小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問(wèn)題方法多樣化的實(shí)踐探索

符木林

【摘要】數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際上是應(yīng)該貫穿學(xué)生整個(gè)生活的過(guò)程，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的并不是為了去應(yīng)付考試，更重要的是要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)來(lái)解決自己在生活的過(guò)程中所遇到的一些用其他知識(shí)不能解決的問(wèn)題，只有學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法，才能夠真正的去發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用。所以說(shuō)作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，不應(yīng)該只讓學(xué)生死板的去學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，更重要的是要在自己教學(xué)的過(guò)程中去貫穿各種解決問(wèn)題的方法，比如說(shuō)可以開(kāi)拓學(xué)生思維，注重課堂教學(xué)，督促學(xué)生練習(xí)，從而較好的去幫助學(xué)生掌握多樣化的解決問(wèn)題方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);方法多樣化;開(kāi)拓思維;課堂教學(xué);督促練習(xí)

引言

小學(xué)階段的學(xué)生，他們的很多思路方法都是要靠教師去進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)的，所以為了較好的去實(shí)現(xiàn)問(wèn)題方法多樣化，教師一定要在自己的課堂上采取更加有效的措施，這樣能夠高效的去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。實(shí)際上有時(shí)候教師的一個(gè)小小的改變，就能夠潛移默化的給學(xué)生提供多樣化的思路，久而久之學(xué)生的解決問(wèn)題，方法就會(huì)變得更加的多樣化，這在學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，將會(huì)起到巨大的作用。所以說(shuō)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要注重自己的教學(xué)方法和策略，從而有效的去幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這篇文章將針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問(wèn)題方法多樣化的實(shí)踐進(jìn)行探索，希望可以有所啟發(fā)。

一、開(kāi)拓學(xué)生思維

在很多情況之下，學(xué)生的思維高度將決定了學(xué)生今后的人生高度，所以說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中一定要多去開(kāi)拓學(xué)生的思維，只有學(xué)生的思維能力得到了提升，那么他們?cè)谟龅揭粋€(gè)問(wèn)題的時(shí)候，將會(huì)有更深刻和更廣泛的考慮，這樣他們也就能夠去學(xué)會(huì)更多的解決問(wèn)題的方法。開(kāi)拓學(xué)生思維的方法其實(shí)有很多，比如說(shuō)教師可以去豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化的開(kāi)拓自己的思維。思維的提升不僅僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更重要的是在學(xué)生人生道路上也會(huì)起到巨大的作用。

例如，在學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”這節(jié)課的知識(shí)的時(shí)候?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)他們是對(duì)這個(gè)內(nèi)容非常陌生的，所以說(shuō)教師應(yīng)該先給學(xué)生提供一個(gè)大致的思路，然后讓學(xué)生自主的去進(jìn)行探究，在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生可能都有自己的見(jiàn)解，那么在這時(shí)教師可以給予正確的指導(dǎo)。教師進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，可以通過(guò)生活中的一些例子來(lái)讓學(xué)生去進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，在教師的悉心指導(dǎo)之下，學(xué)生很快就能夠去辨認(rèn)方向，但是這樣的教學(xué)成果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此時(shí)教師更應(yīng)該去提供的是分析問(wèn)題的方法，比如說(shuō)在今后遇到類似問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該要先確定一個(gè)參考的方向，然后根據(jù)課本上所學(xué)的知識(shí)從而正確的判斷其他位置的方向，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠較好的去掌握以后解決問(wèn)題的方法，并且也能夠認(rèn)識(shí)到判斷方向的方法是多種多樣的。如果教師在每次的課堂上都能夠去較好的開(kāi)拓學(xué)生的思維，那么在后續(xù)學(xué)習(xí)較為難以解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就能夠有更好的思維能力去進(jìn)行解決，從而較好的掌握。

二、注重課堂教學(xué)

課堂永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所，因此教師一定要把自己所要講解的精華內(nèi)容較好的在課堂上進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生高效的去汲取這些內(nèi)容，這樣可以很好的節(jié)省學(xué)生在課下的時(shí)間。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性特別強(qiáng)的學(xué)科，它主要是為了幫助學(xué)生解決問(wèn)題，所以在課堂上教師一定要多去引導(dǎo)學(xué)生考慮多方面的解決辦法，這樣學(xué)生在今后遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，也能夠從多個(gè)角度去分析這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而給出多種方案。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“四則混合運(yùn)算”這一部分的主要知識(shí)的時(shí)候，在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生已經(jīng)明白了這些應(yīng)該怎樣單獨(dú)的計(jì)算，但是當(dāng)把這些運(yùn)算結(jié)合起來(lái)之后，很多學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難的心理。這個(gè)時(shí)候教師就要抓住在課堂上的時(shí)間逐步的去引導(dǎo)，并且也要給學(xué)生提供如何從多個(gè)角度解決這些問(wèn)題，這樣可以給學(xué)生在課下解決問(wèn)題的時(shí)候提供較好的準(zhǔn)則。比如說(shuō)對(duì)于一些比較復(fù)雜的運(yùn)算，有時(shí)候可以直接的去進(jìn)行運(yùn)算，有的時(shí)候可以運(yùn)用一些簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法來(lái)進(jìn)行運(yùn)算，這就要求教師在課堂上把這幾種方法進(jìn)行系統(tǒng)的講解，并且也要保證學(xué)生是真正的掌握了。這樣一來(lái)，在課下學(xué)生遇到一些復(fù)雜運(yùn)算的時(shí)候，就能夠較好的去聯(lián)想到教師在課堂上所講解的種種計(jì)算方法，從而很好的去解決問(wèn)題。所以說(shuō)小學(xué)生教師一定要去充分的準(zhǔn)備自己在課堂上索要講授的內(nèi)容，并且對(duì)于那些特別重要的內(nèi)容一定要采取更加有效的教學(xué)方法，這樣才能夠讓自己的課堂真正的去教會(huì)學(xué)生知識(shí)。

三、督促學(xué)生練習(xí)

再好的思維方法都不能和勤奮的練習(xí)相分離，因?yàn)槿绻麤](méi)有練習(xí)，學(xué)生很快就會(huì)遺忘那些在課堂上所學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題的方法和一些重要的思維方法，所以說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要加強(qiáng)督促學(xué)生對(duì)于一些基本方法的練習(xí)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在結(jié)束了課堂上的講解之后，一定要去布置有針對(duì)性的題目來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而更好的去鞏固在課堂上所講解的重要方法和策略，這樣將會(huì)讓學(xué)生的掌握更加的扎實(shí)。

例如，在教師講解“周長(zhǎng)”這一部分的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于不同形狀的周長(zhǎng)，它的計(jì)算方法往往是不一樣的，但是不管是什么樣的圖形，它的計(jì)算思路是一致的，所以說(shuō)教師在課堂上要告訴學(xué)生不同的圖形應(yīng)該怎樣去進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)學(xué)生在課堂上能夠用不同的方法去計(jì)算周長(zhǎng)的時(shí)候，也就代表著學(xué)生能夠具多樣化的解決問(wèn)題的方法，這樣在課下來(lái)做練習(xí)的時(shí)候也就能夠想到這些方法來(lái)進(jìn)行運(yùn)用。在課堂內(nèi)容講解之后，教師可以布置幾種不同圖形的周長(zhǎng)，然后學(xué)生課下進(jìn)行自己的研究，并且最重要的不是要算出結(jié)果，而是要讓學(xué)生提供多種計(jì)算的思路，這個(gè)過(guò)程不僅僅是比較讓學(xué)生去掌握自己本節(jié)課所講解的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生有解決問(wèn)題的思路。這樣的練習(xí)之后，學(xué)生就能夠較好的掌握計(jì)算周長(zhǎng)的種種方法，并且當(dāng)遇到不同類型的圖形時(shí)也能夠在心中尋找一些合適的方法，這樣也就較好的去提高了，學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決各種問(wèn)題的能力。

結(jié)束語(yǔ)

從總體上來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問(wèn)題方法多元化這個(gè)過(guò)程不僅僅是需要教師把自己所要講解的內(nèi)容講清楚，講明白，更重要的是教師要具備不同的思路，并且也要保證這些思路較好的對(duì)學(xué)生吸收，這樣才能夠保證學(xué)生在自己遇到問(wèn)題的時(shí)候想到多樣化的解決方法。所以說(shuō)作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，不僅僅要讓學(xué)生充分的吸收課本上的知識(shí)，而且也要不斷的去開(kāi)拓自己的思維，這樣在今后遇到一些問(wèn)題的時(shí)候，可以從多個(gè)維度來(lái)進(jìn)行分析，這對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展都是有很重要的意義的。

參考文獻(xiàn)

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