高職院校構(gòu)建勞動(dòng)課與思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的思考與實(shí)踐

摘要：本文將主要探討高職院校中，構(gòu)建勞動(dòng)課與思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的意義及方法。在高職院校中，將勞動(dòng)課與思政實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，有助于其將社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行踐行，使得兩者教學(xué)的教育意義得以充分發(fā)揮，增大其教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響力。

關(guān)鍵詞：高職院校：勞動(dòng)課：思政課實(shí)踐教學(xué)：協(xié)同育人：實(shí)踐

引言：

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，不止?jié)M足于對(duì)人才專業(yè)能力的需求，還要求其具有一定的道德素養(yǎng)與工作精神。因此，為了能夠讓大學(xué)生為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，高校思政教育不應(yīng)還保持傳統(tǒng)以思想政治為主的教學(xué)方式，需要擴(kuò)展新的教學(xué)模式，改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作。將勞動(dòng)課與思政教育相結(jié)合能夠有效促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于大學(xué)生形成正確的工作理念，具有良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

一、勞動(dòng)課與思政實(shí)踐課教學(xué)結(jié)合的必要性

為了學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升，在素質(zhì)教育進(jìn)行過程中，不僅需要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還需重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。毛主席說“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，勞動(dòng)教育能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并讓學(xué)生能夠從實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的科學(xué)理論知識(shí)，提升學(xué)生的理解力，使其能夠更好地掌握專業(yè)知識(shí)，與此同時(shí)，勞動(dòng)教育還能夠樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)品德，增強(qiáng)實(shí)踐能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)技巧[1]。

二、勞動(dòng)課與思政實(shí)踐課教學(xué)結(jié)合的重要意義

（一）個(gè)體價(jià)值觀發(fā)展

良好的思想政治教育能夠是人擁有正確的思想價(jià)值觀念與積極的生活態(tài)度，能夠激發(fā)人的內(nèi)在潛力，從而使得學(xué)生能力得到提升，創(chuàng)造出勞動(dòng)價(jià)值。由此可見，勞動(dòng)教育與思政教育之間有著緊密地聯(lián)系，在高職院校中勞動(dòng)課的開展，能夠使得大學(xué)生接觸勞動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)增多，勞動(dòng)過程中，大學(xué)生可以發(fā)展自身創(chuàng)造性思維，提升創(chuàng)造才能，從而達(dá)到思想全面發(fā)展的教學(xué)目的，讓大學(xué)生更全面，更深入地塑造自身價(jià)值。

現(xiàn)今高職院校的思政課堂中，學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)積極性，思政課的理論知識(shí)講述非常枯燥，學(xué)習(xí)過程中，容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味感，不利于學(xué)生對(duì)課程講述知識(shí)進(jìn)行吸收理解，將思政課與勞動(dòng)課相結(jié)合，能夠增添思政課的趣味性，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中創(chuàng)造自身勞動(dòng)價(jià)值同時(shí)，不斷在實(shí)踐中創(chuàng)新探索，提升自身的價(jià)值，擁有更廣闊的發(fā)展空間。

（二）促進(jìn)思想政治教育

高職院校開展思政課主要是為了讓學(xué)生能夠全面發(fā)展自身綜合素質(zhì)，使其能夠成長(zhǎng)為高素質(zhì)的人才，能夠?yàn)閲?guó)家社會(huì)作出貢獻(xiàn)，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，將勞動(dòng)課與思政實(shí)踐課結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，能夠以勞動(dòng)為基石，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身的全面發(fā)展，擁有足夠的能力為社會(huì)國(guó)家創(chuàng)造財(cái)富。我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步離不開人們的勞動(dòng)，沒有勞動(dòng)就不能創(chuàng)造價(jià)值，創(chuàng)造新東西，也無法推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，因此，為了當(dāng)代大學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更多價(jià)值，需要重視學(xué)生的勞動(dòng)教育，讓學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，為學(xué)校思政課程的開展起到促進(jìn)作用[2]。

三、勞動(dòng)課與思政實(shí)踐課教學(xué)結(jié)合的有效途徑

（一）注重勞動(dòng)課管理

在高職院校中，很少有勞動(dòng)課的學(xué)校，因此，開展思政課與勞動(dòng)課協(xié)同教育之前，需要學(xué)校重視勞動(dòng)課程開展，創(chuàng)造新的教學(xué)理念，使得兩者能夠互相作用，發(fā)揮出最佳教學(xué)作用。高職院校開展勞動(dòng)課時(shí)，要注重對(duì)勞動(dòng)精神，工匠精神等方面的講解，并利用多媒體教學(xué)搜集更多的教學(xué)資源，使得學(xué)生能深入了解教學(xué)內(nèi)容，形成正確積極的勞動(dòng)觀念。

（二）勞動(dòng)模范引領(lǐng)教學(xué)

為了讓學(xué)生能夠形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，加強(qiáng)勞動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容對(duì)其的影響力，學(xué)校可以開展教育活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的勞動(dòng)模范來學(xué)校進(jìn)行演講，讓學(xué)生能夠吸收更多相關(guān)知識(shí)，并起到一定的引領(lǐng)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生能夠從前輩身上學(xué)習(xí)到積極的勞動(dòng)精神。為了增添學(xué)習(xí)趣味性，學(xué)校可以讓學(xué)生收集相關(guān)優(yōu)秀事跡，并通過校園網(wǎng)等平臺(tái)進(jìn)行展示，使得學(xué)生能夠接觸到更多的模范人物，樹立正確勞動(dòng)觀念。

（三）開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)校可以適當(dāng)開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義，建立積極正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自身不足，進(jìn)行改變[3]。

例如，學(xué)校可以開展校園招聘大賽實(shí)踐活動(dòng)，讓老師充當(dāng)HR，或者邀請(qǐng)具有經(jīng)驗(yàn)的資深HR參與到實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生提前進(jìn)行準(zhǔn)備，自己寫簡(jiǎn)歷，投遞簡(jiǎn)歷，在親身實(shí)踐過程中，認(rèn)識(shí)到自身不足，并針對(duì)性提升自身實(shí)力，增強(qiáng)求職競(jìng)爭(zhēng)力。并在這個(gè)不斷求職的過程中，認(rèn)識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)及其提升專業(yè)能力的重要性，意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義。招聘大賽結(jié)束后，學(xué)校可以安排工作實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)不同學(xué)生的應(yīng)聘結(jié)果安排相應(yīng)的實(shí)踐工作內(nèi)容。實(shí)踐工作的內(nèi)容需要進(jìn)行合理安排，模擬真實(shí)社會(huì)工作環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐工作中鍛煉自身能力，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義，并建立積極正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。

（四）建設(shè)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

若想學(xué)生能受協(xié)同教育影響，需要專業(yè)能力強(qiáng)的教師對(duì)其進(jìn)行引領(lǐng)教育，大學(xué)生大多都形成了自主意識(shí)和思想觀念，因此，若想教育起到積極作用，需要使用引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，讓大學(xué)生通過學(xué)習(xí)與理智分析改變錯(cuò)誤思想，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。

高職院校可以針對(duì)性對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，吸收以往的協(xié)同教育經(jīng)驗(yàn)，建立一支專業(yè)性的教師隊(duì)伍，教師培訓(xùn)不僅需要提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，還需要對(duì)教師的教育技巧進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能夠活躍協(xié)同課堂，發(fā)揮協(xié)同課堂的最大效用。

結(jié)論：

將思政教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合能夠?yàn)榇髮W(xué)生素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)，并讓老師，學(xué)生與家長(zhǎng)將勞動(dòng)教育重視起來，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，形成正確的勞動(dòng)觀念。為了讓勞動(dòng)教育與思政教育能夠更好地協(xié)同教育，需要通過對(duì)實(shí)踐教育的分析研究不斷改善教學(xué)方式，并創(chuàng)新勞動(dòng)教育體系，推動(dòng)素質(zhì)教育全面發(fā)展，為國(guó)家塑造高素質(zhì)全能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]凌新文.高職院校構(gòu)建勞動(dòng)課與思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人的思考與實(shí)踐[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（24）：98-101.

[2]豐嫻靜.高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)探討與思考[J].山西青年，2017，000（023）：40.

[3]李季.高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的研究與思考[J].都市家教：上半月，2016，000（001）：146-146.

作者簡(jiǎn)介：顏濤?女?籍貫邵陽(yáng)?漢族?本科學(xué)歷?高級(jí)政工師?研究方向：高校學(xué)生思想政治教育

（湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院?湖南?吉首?416000）