創(chuàng)客教育在高中信息技術教學中的實踐研究

曹云華

【摘要】高中學段除了對學生進行文化課的教育培養(yǎng)，信息技術方面的教育也同樣重要。當今社會已經(jīng)進入了信息化高速發(fā)展的時代，計算機、手機、平板電腦等電子設備已經(jīng)成為生活中必不可少的一部分。高中的信息技術教學可以讓學生了解電子設備、網(wǎng)絡信息等運用的知識，幫助學生運用信息技術知識來解決實際生活中的問題，在學習知識的同時還能提高學生的生活便捷度。而創(chuàng)客教育在高中信息技術教學中的滲透可以有效的提高信息技術教學的質(zhì)量，本文主要針對創(chuàng)客教育在高中信息技術教學中的應用進行了簡單論述。

【關鍵詞】創(chuàng)客教育;高中學段;信息技術

不同于低學段的信息技術教育，高中學段的信息技術教學除了教授學生理論知識之外，還需要教授學生將學到的信息技術知識正確的運用到生活當中，將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到運用數(shù)字化工具解決問題和完成任務的過程中，促進信息技術學科核心素養(yǎng)達成，完成項目學習目標，提升學生的綜合能力。而傳統(tǒng)的信息技術課程的教學模式在培養(yǎng)學生技能培養(yǎng)和思維發(fā)展等方面有所不足，學生可能只是簡單地“復制”老師所教授的操作內(nèi)容，缺乏個性化的思考。創(chuàng)客教育模式的提出則能有效的改善這一問題，在高中信息技術教學中滲透創(chuàng)客教育非常重要。

一、創(chuàng)客教育概述

創(chuàng)客這一說法最開始是從國外傳進來的，原本的含義是表示一些經(jīng)過不懈努力將自己的創(chuàng)造性想法變成實際成果的人，主要強調(diào)的是人們的創(chuàng)造性，現(xiàn)實應用和改變是其目標。后來傳到國內(nèi)之后主要將創(chuàng)客與自主創(chuàng)業(yè)聯(lián)系到一起，將年輕的富有創(chuàng)造性的創(chuàng)業(yè)人群稱為“創(chuàng)客”。而創(chuàng)客教育其實就是將這種創(chuàng)造性精神融入到教育教學中去，以此形成的一種新的教育模式。

二、在高中信息技術教學中融入創(chuàng)客教育的重要性

在傳統(tǒng)的教學模式中，高中學段的教師往往將重點放在語數(shù)英這種主要學科，對信息技術的教學就相對比較敷衍，在信息技術課堂上將理論知識一股腦的倒給學生，忽視了學生的理解情況以及這些知識的實際運用情況。這種教學模式長期以來就會讓學生失去對信息技術的學習興趣，缺乏實踐能力，缺少創(chuàng)造性，無法培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和綜合能力。所以，在高中信息技術教學當中融入創(chuàng)客教育思想尤為重要。創(chuàng)客教育思想的教學模式核心思想是提高學生的學習興趣、創(chuàng)造能力和實踐能力，讓學生在學習理論知識的同時動手實踐。創(chuàng)客教育的運用能夠增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的時間能力，幫助學生運用理論知識解決實際生活中的問題，對學生的信息技術教學有著非常重要的意義。

三、創(chuàng)客教育在高中信息技術教學中的應用

（一）在教學模式中融入創(chuàng)客教育模式

高中信息技術課堂教學中傳統(tǒng)的教學模式一般都是教師根據(jù)課本給學生演示一遍計算機操作，然后讓學生按照剛才的步驟一步一步自己進行操作，并將理論知識機械的傳輸給學生，對學生思想和行為都束縛住了，無法開拓學生的思維和提高學生實際的運用能力。所以，教師在教學中必須將創(chuàng)客教育融入進去，改變傳統(tǒng)的教學模式，解放學生的思想和雙手。比如教師可以讓學生組成學習小組，針對生活場景中遇到的“困惑”或“不舒服”，學生自主探究提出構(gòu)想方案，然后進行生生或師生之間進行頭腦風暴，老師給出針對性的指導，學生再利用所學或網(wǎng)絡查詢相關知識，進行自主實踐嘗試解決問題。

（二）在教學內(nèi)容中設立創(chuàng)客活動

高中階段學生的認知能力和理解能力都趨于成熟，所以高中的信息技術課程包含的內(nèi)容其實多種多樣，涉及的電子信息知識也不僅限于計算機的基礎操作，還包括根據(jù)生活及工作情景，提煉問題，結(jié)合所學知識技能，提出能夠解決問題的創(chuàng)意。教師在教學過程中可以設立多種創(chuàng)客活動來豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生根據(jù)創(chuàng)意分析項目的功能情境，提出項目預設功能，同時根據(jù)創(chuàng)意和項目功能提出項目的技術實現(xiàn)路徑或技術方案。

（三）讓創(chuàng)客教育與生活實際相結(jié)合

教育最終還是服務于生活的，生活中也處處是教育理論，所以教師應當將創(chuàng)客教育與學生的實際生活相結(jié)合，這樣才能更好的發(fā)揮創(chuàng)客教育的作用。以筆者指導學生制作盲人伴侶為例，盲人因視力受損眼睛無法看見，日常生活中的導盲杖是最普遍的一種工具，不過其功能十分局限，無法滿足盲人的出行需求，學生就針對導盲杖進行分析，創(chuàng)意構(gòu)思更人性化的導盲杖以幫助盲人出行使用。

通過小組團隊合作探討，同學們利用思維導圖工具和“頭腦風暴”方法，分別從檢測障礙、求助報警、醒目提醒等不同角度去考慮，學生嘗試使用超聲波傳感器去進行障礙檢測，當距離過近時通過導盲杖上的震動傳感器提醒盲人;當盲人需要得到別人的幫助時，可以按動按鈕鍵進行報警求助，語音模塊發(fā)出“需要您的幫助”的語音，同時導盲杖中上端的LED燈會亮起并不停閃爍，以便因其他人注意。學生在提出創(chuàng)意或設想后再根據(jù)創(chuàng)意設計方案，進而利用所學逐步探究實現(xiàn)完善方案。

結(jié)束語：創(chuàng)客教育在高中信息技術教學中的應用能夠有效的提高學習質(zhì)量和學習效率，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，讓學生能夠自主思考。創(chuàng)客教育使信息技術的理論知識運用到學生的實際生活當中，將理論知識和生活實際連接起來，進一步提高學生的綜合能力。教師也要合理的運用創(chuàng)客教育模式，不斷優(yōu)化課堂學習模式，讓創(chuàng)客教育能夠充分的發(fā)揮作用，提高整體教學效率。

參考文獻：

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