校園足球背景下安慶市小學足球教學現狀研究

李翔

摘要：本文運用了文獻資料、專家訪談、問卷調查等方法對校園足球背景下安慶市小學足球教學現狀進行了調查研究，研究結果顯示：學生和家長對足球的態度整體較為積極、足球硬件設施基本滿足教學需要，教師教學方法較為單一，教學內容以基本技術教學為主等。

關鍵詞：校園足球;小學足球;教學;現狀

安慶市青少年足球作為安慶市足球事業發展的有機組成部分，是安徽省足球事業發展的重要一環。我國青少年足球的發展并沒有跟上我國綜合國力快速增長的步伐，中國足球也一直沒有在國際賽事中有太大的起色。安慶市開展校園足球是為了增強學生體質健康， 推進素質教育，促進本市學生多方面發展，深化學校體育改革的突破口。目的在于通過校園足球運動的大力發展來促進安慶市足球人口的有效提升，促進安慶市足球運動的發展基礎。

1研究對象與方法

1.1研究對象

根據本文研究的目的，我們把安慶市小學足球教學現狀作為研究對象

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過知網等學術網站查找相關資料，了解安慶市小學足球發展狀況，以及他們在發展過程中遇到的問題，為本文章豐富資料，打下牢固學術基礎。

1.2.2專家訪談法

通過訪問本校領導與足球方面的專家教授，來了解安慶市小學足球教學發展的制約因素和可行的解決辦法。

1.2.3問卷調查法

為了了解在校園足球背景下安慶市小學足球教學發展現狀，及其限制因素，分別制作了家長和學生兩類問卷，問卷中包括了對限制安慶市小學足球發展的因素的提問，對安慶市開展校園足球的看法的提問以及他們對足球的了解程度的問題等，綜合家長和學生的想法、建議和意見，讓調查結果更加符合事實。問卷通過QQ，微信等渠道發放和回收。

2結果與分析

2.1學生對足球運動認知基本情況分析

2.1.1對足球喜好程度分析

足球這項充滿活力與樂趣的世界第一大運動深受全國各地球迷的喜愛，在被接受調查的小學生中有45人是非常喜歡的，占總人數的29.41%;55人是比較喜歡，占總人數的39.95%;29人是一般喜歡，占總人數的18.95%;只有24人是不太喜歡的，占總人數的15.69%。由此可以得知足球運動還是很受大部分學生青睞的，只有很少一部分學生是對足球完全沒有興趣的，也許他們心中已經有了其他更熱愛的運動項目或興趣。

2.1.2參與足球運動動機的分析

參與足球運動的動機有這樣幾個方面，例如就是單純的喜歡足球，希望可以鍛煉身體，學校足球教師的要求，家長要求，為了結交朋友還有就是為了其他方面。喜歡足球的學生人數為95人，占62.09%;為了鍛煉身體的學生人數為91人，占59.48%;足球教師要求的學生為60人，占39.22%;家長要求的學生人數為35人，占22.88%;為了結交朋友的學生人數為62人，占40.52%;其他方面的學生人數為46，占30.07%。通過這份調查問卷不難看出大部分學生對于足球這項運動還是有好感的，完全沒有好感的學生只是很少一部分，還有一部分學生可能是根本就沒有機會接觸。我相信只要多帶學生參與，多讓他們親身體驗，多帶他們觀看一些比賽影像，慢慢的通過耳濡目染，大多數學生都會對足球這項運動充滿向往，想讓自己也參與進來共同感受足球的魅力。

2.1.3學習足球運動技能的途徑分析

從數據統計調查后可以得知：學生獲得足球運動技能的途徑絕大多數來自學校足球教師的傳授，足球基層教練員是校園足球開展的中堅力量，在被調查的學生中能在青訓俱樂部學習的學生想必都是各個學校的優秀人才，是每個學校精英中的精英，唯一遺憾的是這部分學生還是稀少的。參加課外足球興趣班的學生和其他途徑學習足球技能的學生更是鳳毛麟角。

2.2家長對足球運動認知基本情況分析

2.2.1對足球運動喜好程度、態度分析

通過家長對足球喜好程度統計可知：非常喜歡的家長人數有55人，占調查總人數的37.93%;較喜歡的家長人數有38人，占調查總人數的26.21%;一般喜歡的家長人數為29人，占調查總人數的20%;不太喜歡的家長人數有23人，占調查總人數的15.86%;由此可看出家長們對于足球還是有著非常深厚的感情的，家長們對于足球的態度很大程度上潛移默化的影響著孩子對足球的態度。此外，從數據調查得知有接近一半的家長是支持孩子參與足球運動的，他們可能希望孩子有一個興趣愛好，不僅能放松身心還能鍛煉身體。有三分之一的家長保持中立態度，既不支持也不反對，完全憑孩子自己的選擇，不太支持和反對的家長是極少數的，也許他們擔心參與足球運動會受傷或耽誤學習所以就不太同意，都可以理解。

3安慶市小學足球教學發展現狀分析

3.1安慶市小學足球師資、場地調查分析

通過對安慶足球教師查老師的訪談可知：小學教師的學歷大部分為本科學歷及。高學歷的教師一定程度上對足球理念的理解可能會更深刻，對教學內容和方式可能會更與時俱進。安慶小學的足球教師要不斷吸收好的教學方法，注重自身能力提升。在場地上大部分小學都已經擁有了現代標準化足球場地，有了相應的硬件。但是地域環境差異，有的小學還沒有足夠的物力財力，還需政府大力資助和投入。

3.2教學方法分析

通過對安慶華三小體育組組長王老師的訪談可知：小學足球教師教學方法上主要還是采用示范教學法的方式引導學生進行足球課程的學習，其次重復練習，游戲教學和講解教學的教學方法也是使用頻率很高的。比賽教學法和任務教學法由于學生的能力，環境器材場地原因和足球教練自身的原因等使用的不是太多。

3.3教學內容調查分析

從數據統計分后可知：大部分小學在足球理論的理念導入模塊最多，這個選項的人數有107人，占比73.79%;足球專項素質，掌握球性和踢球技術部分，這三個選項的家長人數分別為77人，86人和90人，分別占比53.1%，59.31%和62.07%;像更深層次的教學內容例如搶截球技術，頭頂球技術，守門員技術，個人攻防戰術，局部攻防戰術，整體攻防戰術和裁判知識等方面的教學少之又少，側面反映出足球教練員的能力有限以及教學環境的限制等。基本上是以普及足球理論，熟悉基本球性和一些入門級的踢球技術為主。

參考文獻

[1]張新宇，甘剛.校園足球開展現狀與對策分析[J].當代體育科技，2015（11）

[2]孫宇.新形勢下我國校園足球運動的運思與發展[J].電大理工，2017（01）：81-82

（黃山學院體育學院?安徽?黃山?245000）