新課程下初中語文教育改革實踐探索

張紹貴

【摘要】語文作為初中教育教學過程中的一門最基礎和最重要的學科，對學生的基礎知識、學科能力和語文綜合素養等方面的培養起到至關重要的作用。隨著新課程改革標準的深入，初中語文教育的改革也在進行不斷的實踐與深入，教師需要不斷探索并構建新型的教學手段和方法，從而提高初中語文課堂教學的效率。

【關鍵詞】初中語文;教育改革;實踐

在新課改的背景下，學生不僅要獲取豐富的知識積累，更要養成良好的學習方法和學習習慣。因此，教師需要對初中語文教材有更加深入全面的了解，充分結合教學改革重點，運用新型的教學理念和教學策略進行語文學習活動創設，從而在語文教學改革實踐中提高初中語文教學的有效性。

一、初中語文教育改革的必然性

新課程改革的推動使教育環境發生了一些較為明顯的變化，也為初中階段的語文教學提出了新的指導和要求。首先，在教學實踐中，教師更加注重學生自主學習能力和語文核心素養的培養和塑造。其次，初中語文教育改革也幫助教師對新課程所提出的教學要求有更加清晰、明確的認知，使部分教師轉變了傳統的語文教學思想，轉而通過新型的教學策略和教學手段為學生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，使學生能夠積極、主動地參與到語文學習活動中，實現語文知識的積累和語文水平的提升。此外，初中語文教育改革為中華傳統文化以及德育教育融入語文課堂提供了良好的平臺與契機。由于新課改對語文學科的教學提出了更高的要求，所以初中語文進行教學改革成為必然的發展趨勢[1]。

二、初中語文教育改革的實踐應用

（一）明確學習目標，培養學生自主學習

隨著新課程改革標準的滲透與實施，教師與學生在課堂中的地位也有了明顯的改變，如教師由傳統的主導者變為課堂教學活動的引導者和組織者;學生也由傳統的被動地位轉變為課堂的主體。基于此，為了充分發揮學生的主觀能動性，教師需要構建合理的教學活動引導學生積極主動地參與課堂學習中。為有效達成這一目標，教師需要對語文教材內容進行更加深入的分析與整合，為學生確立清晰、明確的學習目標，使學生在完成學習目標和學習任務的同時獲取豐富、多元化的語文知識，從而促進學生的發散思維，提高學生的自主學習能力。例如，在學習《背影》一課時，教師需要在備課過程中充分挖掘教材內容，為學生確立明確的學習目標，如“體會文章的語言特色，學習刻畫人物的方法，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流等”。在確定學習目標之后，教師可以引導學生通過朗讀課文了解故事內容，當學生對文章內容有了初步的把握后，教師需要適當提出一些問題組織學生通過個別思考或集體討論的方式對課文進行總體分析和細節分析，使學生體驗字里行間中的人間至情。通過有效引導，不僅能充分發揮學生在課堂中的主觀能動性，也能使其在潛移默化中提高自主學習能力。

（二）注重情境創設，豐富學生的情感體驗

情境教學法是比較常見的一種教學方式，也是一門比較實用的教學方式，沒有學科限制，同時也突出了學生的主體地位，滿足了現在初中學生的學習需求和特點[2]。從理論方面來說，情境的創設使學生能夠對教材理論知識有更加清晰的理解和梳理過程，并有效獲得更加形象具體的思維加工對象，對激發學生的情感體驗有著積極的作用。另一方面，創設情境在實踐方面也有重要的意義，它有助于學生迅速進入到理論與實踐相結合的探索過程中并學會從實踐中檢驗真理，從而有效培養學生的實踐運用能力。例如，在學習《黃河頌》一課時，教師可以通過創設情境的方式展開教學，如在課堂開始時采用多媒體為學生展示黃河的相關知識和圖片、視頻等資源，使學生在觀看黃河的雄奇瑰麗和驚濤澎湃的過程中產生身臨其境的感覺，從而深刻體會到黃河的無窮魅力，并在提高學生對詩歌理解程度的基礎上激發熱愛祖國的情懷。

（三）因材施教，實行分層教學

在傳統的初中語文教學工作中，大多數教師忽略了學生個性化的發展，這與現階段“促進學生全面發展”的教學目標嚴重不符。在新課改的背景下，作為初中語文教師應積極加強與學生的溝通與交流，全面了解學生的學情，掌握學生的個性化發展需求，并以此為基礎，科學組織和開展課堂教學活動，讓學生的個人能力在課堂活動中均能得到有效激發[3]。除此之外教師也應該注重學生的學習能力和接受能力的差異化表現，為學生制定分層教學的策略，使每位學生都能在課堂學習中有所收獲、有所提升。例如，對于語文水平較高的學生，教師可以為其創設難度較大的探索性問題;對于語文學習能力較為薄弱的學生，教師需要引導學生進行語文基礎知識的積累和強化，幫助學生樹立語文學習的自信心。通過實行分層教學，可以滿足不同層次學生的學習需求和發展需要，使學生能夠充分發揮各自的優勢，取長補短，共同進步。

結束語：

綜上所述，初中語文教育改革的目的是要強化課堂教學效率、促進語文教育教學質量、全面提升學生的語文核心素養。基于此，教師需要轉變傳統教學觀念，提高自身的專業素養，優化初中語文教學策略，從而為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 熊新利. 課程改革背景下初中語文教學思路與方法的創新實踐[J]. 明日，2021，（2）：112.

[2] 阿加爾古麗.沙買提. 基于新課程改革背景下初中語文教學改革探究[J]. 南北橋，2021，（02）：27.A3978E1C-A65B-4A7D-A93C-7C02694F8E16