網絡時代激勵式教育在高校體育教學中的運用

摘要：目前，高校正在進行教育改革，為學生提高體育質量提供良好的保障。大數據時代，要充分利用網絡的優勢。因此，針對學生體育教學，網絡時代進行激勵式教育，有利于高校體育教學現代化，有利于教師學習新的教學方法。使學生在學習中感受到新的教學方法，提高現代體育教學質量。本文分析了實施激勵教育的重要性，探討在大數據時代高校體育教學中激勵教育的應用。

關鍵詞：網絡時代;激勵式教育;體育教學

隨著高等教育的發展，體育教育越來越受到人們的重視。現代高校大多開設體育課程，以促進學生的身體發展。畢竟身體是工作、學習和生活的資本。沒有強壯健康的身體，談論未來和未來是沒有意義的。學生是寶貴的國家人力資源，是國家建設的支柱。只有提高學生對體育重要性的認識，才能更好地促進未來的國家建設。在高校體育教學中引入激勵性教育，符合時代潮流和提高學生體育活動積極性。

1.激勵教育概述

激勵一般可以分為兩種形式，所以激勵教育也分為兩種類型，一種是物質激勵教育，另一種是精神激勵教育。第一，物質激勵教育是指對擁有大量財產、能夠賺錢或擁有財產的學生的相關激勵;第二，激勵性精神教育要求教師具有良好的語言組織能力，可以根據學生心理發展的特點，用語言鼓勵和表揚學生，也可以通過頒發證書和獎章，培養學生的精神。然而，無論哪種激勵教育，教師都應該根據教育的具體情況進行選擇，兩者都有各自的優勢。只要有效地運用這兩種激勵教育，就可以有效地提高教育的效率。

2.體育的激勵形式

2.1著手于學生的興趣

在高校開展體育活動時，教師要根據學生的具體情況進行激勵教育。根據學生對體育的興趣來激勵他們，還需要根據每個學生的身體狀況以及每個學生的身體特點量體裁衣，制定科學合理的運動方式。教師可以有效地將知識理論與技能教育相結合。

2.2鼓勵教育

作為動機教育的一部分，教師應該對體育進步的學生進行動機教育。不管學生在體育方面取得了什么進步，教師都應該對他們的努力和付出進行鼓勵。體育的進步可以促進知識理論研究、技能研究、興趣發展和專業發展。同時，它可以改善個人特點。只要學生能發揮自己的長處，取得一定的進步，老師就應當給予鼓勵。在激勵過程中，教師應根據學生在努力過程中遇到的障礙和問題，對學生進行引導和教育。

3激勵式教育在高校體育教學中的應用措施

3.1確保激勵機制作用

毫無疑問，盡管激勵教育在具體體育教學中起著決定性的作用，但一些大學體育老師仍不愿改變現有的教學方法，低估了體育課程在體育發展中的積極作用。因此，為了避免這種情況進一步蔓延，高校應建立健全激勵機制，體育教師受到制度的約束，進而在課堂上實施激勵教育。比如在教育過程中，關于體育鍛煉，可以讓學生在課堂上進行發言，鼓勵優秀學生，不僅可以使學生獲得更多的自信，也可以讓其他學生更加重視體育鍛煉。最終，學生能做的就是積極參加各種體育活動。從教育的角度來看，真正的實施，不僅僅是口頭形式，從而確保激勵機制的作用。

3.2提高體育教師的教學能力

從我國中小學和大學的現狀來看，體育教育往往會被忽視。在網絡時代，高校體育教育面臨著許多新的挑戰，尤其是激勵教育的出現。如何讓高校體育教學良性發展已成為一個重要的課題。高校體育教師的教學能力是高校體育教學的重要標準，也是模擬教學的重要組成部分。高校體育教師要不斷提高專業技能，更新教育觀念，學習教育文獻中存在的問題。為了豐富體育教學形式，促進學生學學習體育，必須盡快在高校體育教學中開展激勵式教學。同時，高校還應注重提高體育教師的整體素質，以適應網絡時代的快速發展。為了適應網絡時代教育改革的需要，必須培養體育教師熟練使用各種現代多媒體設備。

3.3通過網絡互動促進學生教育

通過體育激勵措施的實施，教師應及時糾正學生的不良行為，通過進一步激勵學生，有效地解決體育教學中的一些問題。保證高校體育教學的公平性和速度性。由于網絡信息內容的廣度、豐富性和新穎性，這種新形式對學生更有吸引力。因此，體育教師應積極鼓勵學生形成參與意識。為了及時實施，需要一種完整的網絡教育模式。

3.4切實培養學生體育精神

當今社會網絡飛速發展，很多學生沉迷于此對體育鍛煉毫無興趣。面對學生對體育課程的消極看法，教師要對其進行激勵式教育，改變其對體育鍛煉毫無興趣的觀念。有的同學不喜歡體育鍛煉，也是因為天賦不足加上懶惰，最后對體育完全失去興趣。這時，就需要教師的正確激勵了。對于這一類學生，教師可以給他們講運動員的故事，激勵他們運動的興趣。同時，在體育課上表現好的，積極運動的學生進行鼓勵，讓他們再接再厲，以此來感化其他懶惰的學生。

3.5打造花樣鍛煉方式

學生一旦上了大學，他們有自主選擇權利，面對豐富多彩的社團活動，體育鍛煉時間反而變少了，日積月累身體素質越來越差。所以，教師要通過多種學習內容，多樣教學方法來提高學生體育鍛煉興趣，使體育課上教學和課外活動相結合。

4.高校體育教學中開展激勵式教學的注意事項

4.1擺正教學態度，以鼓勵為主

激勵式教學的中心思想就是在教學過程中鼓勵學生，激勵學生進一步的發展自身優勢，賦予學生正能量，給予學生在學習上的動力。同時，教師也要嚴格要求自己，保證學生與教師之間平等的關系。在校園和學校里，學生的心理素質和身體素質非常重要。教師在整個教學中讓學生感受到來自校園與教師的溫暖，提高身體素質的同時提升心理素質。

4.2培養大學生的體育精神

體育精神是當代大學生所缺乏的東西，體育精神又是所有體育鍛煉的基礎，所以培養大學生的體育精神是必要的。對于不喜歡體育運動的學生，教師應合理的引導，改善學生的心態。

4.3讓學生感受到自己的進步

實踐是主體，教師需要讓學生在實踐中感受到自己的進步，樹立自身自信心。讓學生意識到自己的優點和缺點，把自己的優勢發揮到最大，并改正自己的缺點。激勵式教學中，需要教師對學生進行鼓勵，并且讓學生互相鼓勵，讓他們互相學習。教師要引導學生，發現自己在體育上的點滴進步。

結束語

當今網絡社會的發展，高校體育教學的過程中也應該積極適應時代的發展，將激勵式教學的模式應用在體育教學，從而有效提升學生的體育學習興趣和主動性。總的來說，針對學生體育教學，利用互聯網進行教學和利用，教師學習新的教學方法。激勵性教學，提高現代體育教學質量。

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作者簡介：蔣翠娥（1983-）女，漢族，湖南瀏陽，學歷：研究生，職稱：講師，研究方向：體育教育教學。

（吉首大學師范學院?湖南?吉首?416000）