微課在小學美術教學中的優勢及價值

周崇國

【摘 ? ?要】 ?教育模式隨科技的發展在不斷地創新，微課逐漸走入小學美術教育的課堂。微課作為一種新型的教學手段，給課堂教學帶來了很多變化，也帶來了很多價值。本文從微課在小學美術教學中的發展優勢出發，進一步探討微課的使用價值。

【關鍵詞】 ?微課;小學美術;教學優勢;價值

微課主要以視頻的方式呈現，通過完整的視頻展示而進行精彩的美術教育活動。微課以其流動性強、容量小、形象生動等特點而被廣泛應用于小學美術課堂教學中，對小學美術教學具有十分重要的意義。

一、微課促進小學美術教學更加靈活生動

微課的使用，相比于傳統的課堂教學具有更加直觀、清晰的表達效果。而且，微課的視頻設計耗時比較短，一般可以控制在簡短的幾分鐘之內，還能將教學內容和過程完整地表現出來，在很短的時間內吸引小學生的注意力和興趣。如果僅僅使用傳統的教學模式，對于外面世界的了解和學習以及其他地區民俗風情的學習都會變得十分困難。教材上的內容很難讓學生清楚地了解到具體、生動的知識，對于一些實踐性強的內容的學習產生一定的阻礙性。微課的引入，可以使小學美術課堂變得更加生動、靈活，集圖片、聲音、文字、語言于一體，讓學生在最短的時間內學習到新的知識，并且能充分調動小學生的積極性和學習的自主性。

例如，以小學美術蘇少版教材二年級下冊的第二課《好朋友》的學習為例，為了讓小學生直觀地了解到全國各民族的同胞以及世界其他地方小朋友的穿著打扮、語言文化、風俗習慣、容貌膚色等特征，教師可以為大家播放有關于其他民族的視頻。比如，播放《爸爸去哪兒》在苗族村寨拍攝的短視頻，并通過詢問和引導，讓學生了解苗族的服飾，為學生講解苗族男女身上的服飾名稱、特點以及他們的風俗習慣。進而通過更多靈活生動的視頻，讓學生了解更多少數民族的生活，提升小學生對各個民族文化傳承的認知，提高學生對多元文化的認同感。

二、微課使小學美術教學更加具有針對性和集中性

由于微課的教學時間較短，可以在短時間內集中小學生的注意力，使繁瑣的課堂教學變得更加簡單，這也很符合小學生的心理成長需求。微課的使用，可以將美術教學上比較散亂的知識點很快地集中起來，更有針對性地進行指導，通過視頻的方式將零散的知識點集中起來，也能幫助小學生形成完整的學習思維，對于學生學習得不夠扎實的地方，可以進行著重講授，對每一個環節的教學都進行針對性設計，有利于小學生在有效的時間內學習到更多的美術知識。

例如，教師在講授小學美術蘇少版教材二年級下冊的第三課《神奇的瓦楞紙》時，首先在課下讓學生收集一些粗細不一的瓦楞紙盒子帶到課堂上，教師利用微課的形式為學生播放一些利用瓦楞紙變廢為寶的作品，進而激發小學生的動手能力和表演欲望，通過一些簡單的裁剪、粘貼等操作制作成不同的裝飾品。老師通過這些成品為學生講解瓦楞紙紙面和內層表現出來的條理，讓學生充分了解瓦楞紙的表面紋理特征，更重要的是培養學生的動手能力和想象力，通過針對性的表演和操作，讓學生學習如何變廢為寶，如何進行團隊合作等重要道理。

三、微課的使用更加充分地利用了時空

微課的利用比較方便和及時，不像傳統的小學美術教學，小學生需要按時到規定的教室進行系統的學習，微課主要利用多媒體等電子設備進行播放教學視頻，小學生通過觀看和共享視頻進行美術學習，對于課堂上學習得不夠透徹的或者重要的知識點，學生可以通過二次或多次回放進行專門學習和掌握。而且微課的美術教學不局限于固定的時間和場所，老師和學生都可以自由地進行學習支配，即使脫離課堂，老師也可以進行遠程教學，讓學生在任何時候都能享受到第一學習資源。所以，小學美術利用微課教學可以不受時空的限制，在任何時候、任何地點都能學習。

例如，教師在講授小學美術蘇少版教材二年級下冊的第四課《動物朋友》時，為了能夠讓學生更加真切地體會到講授的內容，教師可以對這門課進行遠程視頻教學，讓小學生在家里進行學習，通過播放一些家畜的視頻，講解各種家畜的來歷、對人類的貢獻、相貌、特征、生活習性等方面的知識，再讓學生仔細觀察家里的貓、狗等家畜，讓學生嘗試與它們做朋友，并通過觀察小動物的容貌畫出它們的樣子，老師進行簡單指導后，讓學生展示和分享自己的作品，并且和大家講解自己對所畫動物的認識，以及要如何與它們做朋友。老師最后進行點題，做學習主題的升華，讓學生懂得我們要愛護動物、保護動物，并且和它們進行交流，成為它們的好朋友，讓我們共同建造一個美好的自然環境。這樣一來，老師通過不受時空限制的微課教學，讓學生進一步融入美術學習當中，通過自己的切身感受來增強對美術教學內容的理解，也極大地提升了小學美術教學的效率。

總之，國家的發展帶動著信息技術的發展，信息技術的提升又促進了教育行業的創新，高效的微課教育能夠融入小學美術教學中，以其獨特的設計滿足了小學生需求，并且逐漸為小學美術教學帶來更多的價值和意義。

【參考文獻】

[1]雷曉華.微課設計在小學美術教學中的應用[J].教育教學論壇，2018（34）：271-272.