小學(xué)低年段音樂教學(xué)中如何開展音樂欣賞教學(xué)

李繼琴

【摘要】伴隨著教育部門的改革，改革后的教學(xué)理念中主要是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主。在小學(xué)低年段的音樂欣賞教學(xué)中，是通過教學(xué)來提升學(xué)生對音樂欣賞的學(xué)習(xí)興趣，在具體的教學(xué)實施中教師首先要改變教學(xué)方式，并要根據(jù)低年段學(xué)生的特點來制定出符合學(xué)生的教學(xué)計劃，提升學(xué)生對音樂欣賞的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也隨之得到提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);多媒體;舞蹈律動

音樂欣賞對于低年段學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能從中體會到音樂中旋律的節(jié)奏感，并也感受到了到音樂帶來的快樂。在低年段音樂的教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升學(xué)生對音樂欣賞的能力，教師主要將音樂欣賞的內(nèi)容與創(chuàng)新式的教學(xué)方式結(jié)合在一起，來提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生感受到對音樂的興趣，在欣賞中也能領(lǐng)會到音樂的節(jié)奏感，增加對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

一、從學(xué)生的興趣出發(fā)，體會音樂之美

對于小學(xué)階段低年級的學(xué)生而言，這個階段的學(xué)生正處于過渡階段，不過這個階段的學(xué)生一般都對新鮮事物比較感興趣，在教師的正確引導(dǎo)下，能提升學(xué)生的探索能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在音樂的欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一興趣特點，具體的教學(xué)上，設(shè)計出比較符合學(xué)生的教學(xué)計劃，提升學(xué)生對音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生在對音樂欣賞的同時能感受到音樂的節(jié)奏感，在音樂的熏陶下感受到音樂的樂趣。教學(xué)中還要做出正確的引導(dǎo)，低年段的學(xué)生年齡上普遍較小，教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生掌握對音樂欣賞的主要學(xué)習(xí)方法，這樣才能提升學(xué)生對音樂欣賞的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，加深對音樂的感知

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已被得到了推廣和應(yīng)用，在很多校園內(nèi)都開始借助了多媒體來開展教學(xué)，通過使用多媒體教學(xué)也為音樂欣賞教學(xué)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。在低年段的音樂欣賞教學(xué)中，也可以借助多媒體來開展教學(xué)，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在學(xué)習(xí)時通過對多媒體的播放來一邊學(xué)習(xí)一邊欣賞，能加深對音樂的感知。借助多媒體教學(xué)能更加生動、形象的給學(xué)生展示出了音樂的節(jié)奏歡快感，學(xué)生也會不由自主的投入到欣賞中去。借助多媒體來教學(xué)時也要結(jié)合學(xué)生的特點來設(shè)計好多媒體課件，課件中要展示出音樂素材的特點，使得學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)中去，比如在音樂欣賞《有一個美麗的地方》中進行多媒體教學(xué)時，《有一個美麗的地方》的音樂中主要體現(xiàn)出了這種美麗的地方給人們帶來的視覺美感，通過多媒體能感受出了愉悅的心情，也展示出了神奇的美麗場景，使得學(xué)生通過教師借助多媒體教學(xué)從中展示出了歌曲中體現(xiàn)出了美麗的場景以及身臨其境的心情[1]。

三、結(jié)合想象欣賞音樂，發(fā)展創(chuàng)新思維

低年段的學(xué)生一般學(xué)生的想象力都比較豐富，對于音樂欣賞教學(xué)時應(yīng)充分利用好學(xué)生的這一優(yōu)勢。學(xué)生的想象力是無窮的，在音樂欣賞教學(xué)中，教師來進行引導(dǎo)，并結(jié)合課程中的素材來發(fā)揮學(xué)生的想象力，在自己的腦海中彌補出畫面。在教學(xué)中一定要給出學(xué)生充足的時間來發(fā)揮自己的想象力，在這同時可以根據(jù)不同的內(nèi)容結(jié)合自己的想象營造出不同的場景，這樣學(xué)生也能從音樂的旋律中感受到藝術(shù)的美。通過這種方式的教學(xué)，不能提升了學(xué)生對音樂欣賞的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。在實際的音樂欣賞教學(xué)中，教師可以根據(jù)素材內(nèi)容播放出一段音樂來供給學(xué)生欣賞，使學(xué)生通過聆聽和欣賞來發(fā)揮出自己的想象力并與同學(xué)進行分享，在學(xué)生分享時教師可以采取小組的形式來讓學(xué)生進行分享，通過學(xué)生無窮的想象，能描述出教師所播放這段音樂的場景及內(nèi)容，學(xué)生之間能通過分享能增加印象，并還能有新的見解和認知，從中也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，教師的教學(xué)質(zhì)量上也能得到提升。

四、結(jié)合舞蹈律動開展教學(xué)，提高參與積極性

對于低年段的學(xué)生來講，這個年齡段的學(xué)生自身的約束力比較差，并且也比較活潑好動，特別在進行音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生在音樂的欣賞中不可能學(xué)生都能很好的跟隨著教師的節(jié)奏欣賞學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也可能會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象發(fā)生，讓學(xué)生安穩(wěn)的坐在位置上欣賞學(xué)生會感到比較枯燥，這樣也對音樂欣賞的學(xué)習(xí)就會失去學(xué)習(xí)興趣。所以這時候就需教師在教學(xué)時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，針對學(xué)生出現(xiàn)的這一現(xiàn)象制定出符合學(xué)生心理的教學(xué)方式，音樂中體現(xiàn)出了舞蹈的律動并也感受到了音樂的快感，教師完全可以和音樂中的舞蹈律動結(jié)合起來，學(xué)生根據(jù)音樂中的舞蹈快感進行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)用這種教學(xué)方式來開展教學(xué)時，不僅能提升學(xué)生對音樂欣賞的參與性，還能讓學(xué)生從音樂的舞蹈律動中找到樂趣，提升學(xué)生的積極性。在音樂欣賞課堂教學(xué)中，通過這種方式的學(xué)習(xí)，能增加課堂中的氛圍感，氣氛會變得比較活躍，學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)，會比較放松，對音樂的旋律也能在這種學(xué)習(xí)氛圍中掌握，提升學(xué)生對音樂欣賞的學(xué)習(xí)興趣。實際教學(xué)中教師完全可以參與進來，同時也能增加與學(xué)生之間的感情，學(xué)生在這種狀態(tài)下能提升自身的學(xué)習(xí)效率。

五、開展小組合作，提升欣賞能力

以上也提到了教師在通過學(xué)生的想象力來開展音樂欣賞教學(xué)時，提出了以小組的形式來進行對音樂的分享。所以在實際的教學(xué)中，教師也可以對學(xué)生有個大致的了解，在劃分的小組的同時也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的興趣來進行分組。分組后學(xué)生能通過組內(nèi)學(xué)生之間的交流來互相學(xué)習(xí)，掌握好音樂中的旋律，通過組內(nèi)之間的學(xué)習(xí)能真正的感受到音樂中的內(nèi)涵，并能互相交流對音樂的認知與感受。比如在小學(xué)教材中《飛來的花瓣》的音樂欣賞學(xué)習(xí)時，這時候就能開展小組之間的學(xué)習(xí)，教師借助多媒體來給學(xué)生將這段音樂進行展示出來，通過小組之間來共同探討，其探討的問題也是教師根據(jù)《飛來的花瓣》的音樂素材設(shè)置出的問題，也可以讓學(xué)生通過組內(nèi)的探討描述出這部音樂中的情景，也能讓學(xué)生找出這部音樂中所用到的哪些樂器來，這樣不僅可以加深學(xué)生對這部音樂欣賞的學(xué)習(xí)，也能從中掌握好音樂中的旋律，學(xué)生通過探討并發(fā)表出自己的看法和認知，提升學(xué)生自身對音樂欣賞的學(xué)習(xí)興趣[2]。

結(jié)語：總之，小學(xué)生在對音樂欣賞學(xué)習(xí)中，教師在教育方法上要做出改進，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及本階段的學(xué)習(xí)特點來制定出符合學(xué)生的音樂欣賞教學(xué)方法，使得學(xué)生能在音樂欣賞的學(xué)習(xí)中感受到音樂的美感。

參考文獻：

[1]謝瑩瑩. 小學(xué)低年段音樂教學(xué)中如何開展音樂欣賞教學(xué)[J]. 黃河之聲，2020（04）：135.

[2]廖潤蓮. 小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的措施[J]. 北方音樂，2019，39（20）：173-174.