初中生物與化學在信息技術下融合的高效課堂

馮特芳

【摘要】伴隨經濟的發(fā)展和科技的進步，諸多學校都安裝了多媒體，運用信息技術進行授課已經變成常態(tài)。運用信息技術進行教學有很多好處，一方面，能夠激發(fā)初中生學習的興趣，可以通過互聯(lián)網觀看一些新時代都是內容，讓課堂不再枯燥。另一方面，運用信息技術能夠將兩個學科融合起來進行授課，當教師將生物與化學這兩個學科融合到一起進行教學時，能夠將兩個學科的內容相結合，初中生更容易理解知識點，畢竟理化生不分家。本文就分析將初中生物與化學在信息技術下融合的好處以及探究初中生物與化學在信息技術下融合的策略展開論述。

【關鍵詞】初中;生物與化學;信息技術;融合;高效課堂;方法與策略

【引言】眾所周知，隨著經濟的發(fā)展，人們越來越重視教育，想要孩子成才。但是現(xiàn)在的孩子都很調皮，初中的學生處于叛逆階段，所以大多數(shù)初中生都不愿意學習，那么教師就要與時俱進，勇于創(chuàng)新，探索出更加適合初中生的教學方法進行教學。教師可以在信息技術的背景下，將初中生物與化學有效融合，這樣初中生就可以將兩個學科的知識串通起來，有利于初中生將知識點理解透徹，促進初中生全面發(fā)展共同進步。

一、分析將初中生物與化學在信息技術下融合的好處

人們都知道理化生不分家，意思就是說物理、化學和生物教材中的知識點都是有連貫的。那么既然化學與生物是有共同的知識點，就可以將這兩個學科聯(lián)合起來進行教學，聯(lián)合起來教學能夠讓初中生學起來更加容易。教師可以在將生物的時候提到一些化學知識，同時，也可以在講述化學知識的時候結合一下生物知識。這樣就有助于初中生對知識點的鞏固，有利于初中生將知識點記得更加牢固，也會調動初中生學習的積極性，激發(fā)初中生的學習興趣，也能激發(fā)初中生的潛能，讓初中生快樂地學習生物知識和化學知識。除此，信息技術現(xiàn)在非常流行，教師可以通過信息技術進行教學，利用信息技術教師更容易將兩個學科的內容進行結合。教師可以通過互聯(lián)網搜索視頻，也可以在多媒體上運用PPT進行教學，讓初中生結合兩科的內容進行學習，促進初中生成績越來越優(yōu)秀。

二、探究初中生物與化學在信息技術下融合的策略

2.1加強信息技術的應用，將生物與化學進行融合

隨著信息技術的流行，使用信息技術教學已經很普遍。教師可以利用信息技術進行教學，將生物與化學知識相融合，提高初中生的學習效率。教師可以通過互聯(lián)網搜索一些短視頻或者化學生物相結合的知識點，然后自己在電腦上做成PPT課件，上課的時候在多媒體上為初中生展示。教師通過互聯(lián)網更容易將這兩科的知識點融合到一起，初中生在PPT課件上觀看教師整理好的知識點也是一目了然的。所以，教師加強信息技術的應用，將生物與化學知識點進行融合，有助于提高教師的教學效率，同時，也有利于初中生接受知識點，提高了初中生的學習效率，有助于師生共同進步。

比如，教師在對冀教版九年級上冊化學課本第一章第二節(jié)《重要的體內能源——油脂》進行授課時，教師可以讓初中生提前預習知識點，然后教師再通過互聯(lián)網搜索生物上的相關知識，將生物知識與化學知識相結合，通過信息技術做成PPT為初中生進行講解。化學這一章節(jié)中所講的內容與冀教版七年級下冊生物課本第一章合理膳食平衡營養(yǎng)第一節(jié)《食物》中食物中含有多種營養(yǎng)成分有很多的共同知識點，而且這些知識點是初中生學過的。所以，教師在PPT中為初中生展示一些生物內容，初中生發(fā)現(xiàn)自己學過，就感覺這一節(jié)的內容挺簡單的，調動了初中生學習化學的積極性，初中生就會對知識點感興趣，促進初中生更快地學會化學知識。

2.2巧妙融合生物和化學，豐富初中生知識面

巧妙地把生物和化學融合起來，能夠讓初中生的知識面更廣泛。當代信息技術應用的非常好，教師利用信息技術搜索資料，將這些知識有效融合，能夠讓初中生兩科都進步，也能夠讓那些偏科的學生更愿意學習其中一科。促進初中生兩科都取得好成績，也能夠讓初中生學會在生活中運用所學知識。

比如，教師在對冀教版九年級下冊化學課本第十一單元《鹽、化肥》進行教學時，就可以與生物知識進行結合。因為生物和化學是有密切聯(lián)系的，所以在學習化肥和鹽的時候，化學教師會講到這些成分以及施肥過多會對植物產生的影響。初中生在冀教版八年級上冊生物課本第二章根的吸收作用第三節(jié)《無機鹽與物的生長》中已經學過了類似的內容，所以教師在講述化學這一節(jié)內容的時候結合生物有利于初中生更好地理解知識點，提高初中生的理解能力。

2.3合理利用信息技術，搭建交流平臺

教師在教學的時候會讓同學們回答問題，但是有很多學生會不好意思。所以教師可以合理地利用信息技術進行授課，讓初中生通過互聯(lián)網進行交流。教師通過網課的形式講述生物和化學知識，并對初中生進行提問，就算初中生回答的不正確也不會產生尷尬。所以利用信息技術進行生物和化學教學是比較好的，有助于初中生勇于回答問題，提高回答問題的積極性。

比如，教師在對冀教版九年級上冊化學課本第二單元《我們周圍的空氣》進行授課時，教師也可以利用信息技術講述。教師可以提問“同學們以前有沒有從生物課本上學過關于空氣的內容”，這時，初中生就可以利用互聯(lián)網回答冀教版八年級上冊生物課本第四章和第五章所學的內容。利用信息技術教學也避免了回答錯誤情況下的尷尬，同時，也有助于初中生之間的交流與溝通。

【結束語】

綜上所述，利用信息技術把生物和化學融合起來教學對初中生的學習有很大的幫助，教師一定要創(chuàng)新出更多把生物與化學結合在一起的教學方法，培養(yǎng)出優(yōu)秀的理科生，促進國家的進步。

【參考文獻】

[1]周容 分析初中生物與化學共同教學的意義[J].中學教育，2021（95）：17-18

[2]張志遠 探究初中生物與化學在信息技術下融合的策略[J].高科技教育，2020（110）：45-46