項目教學法在中職護理專業教學中的應用策略

王敏

摘要：項目教學法首先是一種建立在建構主義和實用主義教育理論的基礎上的一種教學方法，在國外職業教育中，項目教學法已經被廣泛開始應用。可以對學生的職業能力進行有效的培養，幫助學生提高他們的綜合素質，因此本文就中職護理專業教學中運用項目教學法進行了深入的研究，在實施過程中進行分析。

關鍵詞：中職;護理專業;項目教學法

前言：

項目教學法就是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，主要的目的就是在課堂教學中有機結合理論和實踐教學，對學生的創造能力進行充分的挖掘，幫助學生提高他們解決實際問題的綜合能力，在目前的中職學校護理專業教學情況中，可以看到采用項目教學法是必需的教學模式，因此本文針對項目教學法的運用進行了充分的研究。

一.項目教學法的含義

項目教學法指的就是在特定的教學環境中，學生和教師共同參與，在特定的時間范圍內，學生和教師為了同一任務的完成而開展的教學活動。這種教學模式可以有效的整合傳統的學習內容，并且還可以對教學內容進行進一步的項目化任化的設計。學生在實際的護理專業教學過程中，以職場人員的身份進行參與，通過學生之間的互相交流和配合，然后將任務完成。中職教師在此過程中要積極的發揮自身的引導和指導作用。這種教學方式可以幫助學生更加積極的參與教學活動，還可以在有限的時間內幫助學生對相關知識進行更好更快的學習，對各項相關技能進行掌握[1]。在中職護理教學中應用這種教學模式，可以提升教師的教學效果，改善教學質量，促進學生的綜合素質。

二.在中職護理教學中應用項目教學法的策略

（一）準備工作

1.精心準備項目

將確保在中指會教學中有效的運用項目教學法，首先中職教師就應該更加精心的選擇一個項目來完成。首先就是教師應該結合具體的教學內容，來進行合理的項目選擇。首先就是要確保有機結合項目和書本上的知識，而且還要給學生留下想象的空間，只有這樣才能讓學生充分地對所學知識進行利用，對自己的創造性思維進行有效的發揮[2]。除此之外，中職教師還要保證項目適宜的難度，只有這樣才能促進學生學習和合理的利用新知識和新技能，從而對項目中所涉及到的實際問題進行解決。在選擇護理教學項目時，首先要做到以下幾點：第一，必須要將教學內容和教學大綱的實際要求進行充分的結合，在項目中體現出重點和難點。第二，中職教師要選擇更加典型的項目，在其中要涉及本系統疾病的各種護理操作和護理知識。第三要有效的結合臨床實際將理論教學和護理實踐進行結合，給學生創造出更加逼真合理的學習情景，例如中職教師可以給學生布置項目任務：腸道手術前病人大量不保留灌腸處理。

2.首先要對主要的知識點進行確定

在中職教師精心選擇的任務項目之后，要給學生提供出在項目教學中所涉及到的關鍵知識點。

（1）在腸道手術前護理需要的注意具體事項。

（2）腸道手術病人在手術之前大量不保留灌腸護理的主要內容。

（3）結合患者的具體情況特點，制定出更加完善的護理計劃。

（4）針對大量不保留灌腸采取的一系列的護理措施。

（5）護理人員要樹立良好的職業道德素養和工作態度。

（二）將學生分成幾個小組并制定項目計劃

中職教師在選擇了合理的項目之后，就要提前7天給學生發放項目教學的任務計劃和相關的知識點。在分組的過程中，教師也要根據學生的學習特點和性格特點，以及他們的學習習慣等方面進行分組，確保小組可以進行更加和諧的合作。中職教師在給學生分配小組內的任務項目時，要跟學生強調合作共贏的重要性和必要性。從而幫助學生在課堂學習中實現他們共同進步的目標。在小組直接選出一個組長，鼓勵和引導學生綜合全面的分析和思考項目任務。同時還要將護理活動分解成幾個子項目， 然后讓學生創造出一個和實際護理工作比較相似的情景，在情景中列出問題，同時還要找到可以解決這個問題的答案。要提前讓學生制定好完善的護理計劃，設計好工作程序，對相關資料進行收集和整理。分工協作的將項目任務完成。如果在完成任務的過程，中學生遇到了相關的問題，可以及時的向教師進行匯報，讓專業的教師為他們進行解答。除此之外，中職教師還要引導學生提前預測，在項目中可能出現的問題，找到應對的措施。

（三）展示成果

每個小組在他們完成任務之后，都可以在全班同學的面前展示他們的成果，首先各個小組都要針對開展任務的程序進行匯報。其次，每個小組都要遞交一份具體的腸道手術術前病人實施大量不保留灌腸護理操作的流程。第3個各小組都要進行情景表演，將他們具體的護理操作過程表現出來。第四，學生和教師都要根據各小組的表現進行評選，找到最優秀的小組，給予他們一定的獎勵。在每個小組展示他們研究成果的過程中，其他小組也要進行認真的觀看和參與，對小組成果中的不足和優勢進行評價，提出他們的意見和建議。

（四）學生自主評價

學生要在教師的引導下結合項目中自己的個人表現。評價自己在項目教學過程中所獲得的知識和技能，提升了自己怎樣的個人能力，并分析和總結其中存在的問題，提出今后需要改進的方向。

（五）教師評價總結

中職教師要結合學生的具體表現和他們的展示成果的情況，對各個小組項目任務的完成情況進行客觀具體的評價，最后總結整個教學過程。幫助學生對其中涉及到的知識點和護理技能進行梳理，對各個知識點之間存在的關聯進行分析，幫助學生指出理論知識和護理時間之間的關系。在今后的學習中，指出學生需要改正的地方和需要繼續發揚的優勢。

結束語：

相對于傳統的教學方法來說，項目教學法更加適用于我國目前的中職學校教育。運用項目教學法，也可以幫助學生提高他們的學習積極性，在教學中融入多種新型的學習方法，在學習中讓學生找到樂趣，提前對職業的特點進行感受。

參考文獻

[1]何志勇.項目教學法及其在中職技能教學中的應用[D].華中師范大學，2010.

[2]鄭金洲.教學方法應用指導[M].華東師范大學出版社，2006.

（山東省泰安市工商中等專業學校?271200）