信息化對化學教學質效的提升

因為新冠疫情的影響，教育部提出“停課不停學”的應對措施開展線上教學。教育的現代化已經是現在的一個大趨勢，運用現在技術手段，培養學生思維能力，理解能力。教師與時俱進對學生也是一種督促和引導，現代化技術只是輔助教學提高課堂效率。

一、線下教學，提升化學教學質效

1.選擇題讀卡，進行正大率統計

高中教學班班容量大，每班50人，3班就是五十人，批改一次作業需要5小時以上。若是采用機讀答題卡技術，不光能快速計算學生得分還能夠統計學生答題正答率，這種方法不僅可以提高判卷效率，而且可以讓教師更精準的把握教學方向。

2.運用現在技術手段，再現情境

如在講解堿金屬時，鈉和水的反應可以給學生們做演示實驗，可是銫和水反應會發生爆炸，不適合演示。這時，多媒體視頻播放實驗用于為學生提供的材料情緒加深他們的印象。重現的情況當學生遇到困難在學習中激發學生分析，綜合和推廣。

3.利用仿真實驗室，組裝實驗

如某學生問我，鋁和液溴反應嗎？如果反應什么現象？鋁熱反應步驟等（如圖所示）可以用仿真實驗室模擬。

利用仿真實驗室，可以按照你所想去組裝實驗，設定程序，自動呈現實驗模擬功能。模擬教學動畫是模擬所有原則和過程，如礦物金屬冶煉過程中，化學反應處理等通過全方位，立體三維教學動畫模式，這可以幫助學習者理解的原理和結構事情變得更加自然。如在講解化學有機物分子空間結構，甲烷是四面體，和二氯甲烷只有一個結構。化學分子模型（3D）演示提供了展示一所中學的化學分子模型直觀，可操作的教學環境。抽象分子都顯示在一個立體的方式，并在同一時間，該分子可被放大，縮小，旋轉等，并且可以在所有方向觀察到的分子結構。

4.交互式電子白板，智慧課堂讓學生更更多參與課堂

電子白板可以完全控制計算機。在電子白板上的操作是同步顯示在計算機上，并且可以存儲。書寫功能：可任意接口下被寫入，并且筆的顏色（任何顏色）和厚度可以隨意改變。其強大的功能就是播放功能：一鍵播放，無需先錄制屏幕，然后用播放器播放。如果你不明白，你可以反復聽。畫化學儀器很耗費時間，利用白板可以直接插入化學儀器，學生無需等待。使用交互式白板的各種功能，是非常合理的，而且各個知識點都流利地串聯連接，課堂教學的相互作用提高，學生真正參與到課堂教學中。智慧課堂的應用，教師在學生答題后不用去問每個人會了嗎，哪道題答錯了。交互課堂，直接展示學生作答情況，并對學生答案進行展示，便于教師掌握教學效果，提高課堂質效。

二、線上教學——停課不停學

1.云判卷，提高教師批改效率

因為新冠疫情的影響，教育部提出“停課不停學”的應對措施。我們學校，利用好分數對階段性學校進行對整個年級的學生基礎知識的掌握情況進行測評，不公布學生的成績，學生自己查看個人分數，對應還有學生成績分析。教師版可以追蹤學生成績的進退，學生薄弱的知識點，相應鞏固練習。

2.微信群答疑，精準有效

考完以后，教師發布試題答案，教師根據學生試卷的試題正確答題率，利用教學APP錄制微課，解答學生的疑難問題。例如某次作業檢測，我所教的班級平均分65分，賦分后平均分76分，通過數據對比可知本次考試題偏難，其中選擇題錯的比較多的是2、15、17題三道題，因為填空題難，造成一部分人沒有答完，填空題失分較多。通過分析比對，我把學生出錯較多的題用APP講解。我本人采用的是APP天天微課，該軟件的特點是可以隨時用手機錄制微課，每次錄制時間最長20分鐘內容，可以直接發布以視頻的形式，傳到微信里，不需要學生單獨下載APP，增大學生負擔。和傳統教學比較，傳統教學有實效和空間的限制，學生走神或者課上沒聽懂，學生可以隨時隨地學習他不懂得內容，反復聽講解。每講解習題內容20分鐘，準備講解內容并錄制往往需要1小時以上，只要學生能聽懂，不管多辛苦，我的目的已達到就是值得的。為了習題講解的內容更精準，我還讓學生“點餐”，線上教學哪些內容沒明白，哪道習題沒聽懂，我再錄視頻講解，后發到群里，或者發語音或圖片單獨給他講解。每道習題都是按照線下課堂教學，每道題都先給學生展示題目，來自課本或作業哪道題，然后采用邊寫過程邊講解的方法，讓學生體會教師的解題思路，這樣示范對學生展示知識和技能效果非常突出。付出總有回報，疫情結束的區統考中，我們普通班的成績超過實驗班。

3.使用猿題庫分層次教學，實現師生互動

猿題庫覆蓋高中化學所有知識點，提供同步練習和問題報告和評估知識的教科書，支持教師在線組卷。教師根據本班實際分層次地布置作業，平時每一位教師的作業布置，確保優等生吃飽，學困生吃好。支持教師線上批改，學生可以創建自己的錯題本，錯題是一種隱性的教學資源。訂正錯題比再做新題更有效，還避免學生鉆空子，紙質版可以用手機拍題，猿題庫不能直接查答案，做完直接給答案，還可以教師語音講解。

知識的學習就是一個鞏固再鞏固的的過程，在基礎知識的鞏固過程中得到提升。猿題庫的應用提高了學生完成教學任務的速度和準確度。

學生在化學教學中，采用現代化技術手段有利有弊。要合理使用電子設備，提升化學課堂質量和效果。由于疫情的影響，改為線上教學。教師要對所教課程進行良好的設計，完成化學教學的要求。學校對每門課程都安排了學習時間，從早到晚按照學習進度排好課表，我們每周安排四節化學課，考慮到不是每位學生都獨立擁有手機，家里的網絡也不是都很通暢，有時會有卡頓現象情況下，這會影響網上教學的教學效果，也給學生和家長增添心里負擔。作為家長而且是教師我深有體會，我家孩子有次上網課的時候，趕上家里停電，孩子學校的是直播課，網課上不了，急的直哭。幸虧老師后來給發了孩子錄的視頻，才把拉下的內容補上。本著一心為學生著想，我們把制作好的課堂實錄發送到學校的官網，可以直接觀看也可以下載后再觀看，不限定學生必須在某個時間段打卡，也不限定學生必須在安排的化學課上學習化學，而是學生根據自己的家庭實際情況合理安排自己的學習時間，只要學生能保證自己每個星期完成化學學習進度，并且完成相關作業就可以。

天津市武清區楊村第三中學 張永梅