多元情境助力高中語文教學實踐

李軍

【關鍵詞】高中語文;情境策略;科學教學

在傳統高中語文學科教學活動中，大多教師都習慣應用口頭講解等基礎性教學策略，而很少進行創新改革，所以往往難以取得理想教學效果，而只能完成基礎性教學任務。那么相應地，學生們自然也難以擁有高水平語文綜合能力與素養。而在新課標廣泛推行的背景下，廣大高中語文教師逐漸改變了傳統思想認知，還是引入多元情境策略，只為達到預期教學效果，但此過程中還是會存在種種問題與不足。綜合以上所述，平時工作中，每個高中語文教師都需要加強對多元情境策略的應用，同時還需要基于教學現實而不斷進反思改進活動，盡力將情境策略價值充分挖掘出來，助力具體教學。這樣，幾乎每個高中語文教師都可以更好地推進既定教學計劃，迅速促進學生語文學科素養提升到理想水平，實現預期教學目標。

一、創設動態情境，營造良好語文教學氛圍

在語文教學課堂上，如果有良好氛圍作為助力，教師就可以順利獲取學生積極配合，師生合力優質推行教學計劃，從而高效完成課堂教學任務。否則，語文教師不但難以優質完成課堂教學任務，而且還會影響學生語文學習興趣與熱情，對其之后學習實踐造成不利影響。鑒于此，在當前高中語文學科教學過程中，每個語文教師都有必要創設動態情境，營造良好教學氛圍，為優質教學助力，以順利提高課堂教學效果。

例如，平時課堂上引導學生們學習《鴻門宴》這一課語文知識的過程中，鑒于良好教學氛圍的重要性，我即為此創新應用了動態情境策略，只為取得理想教學效果。……