“新課程新教材新高考”背景下立德樹人理念滲透高中生物課堂教學(xué)的有效策略

陸保清

【摘要】伴隨著新高考制度的改革和新課標(biāo)的踐行，對(duì)于老師的要求如今正在逐步提高，所以在高中生物課堂上，老師不僅需要做好基本的知識(shí)教授，還要加強(qiáng)學(xué)生的立德樹人的教育。要在高中生物課堂上滲透好立德樹人的教育理念。因此在這樣的基礎(chǔ)上，本文針對(duì)當(dāng)前高中生物課堂融合立德樹人理念的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討如何將立德樹人的理念滲透到高中生物課堂中去來提高生物老師的教學(xué)目標(biāo)的推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中生物;立德樹人;教學(xué)策略

引言

隨著科技的進(jìn)步，在當(dāng)前的生活中，越來越多的地方都應(yīng)用到了生物學(xué)中的各類技術(shù)，例如轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因重組技術(shù)等來造福人類，改善人們的生活，但是這些技術(shù)雖然有著其有益的一方面，但是同時(shí)也是存在著一定的負(fù)面影響，如果沒有將這些技術(shù)應(yīng)用好，就會(huì)在一定程度上破壞當(dāng)前的生態(tài)系統(tǒng)，給我們的生活帶去諸多的影響，甚至?xí)蚱飘?dāng)前生態(tài)系統(tǒng)的平衡。所以，再這樣的情況下，在高中生物課堂上，生物老師需要盡早的將立德樹人的理念和高中生物課堂結(jié)合起來，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一顆敬畏自然的心。

一、“新課程新教材新高考”背景下高中生物教學(xué)中的立德樹人建設(shè)意義

為了更好的在“新課程新教材新高考”背景下的高中生物教學(xué)課堂中引入立德樹人的教學(xué)理念，首先要明白這兩者結(jié)合的意義。具體可以分為兩個(gè)層面，一方面對(duì)于學(xué)生來說，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)后，不要形成人類可以駕馭自然的心理，從而運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)去破壞自然界中的平衡。希望學(xué)生仍然可以敬畏并熱愛自然。另一方面對(duì)于教師來說，在高中生物的教學(xué)中融合立德樹人的理念也是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，希望學(xué)生養(yǎng)成生物素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是當(dāng)下新課標(biāo)背景下非常重要的內(nèi)容。

二、立德樹人理念在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在作業(yè)訓(xùn)練中融合立德樹人理念

在高中生物課堂的教學(xué)之后，為了能夠更大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以用過布置生物課后作業(yè)來進(jìn)行提高。例如在作業(yè)中，可以增加有關(guān)自然環(huán)境保護(hù)的相關(guān)習(xí)題的聯(lián)系，如設(shè)置簡答題“面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境和土地荒漠化的現(xiàn)狀，學(xué)生應(yīng)該針對(duì)此展開哪些做法來彌補(bǔ)，具體可以通過哪些具體措施來預(yù)防？”等有關(guān)的問題來幫助學(xué)生了解當(dāng)前日益嚴(yán)重的環(huán)境問題，同時(shí)融合立德樹人的理念，去幫助學(xué)生對(duì)于這一類型問題的思考，通過和生活中真實(shí)案例的結(jié)合方式，去完成立德樹人理念的教育，幫助學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

（二）實(shí)施愛國教育

生物老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)對(duì)于環(huán)境穩(wěn)定和諧發(fā)展的重要性，老師可以通過傳授學(xué)生相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)去教導(dǎo)學(xué)生生態(tài)系統(tǒng)的定義及其在生態(tài)環(huán)境中的地位，并且向?qū)W生介紹當(dāng)前伴隨著經(jīng)濟(jì)的提升和人們環(huán)境的日益惡化，生態(tài)系統(tǒng)也在面臨著巨大的考驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合立德樹人的理念，讓學(xué)生明白當(dāng)前在我國生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物資源的重要性，同時(shí)為了可以維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定，需要不斷的利用當(dāng)下所學(xué)的知識(shí)去對(duì)這些資源加以合理的利用，例如可以舉例袁隆平是如何利用生物學(xué)中的基因變異的知識(shí)發(fā)明出食品生產(chǎn)中的綠色革命的，并且通過不斷的改革和優(yōu)化，最終使得我國低產(chǎn)量的水稻在產(chǎn)量上不斷的翻倍，養(yǎng)育了我國的十三億人口。

（三）優(yōu)化活動(dòng)，感悟立德樹人的理念

在整個(gè)高中生活課堂中，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于高中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，可以在一定程度上開展相關(guān)高中生物教學(xué)活動(dòng)，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在生活教學(xué)活動(dòng)中去感受生物的奧妙，同時(shí)將高中生物教學(xué)活動(dòng)和立德樹人的理念結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生在品德方面的成長。幫助學(xué)生在高中生物課堂上去感悟立德樹人的教育內(nèi)容。

（四）問題引導(dǎo)，感悟立德樹人思想

在高中生物課堂教學(xué)中，給老師可以通過在課堂上引入問題的方式去增加課堂的教學(xué)效果，并且引入問題的方式，還可以有效的增加師生之間的互動(dòng)，通過學(xué)生對(duì)于問題的反饋來實(shí)時(shí)的掌握學(xué)生對(duì)于當(dāng)前課堂知識(shí)的掌握情況。同時(shí)在課堂上，老師還可以增加答疑環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂中可以將自己不懂的知識(shí)及時(shí)的和老師進(jìn)行溝通，這樣通過課堂答疑環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生更大程度上提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合立德樹人的理念，教師可以通過問題的形式去以引導(dǎo)學(xué)生思考，掌握高中生物中立德樹人的內(nèi)容，以此提高高中生物課堂和立德樹人理念的融合。

結(jié)論

綜上所述，在新課標(biāo)新高考的背景下，高中生物課堂教學(xué)中融合立德樹人的教育理念對(duì)于學(xué)生來說具有重要的意義，并且生物學(xué)的教學(xué)應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)思維和素養(yǎng)去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)省去，引發(fā)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)的興趣。同時(shí)，生物老師也應(yīng)該積極去重視學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，本文將立德樹人的理念和高中生物課堂融合研究，希望通過本文的研究能夠給到實(shí)際教學(xué)以幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 康浩然. 淺談在高中生物課堂中怎樣提升德育教育的有效性[J]. 南北橋， 2021.

[2] 解發(fā)亮. 立德樹人背景下高中生物德育教學(xué)探究[J]. 文理導(dǎo)航：教育研究與實(shí)踐， 2021（2）：2.780FFBE9-164D-42DE-A2CD-9A6362F3E157