六年級語文課前3分鐘口語交際有效性研究

韓宇

【摘要】在高速發展的社會中，口語的表達在人際交往中及學習生活中占據越來越重要的地位，在六年級語文課堂中，本人從詞、句、段入手營造了短暫而寶貴的3分鐘，通過孩子精彩的對話或者口語交際，營造良好的、活潑的課堂氛圍，能使課堂變得靈動、精彩、厚實。

【關鍵詞】小學語文;課前三分鐘;口語交際;

小學生聽、說、寫、讀能力中，相對水準最高的要數說的能力了。學生不會用規范的口語與他人溝通交流，在現實生活里情感交流的現象普遍存在。因此培養小學生“說”的能力迫在眉睫。

一、課前3分鐘口語交際的意義

小學階段應在基本的聽說能力上，規范學生口頭用語，提高與他人的口語交際能力，培養小學生良好的語言習慣和聽說態度，讓小學生喜歡上聽他人說話，與他人交流。如何有效的訓練并提高六年級學生的口語交際能力是我們現在教學過程中必須要重視的問題。口語訓練的途徑有很多種，現在介紹的是課前三分鐘口語交際訓練。大多數的語文的課前三分鐘大多用于背誦課文，預習，誦讀古詩等，這些有助于學生對中國古典文化、名家名篇的積累，也有助于提高本堂課高效的學習，但這些都是學生的個體行為，學生與老師之間，學生與學生之間缺乏互動和交流，更談不上興趣性和生活性。課前三分鐘的訓練可以內容豐富多彩，可以形式多種多樣，但一定要求新穎性、時效性、全面的統一性，是教師需要不斷進行探索的。……