巧借語文課堂教學 強化理想信念教育

習近平總書記指出：“心有所信，方能行遠。面向未來，走好新時代的長征路，青少年更需要堅定理想信念、矢志拼搏奮斗。”習總書記這一重要指示為教師在學校教育工作中對青少年強化理想信念教育指明了方向。

理想信念是青少年的精神支柱和基本思想靈魂，也是他們立身處事的重要基石與拼搏奮斗的不竭動力。青少年既是未來社會主義現代化事業的建設者，也是中華民族實現偉大復興“中國夢”的主力軍，他們的思想品德素質直接關系到祖國的前途和民族的未來。而抓好品德教育關鍵就是要抓好理想信念教育，因此，強化青少年學生的理想信念教育，給他們精神補鈣就是教學教育工作的重中之重了。學校通過思想品德專業課程加強理想信念教育固然重要，而教師巧用語文課堂教學，不失時機的強化理想信念教育，幫助學生樹立正確的理想信念也是非常必要的。語文課程中具有大量的關于理想信念的教育資源，教師只要用心思考，巧借語文課堂教學這方平臺，多角度、多渠道、多方式地滲透、樹立、強化青少年學生的理想信念，就一定能取得事半功倍的效果。

一、要深度解析以愛國主義教育為主題的課文，激發學生報效祖國、振興中華的理想信念

在語文課本中有很多課文以“愛國主義”為主題教育學生具有愛國主義精神。愛國思想是報效祖國的意識前提，愛國之情是樹立報國之志的情感基礎。在語文課堂教學中，教師可以有的放矢的進行愛國主義教育，宣傳愛國的思想和精神，感染熏陶學生的愛國情感，這樣必將激發學生愛國報國的理想信念。

二、通過指導學生有感情的朗讀課文語段，激發學生的愛國主義情感，引導學生樹立崇高的理想

古人云：口誦其言，心惟其義。朗讀不僅能增強對字詞語段的理解記憶，還能帶動豐富的思維活動和情感活動。在語文課堂教學中，教師科學的指導學生有感情、有氣勢、有力量的朗讀課文，感受英雄壯士的品格意志和人格魅力，就會使學生在潛移默化中自覺升華英雄之氣，樹立偉大的理想信念。

三、要引導學生抓住關鍵詞句反復品讀與領悟，體會理想信念的重要性，幫助學生確立堅定的理想信念

理想信念形成于人的內心認識，是一種思想態度和精神境界;他往往表現在人的言行舉止、待人接物和處事原則上。部分課文中的優美詞句既展現了老一輩革命者的英雄壯舉，也反映了他們崇高的理想和堅定的信念。在語文教學中，教師引導學生緊緊抓住這些關鍵字詞句段反復品讀體會，甚至要求他們模仿文中人物的言語行為，這樣使學生在模仿中學習，逐漸提升理想信念。

四、巧借對課文作者的介紹，利用榜樣的力量助力學生以堅定的信念執著追求理想

榜樣的力量是無窮的，青少年學生受到年齡和心理特點的影響，其觀察能力和模仿能力極為強烈。因此，教師要在語文教學中，通過詳細介紹部分作者偉大的成就和不平凡的人生，為學生確立理想信念樹立可學習的榜樣。

五、通過語文教學中拓展的課外素材，不斷滲透理想信念教育

教師在語文教學時不僅要深度挖掘課內資源，還要注重拓展課外素材。課外素材豐富多彩，有很多內容具有理想信念教育的屬性，教師應當不失時機的引用它們，多角度對學生進行理想信念教育。

六、借助語文多媒體教學資源從內心感染學生的思想情操，讓學生自覺樹立報效祖國的遠大理想

多媒體資源圖文并茂，集聲光圖文為一體，具有強大的震撼效果。它既能擴大語文教學信息量，又能調動學生的興趣和注意力，更能讓學生在強大的視覺沖擊和音響震撼下自覺樹立遠大的理想信念。

七、巧用課文主題解說，借題發揮引申強化，鑄成學生高尚理想信念

每一篇課文都有主題思想，教師在講授課文基礎知識后應當對課文主題進行解說以闡明課文中心思想。主題解說大都具有積極的意義：或贊揚真善美或鞭撻假丑惡;或歌頌愛國主義、英雄主義思想或宣傳拼搏進取、無私奉獻的精神……因此，教師一定要巧用主題解說的機會，認真構思著力渲染，用進取的思想崇高的精神鑄成學生的理想信念。

八、指導學生學習背誦語文課內外的抒情言志古詩詞，使其領悟詩人的雄心壯志，教育學生樹立精忠報國的理想信念

古語云：詩言志。在《毛詩.大序》中有一個很有影響力的觀點：詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩，情動于中而行于言。古詩詞大多寄托著詩人的志向和精神。教師要利用教學詩詞的契機，鼓舞學生的意志和精神，教育學生樹立為國為民不避禍福不畏犧牲的理想信念。

語文課本中有很多優美的古詩抒發了詩人的壯志豪情。比如劉禹錫的“九曲黃河萬里沙，浪濤風簸自天涯”，既描寫黃河波瀾壯闊的美麗風景，又表達詩人不畏艱險逆流而上的豪邁氣概，教師在教學中可以引申讓學生樹立奮發有為不斷進取的精神和信念。在教學后，教師還可以讓學生摘抄言志古詩，如“一生報國有萬死，雙鬢向人無再青”“茍利國家生死已，豈因禍福避趨之”等等。這些優美詩句字字鏗鏘有力，句句豪氣沖天。教師要指導學生經常吟誦并作為座右銘不斷警醒自己，提升自己的精神境界。這樣必能將英雄志氣融入學生之靈魂，提升其精忠報國造福人民的理想信念。

九、指導學生以“理想”“信念”為主題進行寫作、演講、口語交際，使學生內在的思想認識逐漸外化于文字或言語，固化成其畢生追求永不言棄的理想信念

理想信念本質是一種意識和態度，它植根于人的內心，既深沉寧靜，又容易轉變動搖。在語文教學中，教師要善于通過寫作、演講、口語交際等方式讓學生內心升華的理想信念表現出來，使之更加明確、具體、確定，成為支撐其學業成功的精神動力。

人教版語文教材是體現國家意志，傳承中華民族優秀文化的重要載體，對學生世界觀、人生觀、價值觀的培養發揮著重要而特殊的作用。教材突出德育為魂、能力為重等編寫理念，注重提高學生的品德修養。因此，教師要在語文教學中不斷深入挖掘課程中的理想信念教育因素，找準滲透點、切入點，借助有效的教育途徑，把理想信念教育貫穿到學生獲取語文知識的過程中，從而發展學生的品格意志，培養學生高尚的道德情操。

山西省懷仁市何家堡鄉中心校 楊志遠