關(guān)于小學語文教學中學生品鑒思維的培養(yǎng)路徑

邢霞

【摘要】小學教育階段，語文是重要的教育教學課程，可以有效的培養(yǎng)學生的閱讀能力、鑒賞能力、寫作能力以及語言表達能力等，對學生的未來發(fā)展和學習都發(fā)揮著重要的作用。隨著新課程教學改革的深入發(fā)展，新課標對小學語文教學的要求逐漸提高。與初中、高中階段的語文教學相比較，小學語文教學雖然對學生文學品鑒思維和品鑒能力的培養(yǎng)沒有嚴格的要求，但是縱觀小學各年級的語文課本，其中很多文學作品的有效教學都需要學生具備一定的品鑒思維和品鑒能力，因此，小學語文教學中，注重對學生品鑒思維的培養(yǎng)是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】小學語文;品鑒思維;培養(yǎng);策略

前言

所謂的文學品鑒，主要是指通過認真的閱讀文學作品，從而深刻的認知文學形象、感悟文中所描寫的意境，使得閱讀者能夠不斷的提高自己的審美情趣、陶冶情操、愉悅心情的一種鑒賞活動。依照我國小學語文課程標準的要求，要注重學生獨特的情感體驗，能夠初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。因此，小學語文教師要重視對小學生文學品鑒思維和品鑒能力的培養(yǎng)和訓練，使他們能夠更好的理解文學作品，更準確的掌握文學作品中的精華和意境。

一、通過古詩詞的教學培養(yǎng)學生的品鑒思維

古詩，是我國古代先人的一種寫作方式，具有獨特的審美形式。單從古詩的字面意思來看，簡單的幾個漢字并不能描繪出什么獨特的意境，留有大量的意境“空白”需要讀者進行想象，并恰當?shù)倪M行填補。……