淺議初中體育教學的有效性策略

吳志敏

【摘要】在初中體育教學中，教師要深入挖掘體育教育資源，研究積極有效的教學途徑，在符學生認知規律的基礎上，提高學生的身心素質，讓生健康茁壯地成長。

【關鍵詞】初中體育;有效性;教學策略

引言

開展初中階段體育教學的實踐探索，是全面提高學生綜合素質的實際需求，也是實現新課程改革下教育目標的現實要求。首先強調初中階段開展體育課程教學的重要性，進一步分析我國初中體育教學的現狀，提出一些有效的實踐探索路徑，以期改變智育、體育嚴重失衡的現狀，創新體育教學方式，并在此基礎上完善基礎教學設施，提升體育教學質量。

一、初中體育課程教學的重要性

初中生需要學習的科目越來越多，對學生身體素質要求也越來越高。初中體育課程教學的開展，不僅可以幫助學生鍛煉身體素質，形成良好的體能基礎，還可以幫助學生豐富課余時間，緩解學習壓力，也可以適應新時代課程改革的要求，促進我國教育改革的全面進步。初中時期體育課程的順利開展，可以有效保障學生身體素質的提高。由于學業壓力的增加，部分學生可能會出現心有余而力不足的現象，最終產生厭惡和放棄心理。多樣化體育課程教學的開展，可以在提高學生身體素質的基礎上，幫助學生放松身心，緩解學習壓力。

體育課程教學方式的改革，不僅可以將體育課程納入新時代課程改革的行列，也可以響應新時代課程改革，促進新課程改革的步伐。學生是體育課堂的主體，是體育課堂的創造者和重要參與者，在體育課堂中充分發揮學生的積極性和創造性，可以使學生收獲成長和快樂。在新課程改革的背景下，國家倡導學生德智體美勞全面發展，體育課程的教學改革，成為新時代課程發展的必然要求。體育課程改革的進行，也可以有效轉變我國傳統的以智育為主的教學理念，改變智育與體育嚴重失衡的局面，促進學生全面發展，推進新時代課程改革步伐。

二、初中體育課程教學的現狀

當前初中體育課程教學中在教學安排方面，存在體育課程的教學占比不足情況，智育與體育嚴重失衡。在教學內容方面，我國初中體育的教學內容仍以傳統項目為主，沒有引進新知識和新項目，忽略學生的自主意識和團隊意識的培養。在教師專業性方面，存在教師專業素養有待提升、體育教學質量不高的問題。此外，體育教學設施的落后和體育教學工具的匱乏都不利于學生綜合素質的發展和新課程改革的全面推進。

首先，文化課和體育課的教學比重有所失衡。受傳統教學理念的影響，我國大多數教師依然以文化課教學為主，甚至直接取消了學生的體育課，忽視初中體育課程對學生發展的重要性。比如，在期末考試前期，大多數教師都會選擇將體育課直接轉化為文化課或自習課，占用學生原本的體育課程時間，為期末考試做準備。這不僅占用了學生體育課程的時間，也不利于學生在考前放松心態，減輕學生的考試壓力。現實生活中，為提升學生文化素養，實現教學目標，大多數學校和教師都會忽視體育課程教學的開展，導致智育和體育嚴重失衡。

其次，體育課程的教學內容不符合學生需求和新課程改革的要求。傳統體育課堂教學依然以跑步、跳遠、仰臥起坐等枯燥的教學內容為主，忽視學生自身的興趣和發展要求，也忽視了新時代課程改革對體育發展的要求。隨著新時代社會發展的進步，學生對體育課程的內容需求也越來越高，學生需要全新的體育教學內容，完善自身體育能力的發展，傳統體育課程教學內容已經不能滿足學生體育發展的需要。

三、初中體育教學有效性探索

（一）兼顧學生的身體素質與運動技術發展

初中階段的體育教學是否應注重運動技能？平時教學中是否應淡化運動技術？怎樣正確地處理學生身體素質與運動技術發展？這些問題決定了初中體育教學的基本方向和整體規劃，換言之，明確這些基本問題是初中體育教學達到有效的必要前提。而關于這些問題曾有過很多爭論，新課程改革，對于很多一線教師來說，頗有無所適從之感。要得到這些問題的答案，還得從新課改中去探尋。國家體育與健康課程改革在實驗階段的課程標準中，曾大量減少了運動技能的教材內容，客觀上形成了忽視學生運動技能發展，淡化運動技術的傾向。在這一實驗版課程標準頒布后的全國第一屆中小學體育教學展示交流活動上，很多案例中內容的安排、教學的過程對此都有較明顯的體現。

（二）采取適當手段提升學生田徑運動興趣

田徑運動項目在初中體育課中占有十分重要的地位。然而田徑課所面臨的一個突出問題即為學生對運動缺乏興趣，尤其是對一些相對劇烈的項目更常抱著“敬而遠之”的態度。其原因并不難解釋，從學生方面說，現在多數學生從小成長在比較安逸而舒適的生活環境中，吃苦耐勞的精神相對缺乏，特別是城市地區的學生更是如此。從教師方面說，則大體是由于教學方法和手段單一、不利于營造積極活躍的課堂氛圍而導致學生的課堂參與性降低。另外還應考慮到傳統模式下的初中體育教學主要是灌輸色彩濃厚的講授式教學，即教師示范和講解過后即讓學生進行重復性和程式化的練習，客觀來說這種課堂也確實是比較枯燥乏味的。因此，為了提高學生的課堂興趣和運動欲望，就需要教師采取合理的手段來進行有效引導、學生的課堂積極性和參與度提高了，課堂有效性自然也就有了最基本的保障。

至于具體的方法和手段是很多的，比如創設趣味化游戲情境、及時積極評價、適當引入競爭機制等，這些方法或手段可以結合教學內容的具體特點及自身教學風格靈活采用，多數教師也都比較熟悉。這里所想強調的一點是，提升學生的課堂興趣并不是課堂上的臨時或拼湊的行為，也就是說只把其當成一種“術”，而是從整體上將其納入課前教學設計之中，使其和其他教學舉措融為一體，而要達到這種效果就需要從學生角度出發構建學習方式，并將其置于教學設計的突出地位，教學設計中所關注的重點則為如何提供真實情境或模擬情境，為學生提供體驗、發現與探究的環境和氛圍。

結束語

總之，在體育教學中，教師要結合學校和學生實際情況，精心選擇教學內容，改進課堂教學方法步提高學生的求知欲，不斷發展學生的體力和智培養學生健全的人格品質。

參考文獻

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