淺談如何改進美育教學，提高學生的審美和人文素養

關注農村美術教學工作提高學生的審美和人文素養是中小學美術課堂教學有待處理的問題.

本校現狀分析：

1.從編制結構來看，我校現有教職工74人，其中管理人員10人，專任教師58人，后勤人員6人。

2.教師配備情況。我校現有教學班18個，學生254人。1、2年級一周兩節美術課。

3.四年級一周一節美術課。五、六年級周兩節美術課。七、八、九年級一周一節美術課。美術專職2人（非專業）這也影響著教學質量的提升.

4.加強美術教師隊伍建設，提高美術教師素質。讓每一位老師都努力做到成為一名合格的美術教師。

中小學美術課程是基礎教育不可分割的一部分，是義務教育階段小學生的必修課之一。然而，長期以來，美術課在學校中的地位并未得到徹底改觀。因而其重要的戰略地位并沒有得到廣泛重視，中小學的美術課程沒有真正發揮出其應有的作用。

一、農村中小學美術教學現狀

現如今，由于外來務工人員的大量涌入，導致經濟不發達的農村中小學，大部分生源都是來自于當地的工人子女和本地所轄村莊農民的孩子。而他們父母親的文化水平以及接受教育的程度較低，普遍認為孩子只要學好語、數、英等主課就可以了，其他的技能課可學可無，更是對于美術這種不僅能陶冶情操，更能開發大腦皮層的智力課程趨之如騖。而他們本身又出自農村，從未接受過正規的美術教育，對于孩子的美術教育意識少之又少。再加上現今農村學校硬件設施以及師資力量等條件限制，許多學校都無法配備專職的美術教師任教，只能任由其他主課教師兼任，并且時常將美術課挪用它用，既無法確保美術課正常的開設，又導致教學效果極為不佳。家長認識的偏頗和部分農村學校對技能課開設的不完善，導致美術課程的全面開設無法得到保障。

教學的精髓之處在于創新，在美術教學中以提高學生創新能力、培養學生創造力為核心，注重鍛煉學生的創造性思維能力。單相對于美術課堂本身的創新來說，我認為學生的創新和創造能力的培養則更為重要。因此，教師應當把課堂交還給學生，讓他們做主角，進行自主學習，提高進步。一節課45分鐘的大部分時間應該由學生自導自演。教師在課堂上留出一定時間，提出本節課的學習任務，然后讓學生分組學習，研討發言，交流學習心得和學習成果，讓他們自己創造新的課堂模式。

那么，怎樣提高美術教學中小學生的審美能力呢？我是這樣計劃的：

二、課堂教學中讓學生感受美

中小學美術課程主要包括欣賞、繪畫、工藝三大類，是學校進行美育的主要途徑。在美術教學中，美術課堂教學是對學生進行審美教育很直觀的形式之一，因此，我們要充分利用美術課這一資源進行審美教育，讓學生在教學過程中充分的感受美。接下來，結合教學所得談談如何在欣賞課、繪畫課、工藝課中提高學生感受美的能力。

1.在欣賞課中感受美

任何美術作品都不是孤立的，都是在一定的文化環境中真實、形象地再現特定時期的社會生活，反映民族特點和人們的精神實質。所以，在美術欣賞教學課中，我們不僅要引導學生欣賞并感受美術作品中形象的造型、色彩的變化與統一美、構圖的對稱與均衡美;還要讓學生通過了解欣賞的藝術作品及其所表現的不同歷史、文化、經濟等信息去多角度的開闊視野，全面了解美術與人類的生活、情感、政治、歷史等方面的聯系，進而加深對作品涵義的理解，從而更好地去認識世界，提高感分析作品以及受美的能力。

2.在繪畫課中感受美

在美術繪畫課堂上，教師往往為了達到教學目標而進行繪畫示范，結果導致學生的美術作品大都與教師的類同。這不僅遏制了學生的創新能力，而且還會抹殺學生的個性。芒羅的藝術教育論中特別強調個性教育論，強調藝術是個體對美術的感受、體驗和表現。這就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，世界上也沒有哪兩個藝術家能繪畫出相同的作品。因此，創新因個性而起，有個性才能創新。所以，我非常注重在繪畫教學中培養學生的創新意識和創新能力，在創新的過程中實現創造美和感受美的雙效統一。

3.在手工制作課中感受美

如果說欣賞、繪畫教學主要是在平面的范疇內給學生以美的熏陶，那么手工教學主要就是引導學生進行三維空間的觀察、想象和創造，進而提高學生對立體造型綜合審美的感受的重要步驟。因此，我認識到了美術手工課堂，通過動手操作可以較大限度的挖掘學生內在的創造潛能，提高他們的審美表現力，在師生交融互動的過程中不斷迸發出靈感的火花，最終帶來的不同感受。

三、在實踐活動中創造美

在美術教學中，學生審美能力的培養與提高離不開生活。我國近代美學家、教育家蔡元培先生說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”是的，美是和情感聯系在一起的，美不美就在于能不能調動人的情感去感受其中的美感。只有在真實的生活中，學生才可以真切地體驗到方方面面不同的美。因此，在美術教學中我特別注重把美術創造活動與學生日常活動緊密相連，在學校范圍內不定期開展主題性繪畫創作比賽活動，如：“希望林杯”繪畫比賽、“安全在我心中”手抄報比賽等等。通過這些與學生有關的活動引導學生利用廢舊材料制作賀卡、小手工等禮物送給親朋好友，真切體會將自己的勞動成果與愛給身邊的親人和朋友帶來的喜悅和溫暖。同時，還教他們利用這些小飾品來裝點生活，讓學生自己在活動中用雙手創造美。

總之，教師要利用各種教學手段通過各方面的途徑，全方位地引導學生將生活中那些美好的記憶以藝術手法呈現出來，逐步提升學生的審美觀，從而以藝術美熏陶他們日常行為和言行舉止;并培養他們利用豐富的情感、正確的態度和良好的價值觀去熱愛祖國傳統美術文化的能力，進而去熱愛世界的多元文化。我們學生只要能用心欣賞美，以美感召人，真善美就會在孩子的內心深處萌芽，藝術之花和人文之花就會爭奇斗艷、美麗芬芳！ 學生是課堂的主人，是學習的主體，教師的一切教學手段的出發點都是以激發學生自主學習為主。教師不僅要尊重不同個體的思考和發展，還要給予學生充分的信任和自由，盡量讓每一堂課都讓學生充分認識美。體驗美，進而提高自己的審美能力和人文素養，將美術的技能、技巧真正運用到實際生活中去，讓美感充盈著我們生活的每一個角落，讓美的觀點指引著我們的學習和生活。

和龍市福洞鎮民光學校 胡麗娟