淺談微信在中職思政課教學中的作用

王潔

近年來，加強和改進學生思想政治教育一直受到黨和國家的重視。教育部發布的《關于加強和改進新時代中等職業學校德育工作的意見》中明確指出中職學校德育工作要切實發揮思政課關鍵課程作用，要開齊開足開好思想政治課，建設高素質專業化思想政治課教師隊伍，增強思想政治課的針對性實效性。然而現在的中職思政課的教學卻存在著一些問題。

一、中職思政課教學存在的問題

1.中職學生文化素質低，學習興趣差，缺乏自信

受傳統觀念的影響，很多家長不愿孩子上職業學校，更希望孩子能考進高中。因而中職學生往往是初中時所謂的“差生”，所以就形成了學生文化基礎普遍較差、素質參差不齊、沒有學習的動力的狀況。有些學生因為從小學開始就總是落在班級的后面，因而會受到家長的抱怨、同學的恥笑，導致他們有了自暴自棄的心理，到了職業學校以后更加對學習喪失信心。他們不會把時間“浪費”到學習上，而是把大好的青春用在玩手機、打游戲、談戀愛等他們覺得容易和可以逃避現實的事情上去了。

2.中職生以自我為中心，網絡時代信息量大，信息質量良莠不齊

信息化時代的來臨，智能手機的普及使得學生有了更多的機會去接觸到不同的信息。這些信息的來源不同，內容有好有壞，而中職學生是一批自以為長大了的孩子，他們人生觀、價值觀和世界觀都還沒成熟，面對這些良莠不齊的信息缺乏正確的判斷力。中職生特別容易成為這些不良信息的“污染對象”和“傳播者”。

3.教學內容理論性太強，教學方法單一

思政課是一個理論性很強的課程，中職學生大部分比較重視專業技能課，認為思政課可有可無，并沒有認識到思政課對人生的重要意義。另外，教師的教學方法陳舊，傳統講授法占據主導地位，有一些會運用討論和案例分析法，但總的來說在課堂上仍然是學生處于被動接受的時候居多;教學手段也偏于單一，很少利用新網絡媒介進行教學，不能調動學生主動學習的積極性。單一的教學方式，思政理論講解的枯燥無味，很難讓學生感到親和，主動學習。

二、微信對中職思政課教學質量的促進

隨著智能手機在中職學生中的普及，現在的中職生幾乎每個人都有自己的微信，微信作為一種快捷的通訊工具深受廣大師生的喜愛，同時也在改變著教師的教學方式。微信群、微信公眾號等都可以被思政教師利用起來。當前微信小程序的研發也將微信的使用擴大到了移動教學領域，這些小程序往往具有：操作使用的便捷性、交互功能的多樣性、內容分發的精準性、信息獲取的迅速等獨特優勢，在教學領域中迅速崛起，也為中職思政課教學方法的創新發展提供了優質的網絡載體。

1.微信群的利用

微信作為一種及時性的交流溝通工具，可以實現師生間及時性互動式教學。傳統的教學方式中，學生有了問題只能在課堂、在學校期間詢問，放學后就不能及時的解決問題了。然而學生在學校的時間畢竟是有限的，建立微信群以后學生就可以利用微信群隨時隨地與老師、同學互動。教師還可以根據學生的特性和不同將學生分成若干個不同的教學小組，實施個性化的教育輔導。在瀏覽其他信息的過程中如果產生了疑問或有了自己的思考，學生也可以利用微信群隨時隨地向教師提出問題說出自己的見解。微信使得教學從單向的變成了多向的，實現了一對一、一對多、多對一、個性化的多種指導方式。

2.微信公眾號的利用

智能手機的普及使學生的信息來源有了一個很大的變化，學生的很多信息都來自于微信公眾號等“微媒體”。合理利用微信公眾號將有利于中職思想政治的教育教學。微信公眾號可以發布豐富多彩的圖片、文案、視頻等內容，思政教師可以通過多樣化的形式展現思想政治教育教學的內容，例如微課、案例、熱點新聞等，讓原本枯燥無味的思想政治教育變得貼近學生的生活，讓學生更容易、也更愿意接受。思政工作者可以通過學生這一喜愛的已經融入他們生活的方式，來發布正面信息，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，防止中職學生被不良信息誘導。這種推送信息的方式也有助于提高學生學習思政的興趣。

3.微信小程序的應用

微信小程序與APP相比更簡潔、更方便，可以實現即用即走的模式。學生更愿意為上課搜索小程序而不是下載APP。所以小程序成為了師生更喜歡的教學手段。市面上有許多程序開發者開發了適合于教學活動的小程序，例如雨課堂。這是一款旨在連接教師和學生的智能終端，它將復雜的信息技術手段融入到PowerPoint和微信，將傳統教學方式與新媒體結合在一起。在課前教師可以將預習用的材料如：視頻、案例等上傳至課程，并提醒學生觀看預習。在預習的過程中教師可以監督和輔導，在此過程中教師可以提出問題，學生也可以將自己的思考、疑問上傳給教師，及時與教師進行交流溝通。因為雨課堂是基于PPT的教學小程序，在上課時教師可以把自己的手機變成遙控器控制PPT的播放。并且學生與教師可以實時的交流溝通，教師還可以通過隨機點名回答問題、發放試卷、彈幕等方式調動學生的學習熱情，有效的改善了課堂的教學質量。同時使用雨課堂還可以將學生分組進行小組討論或者在小組之間開展PK等活動，并能將課堂小檢測的結果快速的統計出來。 當上課時間結束后，教師可以利用雨課堂將復習資料與測試習題推送到學生的微信上，學生復習完成后，可以將課程學習效果進行反饋評價。基于雨課堂的教學活動，在課前-課中-課后的整個過程中教師都能及時掌握學生學習情況，師生之間也能及時的溝通。課上的實時答題、彈幕互動，為傳統課堂教學師生互動提供了完美解決方案。雨課堂還為師生提供完整立體的數據支持，個性化報表、自動任務提醒，讓教與學更加明了。

三、結語

中職教育擔負著為祖國培養合格社會主義建設者和接班人的重要責任。思政課作為中職德育工作的陣地直接擔負著培養“什么樣的人”的重責。 將微信運用于思政教學，是一種新的教學方式和理念，對提升教學效率有很大的幫助。微信使學生的思政學習不再局限于課堂內，而是變成了隨時隨地可以進行的事情。它使原本枯燥無味的教學內容變得鮮活起來，變得更貼近學生的生活，讓思想政治教育變得潤物細無聲，變得深入人心，在不經意間將正確的價值觀、是非觀傳遞給中職生，有利于培養出與時俱進的擁護中國共產黨領導的新時代社會主義建設者。

天津市濱海新區漢沽職業中等專業學校 王 潔