淺談當前小學書法教育的現狀及對策

劉勇

【摘要】書法是經典的文學藝術，隨著我國素質教育的實施，我國教育對于書法教學越來越重視，小學階段書法教育的普及也越來越廣泛。通過學生對于書法課程的學習，能夠增強學生對中華民族優秀文化傳統的理解認識，能進一步提升學生對于中華優秀文化內容的敬慕之情，從而使學生能夠樹立正確的民族優秀傳統文化觀念，使學生以我們中華民族的優秀書法文化而自豪。

【關鍵字】小學書法;書法教育;現狀對策

正文：

隨著素質教育不斷推進，培養小學階段學生的綜合素質成為當代社會普及文化教育的比較重要的手段。通過教師向學生普及書法教育，能夠使學生的書法能力大大提高，更能夠加深學生對于書法的認識和理解。通過學生對于書法課程的學習，不僅能夠鍛煉學生的美育素質，還能夠陶冶學生熱愛中華民族傳統文化的情感。

1.小學階段書法教育現狀

1.1在小學階段書法教育普及不到位

小學是學生的發展重要階段，小學教育要求能夠對學生全面素質實施培養，使學生能夠成為一個全面發展的人。通過小學階段書法教育能夠使學生充分的了解書法，使學生產生熱愛書法的高尚情操。但在當前階段，小學階段的書法課程的普及并未完全到位，有很多教學設施不夠完備的學校，不能夠做到按照相關規定按時按量的完成書法課程教育。書法課程的短缺不能夠使學生進行系統的書法教育，在一些方面阻礙了學生美育的發展[1]。

1.2教師對于書法課程的實施缺乏重視

在現代教育階段當中，仍有許多教師認為其他課程是無關重要的，不能夠切實的踐行全面發展素質教育。認為只有學生掌握了足夠的課本文化知識，取得了優良的成績才稱得上是認真學習的好學生。但當前教育的發展要求教師實施全面發展，平等的面對每一位學生。使學生在平等的基礎上接受全方位的教育，從而培養學生能夠成為社會主義的建設者和接班人。引領中華民族向更偉大的道路進行飛躍。

1.3教師資源不夠充足

當前很多農村小學的師資配比還是不夠平衡的，有一些文化課程的教師還仍存在缺乏的現象，更談不上這些藝術文化類課程教師配置。由于教師資源的不充足，使書法課程的開展成為一大重要難題，很多學校根本就沒有書法老師，即使學校配置了書法老師，也較多都是一些書法教育規范性不夠的教師來擔任。由于師資力量的缺乏，使小學階段的書法課程的實施困難，從而不利于學生書法教育的發展，導致學生的說法教育資源短缺。

2.改進小學書法教育課程策略

2.1預備充足書法師資力量

書法課程的教學與其他課程的教學是不同的，他要求教師的篩選是具有針對性的，要求教師能夠掌握充足的書法知識，擁有較豐厚的書法知識理念，才能夠有的放矢的進行書法課程的實施。使學生能夠得到最適用于學生發展規律的書法課程。有了充分的書法師資力量，學校書法課程的開展就有了堅實的物質支撐，通過對于書法師資力量的預備培養能夠填補書法課程的師資力量的稀缺，從而助益于小學階段書法課程的開展[2]。

在大學課程中應當在進行師范教育的同時培養教師的書法知識能力，通過書法在師范教育當中的普及，能夠引領廣大教師將關注點轉移到書法教育當中來，讓教師能夠充分的了解到書法教育對于學生發展的重要性。教師對于書法教育端正的認識，能夠有利于書法課程在本課程中的不斷發展，通過教師的不斷鉆研探究，能夠使書法教育的發展不斷壯大。

2.2提高書法課程教學規范性

隨著教師們對于書法課程的逐步重視，接踵而來的是各式各樣的書法教學書籍的產生。各門各類的書法書籍是當前教師挑選的眼花繚亂，不能夠使用較為正規的書法書籍來進行書法課程的普及。更甚者有一部分教師鉆了這些書籍的空子，為了自身利益而濫用教材，這極大程度上危害了書法課程教學的規范性。教師應當對于書法書籍進行精挑細選，選擇最適合于學生進行書法學習的書籍進行書法鍛。

在小學階段的書法教育課程當中，硬筆書法和軟筆書法的地位是同等重要的，隨著學生年齡的不斷增長，所學的內容也逐漸豐富，所以這就要求教師應當恰當的安排課程內容，巧妙的設計教學，讓學生在相應的時期完成相關水平的鍛煉，能夠使學生書法課程學習效果更加強化。

2.3開展書法活動，提升學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。小學階段小學生對于課程內容的投入度取決于小學生對于課程內容的感興趣程度，對學生感興趣的內容，學生能夠將注意力完全投入于課程當中，從而有利于課程內容的學習。而對一些學生認為枯燥乏味的課程，教學的實施也會變得十分困難。所以這就要求我們教師在書法課程的設計安排上應當充分考慮課堂內容的趣味性，使學生能夠將自己的熱情投入到書法課程的學習當中。

在書法課程的實施中，我們教師可以融入多種多樣的書法教學活動，例如可以進行書法作品評比，通過教師對于一些優秀書法作品的表揚，起到鼓勵學生進行書法鍛煉的作用。通過這種活動化的手段，能夠使學生更加積極的完成對于書法的練習，能夠使學生的書法水平在活動當中潛移默化的提高。

2.4規范書法課程實施標準

對于保障書法課程的準確實施，要求我們能夠樹立規范書法課程的實施標準，讓學生能夠在標準的約束下進行書法課程的實施，從而使書法課程的實施更加規范化。通過書法課程實施標準的確立能夠從側面對教師書法課程內容進行不斷的擴充和發展，使書法課程教師對自身的專業素質要求不斷提高，從而能夠推進書法課程的進一步發展。

對于學校也應組織學校的書法課程教師形成一個教研小組，能夠對本校的書法課程進行定期的教研。通過對于書法課程的不斷教研，能夠使教師不斷的探索書法課程教育的新方式，通過對于書法課程實施方式的不斷變革，能夠進一步推進書法課程的現代化發展。

結束語：

書法是我們中華民族把悠久的歷史當中沉淀出來的優秀的文化藝術，是我國文化藝術的絢麗瑰寶。我們當代教師在實施教育的同時，應當向學生滲透熱愛中華民族傳統文化的熾熱的觀念，進一步培養學生的愛國情操，使學生在書法課程的學習當中也能夠受到愛國主義教育，增強我國青少年的民族自豪感和民族自信心。

參考文獻：

[1]胡嘉彬. 民國時期小學書法教育對當下的啟示[J].書法教育. 2021（11）

[2]張望.翰墨飄香 一路前行——記芙蓉區育才第三小學書法教育[J].文藝生活（藝術中國）. 2021（11）