“雙減”背景下的小學數學作業優化設計策略

張永華

【摘要】“雙減”背景下的小學數學作業設計，教師應重視從“減負增效”角度出發，進行作業優化設計，可依據學生綜合學習情況，設計必做作業和選做作業，使學生依據自身學習能力，選擇性完成知識的鞏固與復習。教師還可依據數學學科特點，設計形式多樣化作業，使學生通過多種形式的作業模式，激發出作業主動性。教師進行作業優化設計，還應重視評改形式的優化，融合生動性評改提升學生自信心。

【關鍵詞】“雙減”背景;小學數學;作業優化設計

前言：

“雙減”背景下的小學數學作業優化設計策略，教師不僅要考慮復習鞏固的需要，還應綜合考慮作業作為教學檢測工具的實效性，并通過優化作業設計，打破常規作業重復性書寫帶給學生的壓力，使學生從繁重的重復性作業中解脫出來，全面提升作業質量，保障學生作業達成預期效果，提升學生作業積極性，使學生作業檢驗自身學習不足，及時進行修正，體驗到學習的快樂，增強學習能力與學習效率。

一、依據學情，設計選做與必做作業

“雙減”背景下的小學生數學作業優化設計，教師應重視通過了解學生綜合學習情況，依據課堂教學內容，設計選做與必做作業，使學生可以依據自身數學學習能力，選擇作業的必做題目，并依據教師規定的作業時間，半小時內完成作業，提升作業效率[1]。教師經過這樣的作業設計，不僅可以使學生學習能力不同學生找到適宜自身的作業，完成共同鞏固所學知識的目標，還可使學習能力較強學生，利用作業剩余時間，挑戰高難度作業，強化其數學學習能力。……