淺談小學美術互動式教學

課堂互動教學模式的提出是為了實現“教學為了不去教學”的目的，目前針對互動教學這一模式提出了“雙主互動”的概念，即在實際教學中學生的主體性與教師的主導作用相互影響、相互作用、相互激勵，從而形成教師積極引導教學、學生積極參與教學、師生間進行有效互動的課堂教學氛圍，教學的影響和教學的效果都通過學生的自主學習活動來得以體現，“以教激學、因學論教”。因此通過筆者對于相關資料的研究和對自身教學經驗的分析，認為實現小學美術課堂互動教學模式可以從以下幾個方面去進行細化研究。

一、對于互動式教學的理解

互動式教學模式，是學生對教學內容認知的一個過程，也是師生在教學過程中相互溝通與交流的過程，它體現了現代教學的理念。互動模式，關鍵在互動。教學期間，學生、教師、課本完成積極的三方互動。同樣，在美術教學中，老師、學生和教材、環境之間都是相互影響的。互動式教學模式的主要目的是培養學生自主學習的習慣，實現自主創新學習。在承認學生和老師是教學模式中雙主體的前提下，改變應試教學和傳統教學中教師占絕對主導地位的教學理念，創建師生平等互助的教學氛圍。使師生在互動中完成教學任務，實現教學的目標，學生能夠在不同層次達成多次參與，形成基本的美術觀念。

二、情境設置

近幾年來，情境創設被廣泛地應用于教學革新實踐之中，美術教學的情境創設需要教師根據教學的內容和相關的延伸知識來創設出某種認知情感氛圍和情境，以影響學生心理，激發他們的學習興趣，激發其學習參與的欲望。情境創設強調的是真實的場景，一般多以多媒體設備進行教學輔助。在課堂之上，教師通過多媒體讓學生分辨不同的樂器并指出其不同的特點和獨有的特征，并通過一定的情境創設來引導學生進行自主學習。

三、積極拓展互動參與的渠道

其實，在小學美術課堂中，情境設置不是唯一實現互動教學的方式，教師應該積極拓展互動參與的渠道，本人建議教師可以從以下三方面來拓展互動的渠道： （1）小練習間的師生互動; （2）突破難點間的師生互動; （3）評價間的師生互動。

1.小練習間的師生互動

教師在教學的過程中，可以圍繞美術教學中的一些小練習進行師生互動。

2.突破難點間的師生互動

美術學習跟其構成元素一樣是多姿多彩的，但是不可忽略的是美術學習與其他課程的學習一樣，同樣有其特有的難點。對于美術學習中的難點，教師一定要非常注意。因為如果學生在學習中遇到的難點不能夠及時有效地解決，就會降低學生的學習熱情，影響學生的學習積極性。

3.師生評價間的互動

小學生都有進步的愿望，都希望自己的學習能夠得到教師的表揚與認可。因為小學生的幼稚天真以及思維的抽象，學生所做的畫往往都是充滿了奇幻與夢想，學生都希望教師能夠對自己的畫進行一個很好的評價。應該說，教師如果能夠經常去評價學生的作業，就能夠使其在美術學習中總是保持著一種濃厚的學習興趣。教師應該對自己的學生多進行鼓勵表揚，盡量不要批評或者挖苦自己的學生。在處理學生的作業時，一定要真誠和善，在對學生的作業進行批改時，要善于發現學生作業中的優點，并且針對學生的優點及時地進行稱贊表揚，使學生對自己的長處能夠有所了解，進而有效地增強其學習的自信心，使學生對美術學習產生持久濃厚的興趣。

四、小學美術互動式教學中存在的問題

1.教學理念沒有跟上時代步伐

美術課堂中，很多老師主要是以學生作業畫得像不像為準，沒有將學生的想象力和個性聯系起來，忽略了學生的個體意識。目前，小學美術教育仍然在封閉的空間中進行，教師和學生之間缺乏必要的溝通，學生完全失去學習美術的興趣，教學效果十分有限。

2.形式化問題嚴重.

小學美術教學期間，教師基本都是在講課，學生動手機會很少，主要任務就是完成課內外的作業，在課堂上獲取的知識并不多。另外，小學美術教師也沒有重視學生的主體地位，基本沒有給學生留下時間思考，過于追求良好的課堂紀律，教學內容脫離了學生的實際經驗，只能被動地接受教師傳授的知識。

3.師資力量不足

統計調查發現，很多小學美術老師并非專業老師，老師也不是很重視這門課程的教學。由于老師自身素質和專業知識的不足，阻礙了師生之間的交流，沒能構建良好的互動式教學模式。另外，有些小學美術教師是其他課程的代課教師，導致教師專業性很差，教給學生的知識也非常有限。

五、互動式教學在小學美術教學中的實踐

1.構建互動式教學環境

老師應該根據學生的社會常識和各自的性格特點，積極地創設互動式教學環境，對小學美術教學進行優化。選擇學生比較熟悉的素材進行加工整理，提高小學生對美術的興趣。

2.充分利用多媒體

當今時代是一個信息時代，各行各業都在加強對信息技術的利用，采用多媒體進行美術教學可以充分調動小學生的興趣，激發創造性思維，增加教學內容的表現形式。

3.激發學生的主體意識

老師盡量運用各種教學手段為學生提供觀察物，讓學生自主進行分析和探討;盡可能為美術教學提供多條線索，沒有固定的答案，讓學生自由發揮，激發學生的思維。互動式教學模式給老師和學生營造了良好的教學氛圍。

六、互動式教學的應用效果

1.激發了學生的興趣

樂學才能善求。興趣是最好的老師，互動式教學模式走進學生的課堂，激發了學生的學習興趣，提高了學生的積極性，讓學生主動去學習，不是一味地被動接受知識，大大地提高了課堂學習效率。

2.激發了學生的想象力

提出一個問題要比解答一個問題困難得多，尤其是在美術這種需要創造力的學科，讓學生充分發揮想象，制作出自己心目中的作品，不斷激發學生的活躍思維。傳統教學模式扼殺了孩子的想象力，而互動式教學模式是在提高學生素質。

七、結束語

總體來看，互動式教學模式在小學美術課堂上應用后，可以實現以學生為主體的新課改教學目標，并在一定程度上激發學生的創造性思維。美術這門學科作為一門藝術性學科，擁有獨特的教學特點，互動式教學在實際教學中更加重視學生的主體地位，反映了以學生為本的教育理念，是師生交流模式的一種創新。

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