新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究

張金花

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)策略

1 影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的因素

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高受一些不利因素的影響。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的不夠明確。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在盲目性，沒有找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，難以全面地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，一些教師還沒有適應(yīng)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，使用的教學(xué)手段難以滿足新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。而且在實(shí)際的教學(xué)過程中，陳舊的教學(xué)手段使得學(xué)生難以有效理解課堂教學(xué)內(nèi)容，致使數(shù)學(xué)成績(jī)無法獲得提升。最后，師生關(guān)系不夠和諧。一些學(xué)生從心理上不接受教師，沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)存在的問題，找到出現(xiàn)問題的根本原因，找到合理地解決方法，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題，這樣才能發(fā)現(xiàn)行之有效的教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2 新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

2.1 設(shè)置數(shù)學(xué)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考

新課程要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際生活問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用場(chǎng)景很多，教師在教學(xué)的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)思考，可以在上課前，為學(xué)生設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考。比如，以初中數(shù)學(xué)的一元二次方程的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生必須了解一元二次方程的概念和一般形式，掌握一元二次方程的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng)。通過學(xué)習(xí)一元二次方程，可以提高學(xué)生的觀察能力和分析、解決問題的能力，從而初步了解數(shù)學(xué)的類比思想。在教學(xué)前，教師可以設(shè)置這樣的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)校打算組織一場(chǎng)籃球比賽，其中每?jī)蓚€(gè)隊(duì)需要完成一場(chǎng)籃球比賽，才能進(jìn)入到下一場(chǎng)復(fù)賽。根據(jù)學(xué)校籃球場(chǎng)的場(chǎng)地情況和時(shí)間，學(xué)校的籃球賽打算安排7天，為了不影響大家的正常學(xué)習(xí)和生活，每一天組織4場(chǎng)比賽，請(qǐng)問學(xué)校應(yīng)該邀請(qǐng)多少個(gè)球隊(duì)參賽？根據(jù)問題的已知條件，學(xué)生可以輕易得出學(xué)校一共需要舉辦28場(chǎng)籃球比賽，根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生可以設(shè)一共有X個(gè)隊(duì)參加比賽，每一個(gè)隊(duì)與其他的隊(duì)完成（X-1）場(chǎng)比賽，那么甲隊(duì)對(duì)乙隊(duì)的比賽和乙隊(duì)對(duì)甲隊(duì)的比賽是同一場(chǎng)比賽，所以可以得出一共有X（X-1）場(chǎng)，將公式進(jìn)行簡(jiǎn)化可以得到X（X-1）=28通過這樣的方式，學(xué)生很容易理解一元二次方程的定義。

2.2 鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

基于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)來看，其教學(xué)效率是相對(duì)較低的，究其原因，學(xué)生很難做到自主學(xué)習(xí)。為了全面增加數(shù)學(xué)教學(xué)效率，應(yīng)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)制定的標(biāo)準(zhǔn)。在開展課堂教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡量縮短教學(xué)時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在自主學(xué)習(xí)的初期，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，很難實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合學(xué)生每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還有各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)常考體系展開分析及總結(jié)，以此來培育發(fā)現(xiàn)及分析問題等方面的能力。當(dāng)老師布置問題后，不可直接說出答案，應(yīng)先讓學(xué)生展開分析，即便他們不能做出題目，也要讓其自行分析，在分析的過程中，極易找出問題的解決辦法。若是學(xué)生沒有思路，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力，可在課堂上開展探索式學(xué)習(xí)，以此來學(xué)習(xí)知識(shí)，最后教師再展開總結(jié)，對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。這樣一來就能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，分析問題，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)策略

“以學(xué)定教”三要以學(xué)生差異定內(nèi)容。雖然身處同一課堂，學(xué)習(xí)著同樣的內(nèi)容，但由于學(xué)生個(gè)體能力的差異和聽課效率的不同，課堂知識(shí)掌握的效果也不同。這就需要教師改善以往僵化、單一的教學(xué)策略，實(shí)施分層教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在《二次函數(shù)》一章的教學(xué)中，考慮到學(xué)生對(duì)函數(shù)這一抽象性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)接受能力各有不同，教師可以在講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小測(cè)，根據(jù)小測(cè)結(jié)果對(duì)后面難度較大的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃。筆者在小測(cè)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)基本掌握，但也有一些學(xué)生在之前學(xué)過的“一次函數(shù)”“一元二次方程”就有很大的漏洞，所以在布置課后作業(yè)時(shí)，教師根據(jù)不同的學(xué)情布置不同的課后任務(wù)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取分層教學(xué)，讓不同學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求得到最大程度的滿足，才是教師教學(xué)中需要考慮的關(guān)鍵問題。

2.4 使用信息技術(shù)和多媒體設(shè)備

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)成為了一種有效的教學(xué)輔助手段。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，利用多媒體設(shè)備能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官的活力，使學(xué)生的大腦能對(duì)抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)和問題等進(jìn)行直觀的處理，不但能假發(fā)學(xué)生的興趣，而且降低了教師的工作量，為教師節(jié)省了更多時(shí)間，將這些時(shí)間合理用在講解教學(xué)的重難點(diǎn)上。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一定要注意正確使用多媒體設(shè)備，不可隨意盲目地使用多媒體呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，這樣反而會(huì)使學(xué)生感到迷惑，降低教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)和使用多媒體設(shè)備的方法，提升自己的教學(xué)水平，將教材中的重點(diǎn)知識(shí)利用多媒體設(shè)備合理地呈現(xiàn)，使信息技術(shù)更好地為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

例如，在《旋轉(zhuǎn)》一課的中，由于涉及到了圖形運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用視頻，或編程語言，為學(xué)生呈現(xiàn)圖形的旋轉(zhuǎn)變化、圖形的中心對(duì)稱等相關(guān)知識(shí)，使圖形的運(yùn)動(dòng)變得可視化，讓學(xué)生對(duì)這一平面幾何知識(shí)更好的理解和感知。而且，學(xué)生在看動(dòng)態(tài)視頻時(shí)注意力會(huì)明顯比看靜態(tài)圖片更集中，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

3 結(jié)束語

綜上所述，開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生的邏輯能力，培育他們的學(xué)習(xí)興趣，促使其養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是行之有效的方式。為了進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)方式展開變革，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培育。另外，數(shù)學(xué)教師也要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)興趣的培育。

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