淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的德育滲透

黨的18大報(bào)告提出，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，18大報(bào)告明確把立德樹人寫進(jìn)教育方針，他堅(jiān)強(qiáng)而有力的回答了這一事關(guān)黨和國(guó)家的前途命運(yùn)的問(wèn)題，具有里程碑式的意義。

我認(rèn)為，作為小學(xué)科學(xué)教師的我們，除了要做好學(xué)科教學(xué)，也要肩負(fù)起起在學(xué)科教學(xué)中開展德育滲透的責(zé)任，結(jié)合本人工作，談?wù)勛约旱囊恍┰O(shè)想和做法。

一、教師首先自己要改變觀念，利用科學(xué)課也能進(jìn)行德育工作

教師首先自己要轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)課不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂，也是德育工作的課堂。

例如教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的《呼吸與健康》一課時(shí)，我們除了完成教學(xué)內(nèi)容外，還可以在這節(jié)課中滲透安全教育，讓學(xué)生對(duì)比吸煙與不吸煙肺的圖片，明白吸煙對(duì)人體的危害，教育學(xué)生養(yǎng)成不吸煙的良好習(xí)慣等。

在教育教學(xué)中要做見縫插針的德育工作者。如在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》一課時(shí)，教師要求學(xué)生用打氣筒給氣球分別打氣30下、50下、70下，然后記錄小車行駛的距離，在小組匯報(bào)時(shí)就出現(xiàn)了以下情況，第一個(gè)小組的記錄是：打氣30下，行了17厘米;打氣50下，行了35厘米;打氣70下，行了100厘米;第二小組的記錄是：打氣30下，行了2厘米;打氣50下，行了3厘米;打氣70下，行了30厘米;這時(shí)課室就出現(xiàn)了對(duì)第二小組評(píng)價(jià)的嘲笑聲，那么這時(shí)候教師應(yīng)該怎樣做呢？既要正面糾正嘲笑別人的學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重別人，又要鼓勵(lì)第二小組的學(xué)生自我反思，找出為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

二、充分利用教材滲透愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義是中華民族繼往開來(lái)的重要支柱，教師作為直接的領(lǐng)路人，應(yīng)當(dāng)將愛國(guó)主義作為德育教育的重點(diǎn)。我可以利用教學(xué)中《科學(xué)家這樣做》的故事滲透愛國(guó)主義教育：教師可以與學(xué)生一起閱讀或聽學(xué)生講三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)家這樣做》—我國(guó)著名氣象學(xué)家竺可楨遠(yuǎn)赴重洋、科學(xué)救國(guó)的故事，在1910年9月竺可楨赴美求學(xué)，1918年，竺可楨以優(yōu)異的成績(jī)順利完成學(xué)業(yè)，滿心希望地踏上了歸國(guó)的輪船。他滿懷一腔愛國(guó)熱血，歸心似箭，不斷地憧憬著用自己的所學(xué)報(bào)效祖國(guó)，期盼著早日實(shí)現(xiàn)“科學(xué)救國(guó)”的理想。通過(guò)科學(xué)家的愛國(guó)主義的故事教育學(xué)生也要樹立為中華之崛起而讀書的理想。

三、利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

我認(rèn)為“勉強(qiáng)成了習(xí)慣，習(xí)慣成自然。”小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的習(xí)慣不是一兩天就可以形成的，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。良好的習(xí)慣來(lái)源于細(xì)節(jié)，我們科學(xué)教師要從細(xì)節(jié)入手，從點(diǎn)滴入手。例如：在上課前，教育他們要輕聲慢步排隊(duì)有序進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，然后規(guī)規(guī)矩矩地坐好;在科學(xué)探究活動(dòng)中，教育他們實(shí)驗(yàn)前要有計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)時(shí)要細(xì)致，教育他們愛惜實(shí)驗(yàn)器材，教育他們把用過(guò)的實(shí)驗(yàn)器材放歸原處等等;在下課后，教育他們幫老師整理并收好實(shí)驗(yàn)器材，并擺放好實(shí)驗(yàn)桌椅等。這些細(xì)節(jié)和這些點(diǎn)滴，一開始都需要教師的嚴(yán)厲要求，平時(shí)發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣，就要時(shí)時(shí)刻刻提醒，還要注意循序漸進(jìn)，并要貫穿始終，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在上科學(xué)課中不僅僅能學(xué)到科學(xué)知識(shí)，而且養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們一生都受益。

四、利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神

任何一個(gè)人都不能作為個(gè)體而獨(dú)立存在，人是社會(huì)的人。而要建立起一個(gè)良好的社會(huì)和人際關(guān)系必須具備一個(gè)健全的人格，必須擁有團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的精神。

我們科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)方式，可以大大縮小了學(xué)生之間的距離，便于溝通;在評(píng)比時(shí)以小組為單位，使學(xué)生產(chǎn)生集體榮辱感，增加合作意識(shí)，逐漸樹立集體利益高于個(gè)人利益的思想;在成果展示時(shí)以小組為單位，比如：教師在教學(xué)《用紙?jiān)煲蛔鶚颉芬徽n時(shí)，教師要求學(xué)生以組為單位，比一比哪一組想到的辦法最多，最后請(qǐng)每一組都進(jìn)行展示，這樣既注重小組的作用又展示了個(gè)體。這種教學(xué)方法，既達(dá)到了科學(xué)教學(xué)目的，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)合作與互助的精神，使他們能夠健康成長(zhǎng)。

五、利用教材，開展愛護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境

地球是生命的搖籃，人類必須尊重自然規(guī)律，愛護(hù)動(dòng)物和植物，保護(hù)大自然，否則，人類將受到嚴(yán)重的懲罰。在教學(xué)中我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保和尊重動(dòng)物生命的教育。

例如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《地球家園有什么》時(shí)，教師讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫我們的地球家園，然后說(shuō)一說(shuō)，比一比，通過(guò)這些活動(dòng)教育學(xué)生要愛衛(wèi)生，不能亂扔垃圾，要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。

例如，通過(guò)視頻播放由于人類亂扔塑料袋，造成白色垃圾污染，同時(shí)一些小動(dòng)物誤食塑料袋之后死亡的消息的現(xiàn)象，讓學(xué)生在班內(nèi)開展?fàn)幾霏h(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)，教給學(xué)生怎樣垃圾分類，保護(hù)我們的地球母親。又如，在學(xué)習(xí)了《食物鏈》一課之后，我讓學(xué)生自己體會(huì)任何一種動(dòng)植物都有它們存在的道理，都有生存的權(quán)利，我布置學(xué)生做了一次“珍愛生命，愛護(hù)動(dòng)物”的手抄報(bào)，培養(yǎng)孩子的從小愛護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，也是保護(hù)我們?nèi)祟惖乃枷搿?/p>

六、利用科技活動(dòng)中滲透德育

我們可以組織多種形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如在觀鳥培訓(xùn)活動(dòng)中，向?qū)W生講述白頭翁關(guān)愛幼兒的故事。每當(dāng)下起雨來(lái)，“白媽媽”會(huì)在第一時(shí)間來(lái)到鳥窩，把她的孩子罩在下面，而自己卻被雨水無(wú)情地打擊著。 每當(dāng)烈日當(dāng)頭，這位母親也會(huì)從別處趕過(guò)來(lái)，為小鳥們遮陽(yáng)。從早晨開始，這只母鳥就會(huì)從后面飛一圈，銜來(lái)一只只小蟲子喂小鳥們。這時(shí)它們的爸爸也會(huì)找些食物來(lái)喂它們。多么可敬的白頭翁，這無(wú)私奉獻(xiàn)的母愛啊。通過(guò)讓學(xué)生感受白頭翁關(guān)愛幼兒的故事，教育孩子也要懂得感恩教育。

科學(xué)作為一門科學(xué)啟蒙教育的課程，在課堂教學(xué)中切記不能生搬硬套，更不能簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘德育因素，將德育教育滲透點(diǎn)自然安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。所以我們要在以后的教學(xué)中繼續(xù)挖掘德育教育素材，努力爭(zhēng)取促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。科學(xué)教學(xué)中有機(jī)滲透德育是一個(gè)長(zhǎng)期工程，只要科學(xué)教師做個(gè)有心人，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，相信德育會(huì)如春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，從而使學(xué)生不僅具備科學(xué)技能，同時(shí)具有人文精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）.北京師范大學(xué)出版

[2]華強(qiáng).淺析小學(xué)科學(xué)課堂中如何滲透德育教育.知識(shí)文庫(kù)，2017年第24期

廣州市從化區(qū)教育局城東教育指導(dǎo)中心 黃樹勛