淺談小學科學教學中的德育滲透

黨的18大報告提出，堅持教育為社會主義現代化建設服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，18大報告明確把立德樹人寫進教育方針，他堅強而有力的回答了這一事關黨和國家的前途命運的問題，具有里程碑式的意義。

我認為，作為小學科學教師的我們，除了要做好學科教學，也要肩負起起在學科教學中開展德育滲透的責任，結合本人工作，談談自己的一些設想和做法。

一、教師首先自己要改變觀念，利用科學課也能進行德育工作

教師首先自己要轉變觀念，科學課不僅是學習知識的課堂，也是德育工作的課堂。

例如教學四年級上冊的《呼吸與健康》一課時，我們除了完成教學內容外，還可以在這節課中滲透安全教育，讓學生對比吸煙與不吸煙肺的圖片，明白吸煙對人體的危害，教育學生養成不吸煙的良好習慣等。

在教育教學中要做見縫插針的德育工作者。如在教學四年級上冊《用氣球驅動小車》一課時，教師要求學生用打氣筒給氣球分別打氣30下、50下、70下，然后記錄小車行駛的距離，在小組匯報時就出現了以下情況，第一個小組的記錄是：打氣30下，行了17厘米;打氣50下，行了35厘米;打氣70下，行了100厘米;第二小組的記錄是：打氣30下，行了2厘米;打氣50下，行了3厘米;打氣70下，行了30厘米;這時課室就出現了對第二小組評價的嘲笑聲，那么這時候教師應該怎樣做呢？既要正面糾正嘲笑別人的學生要學會尊重別人，又要鼓勵第二小組的學生自我反思，找出為什么會出現這種現象？

二、充分利用教材滲透愛國主義教育

愛國主義是中華民族繼往開來的重要支柱，教師作為直接的領路人，應當將愛國主義作為德育教育的重點。我可以利用教學中《科學家這樣做》的故事滲透愛國主義教育：教師可以與學生一起閱讀或聽學生講三年級上冊《科學家這樣做》—我國著名氣象學家竺可楨遠赴重洋、科學救國的故事，在1910年9月竺可楨赴美求學，1918年，竺可楨以優異的成績順利完成學業，滿心希望地踏上了歸國的輪船。他滿懷一腔愛國熱血，歸心似箭，不斷地憧憬著用自己的所學報效祖國，期盼著早日實現“科學救國”的理想。通過科學家的愛國主義的故事教育學生也要樹立為中華之崛起而讀書的理想。

三、利用實驗活動培養學生良好的習慣

我認為“勉強成了習慣，習慣成自然。”小學科學教學中應培養學生良好習慣。對于小學生來說，良好的習慣不是一兩天就可以形成的，要經過反復的訓練來實現。良好的習慣來源于細節，我們科學教師要從細節入手，從點滴入手。例如：在上課前，教育他們要輕聲慢步排隊有序進入實驗室，然后規規矩矩地坐好;在科學探究活動中，教育他們實驗前要有計劃，實驗時要細致，教育他們愛惜實驗器材，教育他們把用過的實驗器材放歸原處等等;在下課后，教育他們幫老師整理并收好實驗器材，并擺放好實驗桌椅等。這些細節和這些點滴，一開始都需要教師的嚴厲要求，平時發現不良習慣，就要時時刻刻提醒，還要注意循序漸進，并要貫穿始終，逐漸養成良好的行為習慣，讓學生在上科學課中不僅僅能學到科學知識，而且養成良好的行為習慣，使他們一生都受益。

四、利用小組合作學習，培養團結合作的精神

任何一個人都不能作為個體而獨立存在，人是社會的人。而要建立起一個良好的社會和人際關系必須具備一個健全的人格，必須擁有團結合作，互幫互助的精神。

我們科學教學活動中的小組合作學習方式，可以大大縮小了學生之間的距離，便于溝通;在評比時以小組為單位，使學生產生集體榮辱感，增加合作意識，逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想;在成果展示時以小組為單位，比如：教師在教學《用紙造一座橋》一課時，教師要求學生以組為單位，比一比哪一組想到的辦法最多，最后請每一組都進行展示，這樣既注重小組的作用又展示了個體。這種教學方法，既達到了科學教學目的，同時也培養了孩子們團結合作與互助的精神，使他們能夠健康成長。

五、利用教材，開展愛護動植物，保護生態環境

地球是生命的搖籃，人類必須尊重自然規律，愛護動物和植物，保護大自然，否則，人類將受到嚴重的懲罰。在教學中我經常對學生進行環保和尊重動物生命的教育。

例如，在教學二年級上冊《地球家園有什么》時，教師讓學生動手畫一畫我們的地球家園，然后說一說，比一比，通過這些活動教育學生要愛衛生，不能亂扔垃圾，要愛護環境，保護地球。

例如，通過視頻播放由于人類亂扔塑料袋，造成白色垃圾污染，同時一些小動物誤食塑料袋之后死亡的消息的現象，讓學生在班內開展爭做環保小衛士活動，教給學生怎樣垃圾分類，保護我們的地球母親。又如，在學習了《食物鏈》一課之后，我讓學生自己體會任何一種動植物都有它們存在的道理，都有生存的權利，我布置學生做了一次“珍愛生命，愛護動物”的手抄報，培養孩子的從小愛護動植物，保護生態環境，也是保護我們人類的思想。

六、利用科技活動中滲透德育

我們可以組織多種形式的活動，對學生進行德育滲透。例如在觀鳥培訓活動中，向學生講述白頭翁關愛幼兒的故事。每當下起雨來，“白媽媽”會在第一時間來到鳥窩，把她的孩子罩在下面，而自己卻被雨水無情地打擊著。 每當烈日當頭，這位母親也會從別處趕過來，為小鳥們遮陽。從早晨開始，這只母鳥就會從后面飛一圈，銜來一只只小蟲子喂小鳥們。這時它們的爸爸也會找些食物來喂它們。多么可敬的白頭翁，這無私奉獻的母愛啊。通過讓學生感受白頭翁關愛幼兒的故事，教育孩子也要懂得感恩教育。

科學作為一門科學啟蒙教育的課程，在課堂教學中切記不能生搬硬套，更不能簡單的說教，而應根據教學內容挖掘德育因素，將德育教育滲透點自然安排在各個教學環節中。所以我們要在以后的教學中繼續挖掘德育教育素材，努力爭取促進學生的德育發展。科學教學中有機滲透德育是一個長期工程，只要科學教師做個有心人，因勢利導，適時恰當地對學生進行德育滲透，相信德育會如春雨一樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”，從而使學生不僅具備科學技能，同時具有人文精神。

參考文獻：

[1]義務教育小學科學課程標準（2017版）.北京師范大學出版

[2]華強.淺析小學科學課堂中如何滲透德育教育.知識文庫，2017年第24期

廣州市從化區教育局城東教育指導中心 黃樹勛