淺談信息技術在中職語文教學中的運用

張悅紅

【摘要】隨著信息時代的到來，擁有信息的多少成為了一個人成功的決定性因素，正是因為如此，信息技術才會在幾年內就快速發展起來。信息技術能夠幫助我們更好地獲取各方面的信息，目前已經廣泛地應用于教學、生產、生活等各個方面。在教學方面信息技術帶給了老師極大的方便，成為了老師備課、教學中不可或缺的助手;同樣信息技術也帶給了學生更多的知識，讓學生能夠開闊眼界、走出課堂、融入世界。

【關鍵詞】信息技術 中職 語文教學

【正文】

傳統的語文課堂教學主要有兩大行為，即說和寫：說的是語言，寫的是板書。但是隨著信息技術的應用語文課堂教學增加了一大行為，那就是演，即運用多媒體更好地優化課堂。但是運用多媒體優化課堂的具體實施還值得深刻思考。本文將就信息技術給中職語文教學課堂帶來的的優點和信息技術在中職語文教學中可采取的運用策略展開論述。

一、信息技術給中職語文教學課堂帶來的的優點

1.1激發了學生的感官

隨著新課改的推進，語文教學的教學模式發生了很大的變化，新型的教學模式逐步取代了傳統的模式。在這種形式下，信息技術中的多媒體設備和電子白板得到了越來越多的運用。這種變化的原因是電子白板可以將聲音和圖片等要素巧妙地融合在一起，并展現給學生，帶給學生豐富多彩的畫面，向學生傳達作者的特定。

比如《沁園春·雪》的教學中，教師通過多媒體設備播放PPT，伴隨著北風的呼嘯，雪花像柳絮一樣從天空中飄下來，在風中起舞，繼而散落到大地各處。學生會被優美的落雪畫面和逼真的呼嘯風聲感染，打開視覺和聽覺，紛紛進入特定的落雪意境中。為學習《沁園春·雪》做好準備并將情感置位到合適的擋位。

1.2提高了學生的人文素養

信息技術屬于一種新型學習方法，在一定程度上能夠方便學生閱讀，激發學生閱讀興趣，隨著閱讀文章的數量提高，閱讀質量也會提高。閱讀是提升自身品味的一個重要途徑，因此通過信息技術的運用可以增強學生的人文素養和情懷。當然還可以提高學生的語文寫作能力，因為心中有溝壑，下筆如有神。

二、信息技術在中職語文教學中可采用的策略

2.1通過信息技術進行學情分析

在進行新課講述前利用AI技術進行自學任務的反饋可以方便教師更好地掌握學生的預習情況和復習情況，比如學生對生詞、重難點句子的理解是否恰當以及是否掌握了需要記憶詞語的意思和用法。教師可以通過利用信息技術在PPT制作中以回答問題的形式展示預習內容，以此來檢驗學生的預習情況，這種方法也能夠進一步督促學生養成良好的學習習慣。

比如在進行《項鏈》的教學中，教師可以在PPT中放入這樣一個問題：文中多次提到了項鏈，每一次提到時，女主人公的心情是怎樣的？為什么她的心情會復雜多變？通過這個問題，教師可以檢驗學生是否抓住了人物的心理，而且可以看出學生是否已經讀過了文章。如果檢驗結果是學生已經讀過，并且能夠抓住人物的心理，那么教師就可以進行文章重點段落的講解了，無需再抽出課堂上的寶貴時間給學生去通篇讀課文。這些節省下來的課堂時間用來做更有意義的事情對學生來說也能掌握更多東西，對老師來說也充分發揮了課堂的作用。

2.2通過信息技術進行課堂導入

老師都知道學習興趣之于學生宛如水之于魚。教師在教學中如果可以通過課堂導入來激發學生對語文課堂的興趣，那么教學效果就會明顯提高。信息技術的出現恰好給提高學生的興趣提供了有效的方法。因為運用信息技術可以給學生展現豐富多彩的畫面，讓學生能夠身臨特定的環境，將自己融入到故事情節中，與作者產生情感上的共鳴。

比如在進行《雨巷》的教學中，教師可以以一段帶有音頻和圖片的雨天視頻將作者戴望舒所描述的場景給學生播放出來，這種視頻可以在網絡上進行搜索，田間允許的話也可以自己制作。通過播放視頻，讓學生仿佛身臨其境，用心體會戴望舒先生所表達的情感。這樣的課堂導入能夠讓學生整節課都沉浸在戴望舒先生的詩歌中，對于讀到的詩句學生也能更確切地理解作者為何這樣寫。學生的注意力集中了，教師教學也會進行地更為順利，學生的掌握效果也會顯著提高，畢竟是身臨其境感受到的東西，理解的比較透徹，想要忘卻也得很長一段時間。

2.3通過信息技術進行投屏展示

語文課堂上有許多需要進行批注的地方，比如文章中主人公的情感、常見字詞的特殊用法、文言句式的意義、生詞的注音等。這些內容在傳統的教學方式中都是教師口述，學生自己去寫的。但是教師如果只是口頭說要標注的內容，難免有學生會寫錯或者標錯位置。如果教師可以通過投屏展示要標注的內容，對于學生來說更為直觀，也減少了出錯率。

比如在進行《寡人之于國也》的教學中，教師要給學生講授很多特殊的文言句式和固定用法，諸如：以五十步笑百步，則何如中的何如是什么意思，屬于什么句式;王無罪歲，斯天下之民至焉中的斯是什么意思;謹庠序之教，申之以孝悌之義中的三個之分別是什么意思，用法相同與否。文言文的教學相比散文和詩歌都更為苦澀難懂，學生往往是學完課文之后再去背誦課文和特殊句法，如果標注錯了，學生就會在腦海中記下錯誤的知識，不利于考試，更不利于提升學生的文言文理解能力。尤其是一個句子中出現多個相同的字，學生極容易標注錯，因此教師最好能夠投屏自己做的標注，讓學生照著老師的標注正確標注課文，方便課后進行復習和背誦。

【結束語】

總的來說，信息技術運用得好會給語文課堂增添許多色彩，但是也要注意教學方法。要將信息技術與語文課堂有機地結合起來，而不是生硬地將信息技術運用到語文教學中。課堂導入和重難點標注是中學語文教學的兩大重要模塊，若是在這兩塊中將信息技術融合進來，會達到良好的教學的效果。

【參考文獻】

[1]張慧.信息技術在中職語文教學中的應用探索[J].才智，2021（36）：83-86.

[2]李清.信息技術在中職語文教學中的運用研究[J].試題與研究，2020（13）：110-111.