小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐

金蘭香

【摘 ?要】班級(jí)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位。班級(jí)管理水平的高低，對(duì)學(xué)生是否能夠?qū)崿F(xiàn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展，是否能夠有效落實(shí)教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)有著重要的影響。班主任是班級(jí)管理的“領(lǐng)頭羊”，在教育教學(xué)發(fā)展新形勢(shì)下，班級(jí)管理工作面臨著諸多新的挑戰(zhàn)。基于此，本文主要從教育管理態(tài)度、家校溝通、民主管理、教育活動(dòng)等幾個(gè)方面，探究了小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新與實(shí)踐的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G625.1 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2021）15-0032-02

Innovation and Practice of Class Management of Primary School Teachers

（Hanzhuang Primary School， Sanbao School District， Minle County， Gansu Province，China） JIN Lanxiang

【Abstract】Classes are the basic units of school teaching activities. The level of class management has an important impact on whether students can achieve coordinated physical and mental development， and whether they can effectively implement various tasks in education and teaching. The head teacher is the "leader" of class management. Under the new situation of education and teaching development， class management is facing many new challenges. Based on this， this article explores the innovative and practical strategies of the primary school class teachers class management from the aspects of educational management attitude， home-school communication， democratic management， and educational activities.

【Keywords】Primary school class teacher; Class management; Innovation and practice

一、全身心地投入班級(jí)中，熱愛班級(jí)里的每一位學(xué)生

小學(xué)階段是學(xué)生正式接受教育的階段，雖然幼兒園時(shí)他們也有在學(xué)習(xí)，但那都是片面的，都不是系統(tǒng)的。小學(xué)才是學(xué)生各項(xiàng)能力一步步成長(zhǎng)的階段，因此，小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)尤為重要。

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生不管是在小學(xué)還是初中、高中，甚至大學(xué)、研究生都應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中游刃有余，使學(xué)習(xí)更加輕松。另外，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后社會(huì)上也可以幫助其得到更多的機(jī)會(huì)。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)是教師的首要工作任務(wù)。所謂育人先育己，這就需要班主任自己要具備良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，才能更好地提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）平等地對(duì)待每一位學(xué)生

小學(xué)的學(xué)生正處在對(duì)外界敏感的階段。由于二孩政策的開放，很多學(xué)生家里多了弟弟妹妹，他們因此擔(dān)心爸爸媽媽不再喜歡自己了，這就導(dǎo)致學(xué)生在某些方面是很堅(jiān)強(qiáng)的，但是在某些方面也是比較脆弱的。所以班主任要均衡地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，只有深入他們內(nèi)心，才能更好地了解他們;只有和他們做好朋友，才能更好地與他們交流。只有平等地對(duì)待他們每一個(gè)人，讓他們感受到教師的溫暖和關(guān)心，他們也才能更好地接納教師。

二、利用好家校關(guān)系

教育好一個(gè)學(xué)生，管理好一個(gè)班級(jí)，不僅僅是一個(gè)教師，一個(gè)班主任一個(gè)人就能做到的，它需要學(xué)校，家長(zhǎng)和教師的通力合作。因此，只有利用好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，才能更好地管理班級(jí)和教育學(xué)生。另外，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)那么發(fā)達(dá)，僅僅在4G網(wǎng)絡(luò)下就催生出來眾多的App，其能幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子在學(xué)校的日常表現(xiàn)。未來的5G網(wǎng)絡(luò)的興起，也許會(huì)使學(xué)生家長(zhǎng)隨時(shí)隨地通過攝像頭了解孩子在班級(jí)的情況，也能監(jiān)督班主任的工作，這也就要求班主任更細(xì)致、勤奮地工作。為了和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，班主任可以把學(xué)生日常表現(xiàn)及時(shí)地和家長(zhǎng)們反饋，甚至某些突發(fā)情況也能和家長(zhǎng)及時(shí)溝通。比如，某個(gè)學(xué)生到了教室后悶悶不樂，不愿意和他人說話，這時(shí)班主任在詢問其周圍同學(xué)原因無果時(shí)，就應(yīng)及時(shí)和其家長(zhǎng)聯(lián)系，詢問是否是家里的某些原因?qū)е缕湫那榈吐洌@時(shí)家長(zhǎng)們也可以迅速了解孩子的基本情況，學(xué)生的表現(xiàn)在視頻面前一覽無余，這也正是這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代帶給班主任的益處。班主任也應(yīng)利用好這些便利，更有效地展開班級(jí)管理工作。小學(xué)班主任在與家長(zhǎng)建立溝通聯(lián)系，在利用家校關(guān)系的過程中，應(yīng)拓展思路，采用多種方式，以班主任在教育管理中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化家校關(guān)系，進(jìn)而為班級(jí)管理工作奠定基礎(chǔ)。例如，班主任可以主動(dòng)開展家訪，定期到學(xué)生家中與家長(zhǎng)進(jìn)行一次深入的交流，將學(xué)生成長(zhǎng)中的問題當(dāng)面說清;同時(shí)要講究溝通技巧，避免當(dāng)著家長(zhǎng)的面批評(píng)學(xué)生。班主任應(yīng)讓家長(zhǎng)和學(xué)生感受到自己的誠(chéng)意，這樣才能獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，同時(shí)也能夠讓學(xué)生獲得足夠的尊重，為學(xué)生配合班級(jí)管理工作做好鋪墊。

三、適當(dāng)?shù)姆艡?quán)

一個(gè)班主任再優(yōu)秀，也需要良好班委的幫助。也許有人會(huì)說小學(xué)生還那么小，還沒有具有分辨是非的能力，怎么能當(dāng)班級(jí)的管理者呢。這種想法大錯(cuò)特錯(cuò)，正是因?yàn)樗麄冞€小，因此需要我們積極去引導(dǎo)他們，去帶動(dòng)他們，去讓他們了解這個(gè)工作，這樣才能讓班委幫助教師更好地帶好這個(gè)班級(jí)。基于此，小學(xué)班主任應(yīng)滲透民主管理的思想，將班級(jí)管理權(quán)利適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)交給學(xué)生，同時(shí)吸引家長(zhǎng)的關(guān)注和參與，利用民主手段共同推動(dòng)班級(jí)管理。

（一）選擇優(yōu)秀的班級(jí)委員

選擇適量的班級(jí)干部，是每個(gè)班主任必不可少的工作，但是怎樣才能選擇出良好的班委呢，這就需要班主任動(dòng)腦自己去創(chuàng)新和實(shí)踐。借鑒前人經(jīng)驗(yàn)固然重要，但是具有創(chuàng)新精神才是發(fā)展的需要，只有創(chuàng)新才能進(jìn)步，才能做得更好。例如，不能盲目地選擇，否則會(huì)使班主任在學(xué)生中的形象崩塌，得不到學(xué)生的認(rèn)可。教師只有擇優(yōu)任用班干部，才能讓他們成為自己最好的輔助者，才能更好地管理好這個(gè)班級(jí)。此外，班主任還應(yīng)注重對(duì)班級(jí)委員的培養(yǎng)：首先對(duì)班委會(huì)成員提出嚴(yán)格要求，既要發(fā)揮他們的管理作用，還要他們發(fā)揮榜樣作用;要從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面做出具體規(guī)范，并要求其以身作則，時(shí)刻教育他們不要驕傲自滿，堅(jiān)持服務(wù)同學(xué)、平等公正的思想理念，帶頭營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍;其次，要指導(dǎo)班級(jí)委員掌握科學(xué)的工作方法，從扶著走、帶著走到看著走，促使其一步步成長(zhǎng)，使其真正成為班主任的“小助手”，進(jìn)而推動(dòng)班級(jí)民主自治的發(fā)展;最后，班主任還應(yīng)幫助其樹立威信，要求學(xué)生尊重班干部，理解班干部，認(rèn)可并獎(jiǎng)勵(lì)其為班級(jí)的付出。

（二）給家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)臋?quán)利

即使班主任不和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也會(huì)督促孩子學(xué)習(xí)。這里提到的放權(quán)，不是簡(jiǎn)單地讓家長(zhǎng)平常在家里管理孩子，而是班主任可以把學(xué)生的日常作業(yè)和考試試題等放在網(wǎng)絡(luò)上，讓家長(zhǎng)們也能監(jiān)督學(xué)校的工作。當(dāng)觀察到學(xué)校的某些工作做得不到位的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以及時(shí)指出，從而促進(jìn)班主任工作的積極性，促使班級(jí)向更好的方向發(fā)展。

四、深入班級(jí)，多與學(xué)生一起做活動(dòng)

小學(xué)生由于年齡還小，因此活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，思維活躍，因此班主任管理起來有一定難度。但只有融入他們，和學(xué)生打成一片，才能更好地了解學(xué)生的內(nèi)心思想，才能更好地引導(dǎo)和帶領(lǐng)他們。但是，要注意適度，在原則面前有些學(xué)生犯錯(cuò)，該處理的要處理，在處理之后及要時(shí)和學(xué)生談心，讓他們知道這樣做是不對(duì)的，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的過錯(cuò)，這樣才能更好地幫助其改正過錯(cuò)。班主任可以利用節(jié)日的特殊氛圍，與學(xué)生一起出節(jié)目。在“六·一”兒童節(jié)期間，可以組織主題活動(dòng)，鼓勵(lì)兒童根據(jù)自己的特長(zhǎng)制作節(jié)目，如繪畫、手工、舞蹈、歌曲、講故事、演奏、演小品等，從而展現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)風(fēng)貌。同時(shí)，也可以與學(xué)生一起動(dòng)手布置教室、準(zhǔn)備材料、制訂方案等。只有真心地陪伴他們，孩學(xué)生才能夠體會(huì)到班主任的關(guān)心，才能放下對(duì)班主任的戒備和畏懼，主動(dòng)打開心扉，拉近與班主任的情感距離。這樣，班主任也才能更好地融入學(xué)生集體中，更好地了解學(xué)生成長(zhǎng)的需要，進(jìn)而引導(dǎo)他們向著優(yōu)秀的目標(biāo)前進(jìn)。

綜上所述，班主任工作不僅是一個(gè)細(xì)心的工作，更是一個(gè)具有創(chuàng)新性的工作。每一步的選擇是否正確，都會(huì)牽制班級(jí)的每一位學(xué)生，所以班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，高效率地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉.論小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2020（15）.

（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）