞興趣。如，四年級上冊《白公鵝》這一課，在熟讀課文的基礎上，教師可讓學生模仿白公鵝走路的特點。因為學生對文章中動物的動作特征非常感興趣，所以表演時非常投入，再加上惟妙惟肖的動作，使得學生們哈哈大笑起來，為精彩的表演喝彩。通過表演讓學生感受到動物走路都有自己的獨特之處，由此就可以牽引著學生去思考其它小動物走路的特點，把自己的想法和同學們分享一下。在這樣的聯想中，提升了學生的口語交際能力。

再次，可以利用現代化多媒體激發學生的學習興趣。網絡圖片和視頻有助于將拉近與學生相距比較遠的生活，使抽象的事物具體化、生活化。如，學習《只有一個地球》這一課時，可以給學生播放美國BBC的紀錄片《人類星球》，讓學生直觀感受地球的壯美和廣闊，同時也能了解這個星球正在遭受到的破壞，情景觸目驚心。觀賞影片之后，可以請學生說一說“你對這樣美麗的星球遭到破壞”的一些看法。如果你長大后成為一名環保主義者，你想用什么樣的辦法保護環境，說一說自己的想法。這樣就完成了一次深刻的口語交際活動。

二、增強學生口語交際的自信心

上述提及到，教師要根據課堂情況，抓住有利時機對學生的回答進行表揚，因為教師的鼓勵和贊賞，能夠增強學生表達自己的自信心。在口語交際的課堂教學中，對于能勇敢站起來表達的學生，教師要多鼓勵、多贊揚。比如，教師可利用一些肯定的語言給予學生鼓勵，如“這位同學說得很好，如果再完整一點就更好了”“這位同學說得非常詳細，請大家仔細聽一聽”“你講得非常好，同學們給他掌聲好不好”等等。這些鼓勵性的語言能增強學生口語表達能力的自信心。除此之外，還可以采用學生之間的互評方式，讓學生們談談同學的發言有哪些值得學習的地方，從評價中取得進步。

三、引導學生留心觀察社會生活

口語交際不應僅停留在課堂上，更應該把目光轉向社會大課堂。教師引導學生到現實生活中去觀察社會生活，了解社會熱點，關心國家大事;培養學生分清社會真善美，明辨假丑惡，樹立正確的人生觀和價值觀。學生可以根據社會最新的新聞，來發表自己的觀點。比如，某某處發生了災難，引導學生收聽收看新聞，然后在課堂上針對這件事情發表自己的看法，利用情感遷移的辦法，如果你是這件事的受害者，應該如何避免這樣的災難發生？在這個過程中，學生不斷提升自己的口語交際能力，同時也將德育滲入到語文教學的課堂中來，樹立正確的價值觀，學生的思想也在不斷地深化。

四、擁抱自然，感受美好

留心觀察是做好口語交際的基礎，能夠給口語交際提供良好的素材，也是學生們能夠做好口語交際的前提條件。只有善于觀察才能發現問題;只有獲得大量的材料，在口語交際的時候才會有話可說。教師引導學生，利用假期時間多去戶外走一走，與大自然多親近，體會萬事萬物的不斷變化，體會四季輪回，感受出生、成長、結實的過程，鍛煉出一雙發現美的眼睛。此外，也可以利用社會實踐活動，比如，每年春游的時候，可以提前布置學生一些簡單的任務，抓住有利時機，確定好觀察的對象和內容，讓學生親身體驗，然后將自己的體驗形成文字，爾后再和同學們交流這一次活動最感興趣的是什么。這樣，就能做到有“有米之炊”，讓學生能在自己的真實體驗下表達出自己的想法。

五、提供口語交際的機會

在學校的各項活動當中，可以將口語交際作為活動的其中一個目標。例如，在班干部的選舉當中，可以以演講的方式讓學生介紹自己，表現自己;或者在節假日過后，上課的時候給學生一點時間，向同學們介紹一下：這個節日做了哪些有意義的事情，哪一件事給你的印象最深。同學之間的面對面交流，既增進了同學之間的友誼，又提高了說話的能力。

在生活中，我們也有許多口語交際的素材可以把握，比如，在父親節、母親節及傳統節日等特殊日子，教師可以布置學生動手制作一些賀卡或便簽，寫上想對爸爸、媽媽說的祝福語。這樣既加深了親情，也鍛煉了學生的語言表達能力。此外，還可以啟發學生在上學或放學的路上，有哪些特殊的店鋪、特別的廣告會給你留下深刻的印象的，或者說說它們什么地方最能感染自己，如果讓你寫一則廣告，你會怎么寫？

六、教師應該鼓勵和督促學生進行廣泛的閱讀

閱讀不僅要讀好和自己學習相關的文章，更要鼓勵學生開闊自己的視野，吸收各個領域豐富的知識。例如，自然知識、軍事上、科學等，讓學生在廣泛閱讀中積累知識，所謂“居高臨下”就是這個道理。讀的書多了，自然就有話可說。最好在閱讀中還可以寫一寫讀書筆記，豐富自己的知識寶庫。

在學校里，每個班級都可以制定一個班級的閱讀排行榜，把學生閱讀過的書目，填寫一個小名牌張貼到排行榜上，每讀過一本書會獲得一顆小星星。學生們每天能看到大家的閱讀情況，都會默默地在內心當中努力。教師也可以在期末總結的時候，以獎狀、獎品的方式對閱讀超過標準量的學生進行頒獎，以多種方法引領學生熱愛上閱讀。

總之，在口語交際教學的過程中，教師要引導學生增強個性體驗，尊重學生天真浪漫、有豐富想象力的特點，培養學生語言表達的欲望。在這個過程中，教師要及時發現學生表達上的問題，規范語言表達的方式方法，規范口語表達用詞，能通順流利、準確無誤、合情合理將一件事說清楚明白。久而久之，學習口語交際的目的也就慢慢可以達成。“精誠所至，金石為開。”口語交際的學習不是一個短暫的工夫，而是要我們堅持長久。長此以往，學生們必定會從中獲益，口語交際也不再成為一個難題。