提高初中物理教學有效性的策略探析

馮宜德

摘 ?要：什么是教學有效性，就是說在每一個老師在進行授課的過程中，可以在非常短的時間內(nèi)完成最多的授課內(nèi)容和授課目標，讓學生在同樣的時間內(nèi)可以學習到更多的知識。但是在當前教學狀況來看，初中的物理教學還存在著非常多的問題，這些問題不但對初中的物理課堂有一定的限制性，還限制了學生對物理學科的喜愛程度，本文主要是根據(jù)初中物理課堂的授課有效性進行一些研究，希望能給大家?guī)韱l(fā)。

關鍵詞：有效性;初中物理;教學方法;策略探析

【中圖分類號】G633.7 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）08-0093-02

On the Strategies of Improving the Effectiveness of Physics Teaching in Junior High School

FENG ?Yide ?（Baiyin No.4 Middle School of Gansu Province，China）

【Abstract】What is the effectiveness of teaching，that is to say，in the process of teaching，each teacher can complete the most teaching content and teaching objectives in a very short time，so that students can learn more knowledge in the same time. However，in the current teaching situation，there are still many problems in junior high school physics teaching. These problems not only restrict the junior high school physics classroom，but also limit the students liking degree of physics. This paper mainly carries out some research according to the teaching effectiveness of junior high school physics classroom，hoping to bring inspiration to everyone.

【Keywords】 Effectiveness;Junior high school physics;Teaching methods;Strategy analysis

物理這門學科在初中的課程中是一門非常重要的學科，進一步加強初中物理授課的有效性，不但可以促使學生學習物理知識，還可以將他們的知識面進行一定程度的拓展，促使學生全面發(fā)展。但就當前的情況來說，因為我國受到了應試教育的一些影響，當前的初中物理授課還存在著一些問題，主要是授課的觀念和授課的方式都嚴重限制了初中物理授課工作的有效展開，所以在當前背景下，怎樣增強初中物理綜合的有效性就顯得非常重要。

1.當前初中物理教學存在的問題

新課改的提出要求恢復學生在課堂上的主體地位，這也就是說老師之前的教學方法、教學理念等都需要改變，老師在課堂上不能只是一味地講課，也要和學生互動，引導學生學會自主學習。但當前的教學現(xiàn)狀還存在著許多問題。

（1）學校方面的原因

在物理學科中，最重要的就是實驗教學。物理實驗教學是學生對物理學科熟悉的起點，也是學生對物理學科產(chǎn)生興趣的途徑。它可以幫助學生解決難題，同時也將知識進行了升華。通過現(xiàn)代信息技術將實驗教學進行得更加生動有趣，將課堂的氛圍變得更輕松，以此來提高課堂效率。

物理的教學和現(xiàn)實情境有著密切的聯(lián)系，但有些學校的設施條件不足，學生僅憑課本上的知識和老師的講述，學生不能很好地理解，會感覺到很無趣，從而對物理提不起學習興趣。因此，老師應該找到方式改變這種現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。俗話說知道學習的人，不如主動去學習的人，主動去學習的人不如把學習當成樂趣的人。只有把學習當成樂趣了，成績提高才會更快。信息技術可以讓學生有一個很好的學習環(huán)境，它可以很清晰地為學生展示出來物理情境，讓物理教學更加生動有趣。比如一些在課堂上不能通過實驗看到的東西，聲波、光的折射、人造衛(wèi)星的遠近點、紫外線和紅外線等，這些在課堂上都是看不到實物的，學生在學習的時候就比較吃力，不能很好地理解，通過信息技術的展示，學生會對這些知識有一個概念，促進學生更好地理解一些抽象的物理知識。

（2）老師方面的原因

第一是應試教學的原因，在教學中老師以考試為教學的最終目標，所有的課程都根據(jù)試卷上面出題的分值大小進行教學，圖形與幾何在試卷上的分值并不多，所以造成了老師不重視一些章節(jié)內(nèi)容的情況，還有就是老師為了趕課程的進度，將自己認為不考試的知識內(nèi)容略過，這樣對學生了解物理非常不利，學生在學習時也只是為了考試而學，無法對物理產(chǎn)生興趣，更別說培養(yǎng)學生的素質(zhì)能力。

第二是老師的教學觀念比較落后，他們沒有對教學深入研究，所以就限制了教學水平的提高。很多老師在教課時就是將課本上的知識讀給學生聽，教學方法比較單一，這就造成學生對物理不感興趣。之前的教學方法對老師的影響非常大，所以他們在新課改提出后不能很好地轉(zhuǎn)變自己的思想，還是以之前的教學方式進行授課，之前的教學方式在學習時一般都是讓學生死記硬背，學生不能很好地了解這些知識，這對他們的學習有很大的困惑。

第三是課堂忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。老師一般在授課中都是通過讓學生練習大量的題目來熟悉課本知識，一般都是套用固定的公式，學生沒有用學到的知識去思考實際的問題，所以也就沒有創(chuàng)新的機會。

第四是在之前的課堂上一般都是老師占據(jù)主導地位，老師教什么學生學什么，學生沒有自己思考的時間，沒有機會去交流和探索，學生學習物理一般都是通過仿照例題和記憶知識，這種效率是非常低的。所以，要將之前的教學方式進行改變，要注重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和思考能力。

（3）學生方面的原因

學生方面的原因主要表現(xiàn)在：第一學生對物理的學習興趣不高，因為初中的物理的理論性和抽象性是非常強的，這就致使很多學生在進行物理知識學習的時候，不容易掌握一些公式定理，還有就是老師對這些知識的教學大多數(shù)都是理論性的，很少進行實踐性授課，因此學生在長期這種抽象的環(huán)境中進行物理知識的學習表現(xiàn)感覺到學習很吃力。第二就是學生的主動參與性不高，在課堂中，學生的學習大多數(shù)都是在老師的監(jiān)督下進行，很少在課外進行一些自我學習和思考，這種缺乏主動學習的表現(xiàn)就會使學生的物理學習很被動，限制了初中物理教學工作的有效開展。

2.初中物理教學有效性提升策略分析

經(jīng)過了解目前初中物理教學的一些問題之后，一些相關的授課老師就要根據(jù)當前的一些問題進行討論，運用一些有效的辦法進行不斷地進行改革和創(chuàng)新，運用新的方法和授課方式，從而可以更好地提升初中物理教學的有效性。

（1）優(yōu)化教學方法，提升課堂教學的有效性

優(yōu)化授課的方法、創(chuàng)新授課的方法是在當前新時代背景下進一步加強初中物理教學有效性的一個重要舉措。教育工作者要在授課中要將學生的興趣愛好作為出發(fā)點，結合一些物理內(nèi)容在最大程度上激發(fā)學生的學習主動性，讓學生在學習中可以感受到學習的快樂，要讓學生感受到學習物理知識可以給他們帶來快樂和價值。比如說在進行電磁感應等一些相關的授課時，老師就可以結合一下物理教材的特征和學生目前所掌握的知識，將之前老師在課堂上進行演示的授課方式變?yōu)橐I學生他們自己去自主學習實驗的授課模式，老師可以將學生分成不同的小組，然后按照小組合作的方式展開一些小組之間對電磁感應一些問題的研究，經(jīng)過一些實驗的操作，根據(jù)實驗現(xiàn)象，從而就可以得出結論，讓學生在自主學習的過程中進行物理相關知識的學習和實踐，可以更好地對新時代的初中物理授課進行優(yōu)化，加強物理教學的有效性。

（2）進行物理實驗，明確概念和規(guī)律

在物理知識中，有很多的知識都是比較抽象的，學生在進行理解和掌握的時候會有一定的難度，為了讓這些抽象的概念和規(guī)律更好地理解就需要借用實驗，通過一些實驗，可以讓學生發(fā)現(xiàn)在物理知識中的一些奧妙，在即將實驗的時候，老師要和學生一起進行分析，從而得出正確的結論，可以加深學生對這些概念的印象，學生在學習的時候，難度也會有一定的降低，比如在學習電路這一章節(jié)的時候，老師就可以讓學生親自去做實驗，明白串聯(lián)和并聯(lián)有什么不同，和他們之間的一些規(guī)律，學生在做完實驗之后，老師要引導他們得出一些結論，從而可以加深他們的印象。

（3）建立一個科學、全面的教學評價體制

在新時代的背景下，老師要建立一個全面的、科學的授課評價體制，對學生的評價不能把考試當作是唯一的評判標準，要豐富評價體系，不僅僅是老師對學生的評價，還是要實行老師和學生之間的相互評價。比如說在一堂課上完之后，老師要對學生這堂課的掌握狀況、學生的學習狀況、參與的積極性等各個方面進行評判，同時還要讓學生對老師的授課方式、授課能力等方面進行評價。只有建立一個雙向的全面的科學的評價體制，才可以更好地形成教育反思，為接下來的教育工作提供一個參考標準，使授課工作可以更好地進行，提升教學的有效性。

（4）教學方式的創(chuàng)新和教學內(nèi)容的豐富

新的物理標準要求初中物理課堂呈多樣化的形式，而傳統(tǒng)的教學方式比較單一，往往以口頭講解為主，不能滿足新課標的要求，因此，老師要將信息技術帶到課堂上，利用信息技術的優(yōu)勢，將物理過程展示給同學們學習，可以將實驗的過程更清楚地呈現(xiàn)給學生，從而使學生更好的學習，達到物理課堂多樣化的目的。

（5）運用現(xiàn)代技術進行教學

初中生的思維正處于比較活躍的狀態(tài)，對于新事物會感到特別好奇，但課本上的知識一般只有概念，不能使學生很好的學習知識。這時老師就可以利用信息技術將課本上的概念活化，通過視頻的方式讓學生了解到知識，不僅如此，信息技術還可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學生通過信息技術了解到更多知識，更好的理解知識，對于知識永遠保持一個好奇的心理，從而讓學生更好地學習。比如老師在講電阻上的電流跟電壓兩端的關系時，課本上的知識理論性比較強，實驗這方面的知識比較少，老師就可以通過信息技術將這一章節(jié)的知識通過多媒體展示出來，讓學生知道其中的關系，更好地理解這些結論的來源。課堂也變得生動形象，使學生積極主動地參與到課堂中去，吸引學生的注意力，激發(fā)了他們對于物理學科的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（6）定標導學，設疑激趣

傳統(tǒng)的教育方法，大多就是教師在物理授課之前認真地對教學大綱和教材進行分析，然后按照大綱的要求，確定學生要掌握哪些知識，怎樣將知識傳授給學生，重要是怎樣教，怎樣讓學生掌握更加全面的知識，而忽略了學生怎樣學和體驗探究知識、參與知識結果的過程，這樣的授課方式對學生的科學態(tài)度和精神的熏陶是不利的，不能使學生全面的發(fā)展，不能使他們更好地發(fā)揮學習的主動性和積極性。

按照學習目標，可以在課前布置一些和教學目標相關聯(lián)的知識，比如說物理小制作，物理課外攝影和課外綜合實踐活動等自主學習的內(nèi)容，讓學生在網(wǎng)上查找資料、討論、實驗等方式進行預習，這樣可以更好地激發(fā)學生學習的主動性。比如說在講授磁場對電流的作用這一章節(jié)時，在課前可以要求學生觀察自己家的洗衣機、脫水機等學生較為常見的電動機，并且思考為什么這些電動機可以轉(zhuǎn)動，不同的電動機轉(zhuǎn)動的區(qū)別和它們轉(zhuǎn)動的原因。在課堂教學的時候，要讓學生互相交流一下預習的結果，在學習中遇到一些困難或困擾的時候，要學會積極地去探索，然后學生可以選擇不同類別的電動機，通電后通過轉(zhuǎn)動讓學生再次討論課前討論的問題，按照所體驗的內(nèi)容讓學生對實驗提出問題，這樣做不但可以激起學生對學習新知識的興趣，讓他們有了非常強的學習知識欲望，還可以使他們積極主動地去學習，調(diào)整了學生的心理狀態(tài)，樹立了物理學習興趣和信心，充分發(fā)揮了學生的主體作用和學習的主動性，為學生的自主學習打下良好的基礎。

3.結束語

總之在初中的物理教學中，實現(xiàn)物理課堂教學的有效性是目前新時代背景下物理教學的重要目標，還是實行有效教學的一個前提。物理教育工作者要非常明確地知道當前物理教學中的一些問題，然后根據(jù)這些問題進行一些改革，從而可以更好地提高教學的有效性。

參考文獻

[1]宋斐雯.提高初中物理教學有效性的策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2016.2（24）：137.

[2]張祝.合作學習模式在初中物理教學中的實踐探索[J].科技風，2020（11）：90.

[3]孫麗琴.初中物理興趣教學的趣引路徑探究[J].中學物理教學參考，2019.48（24）：16-17.