小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)有效策略

左小琴

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;核心素養(yǎng);課堂教學(xué);教學(xué)評價(jià)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語學(xué)科核心素養(yǎng)界定為：“學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段英語課程教育的過程中，逐步形成和提升的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為四大素養(yǎng)，即語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力?！薄读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，整體設(shè)計(jì)目標(biāo);突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，體現(xiàn)靈活開放;采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”等基本理念（教育部 2012）。這些都與英語教學(xué)核心素養(yǎng)相契合。

一、目前小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)存在的問題

課堂教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的重要組成部分。有效的教學(xué)評價(jià)能確保課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。然而，目前小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)效果不容樂觀，難以保證英語教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。主要問題表現(xiàn)如下：

（一）教師的課堂教學(xué)評價(jià)意識(shí)缺失

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師缺乏教學(xué)評價(jià)意識(shí)，認(rèn)為課堂教學(xué)評價(jià)意義不大，只是迫于學(xué)校要求才會(huì)進(jìn)行評價(jià)，只有少數(shù)教師認(rèn)為課堂教學(xué)評價(jià)有實(shí)際意義，但是很難落到實(shí)處。

（二）教學(xué)評價(jià)方式單一

小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)普遍重形式輕實(shí)效，評價(jià)方式單一，缺乏針對性。例如，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師只是簡單的口頭表揚(yáng)，如“Good！”。整堂課類似這樣的口頭評價(jià)太過頻繁，而且對學(xué)生的表揚(yáng)缺乏針對性，沒有深度，流于形式，不能起到一定的啟發(fā)和激勵(lì)作用?！?br>