探究高中政治教學中學生思維能力的培養途徑

馬小剛

摘 ?要：國家對政治人才的培養也逐漸重視起來，高中作為教學的重要階段，對政治教育也進行了改革，以適應新時代下高素質人才的需要，另外，新時代發展也促進了高中學生思想的變化，因此需要重點發揮政治課程的教育作用，通過思想熏陶，引導高中學生建立正確的三觀。本文研究立足于高中政治教育對學生思維能力的教育作用，提出了促進高中政治教學中學生思維能力的培養路徑，從而促使高中政治教育發揮真正的育人作用，全面實現高中辦學宗旨。

關鍵詞：高中政治;高中學生;思維能力

【中圖分類號】G641 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0098-02

To Explore the Ways of Cultivating Students Thinking Ability in High School Political Teaching

MA Xiaogang ?（Gansu Kangle County No. 1 Middle School，china）

【Abstract】along with xi jinping，China launched the strategy of new ideas，to the cultivation of the political talent also gradually attention，as an important stage of teaching high school，the reform of the political education is also，in order to adapt to the needs of high-quality talents in the new era，in addition，the new era of development also promoted the change of high school students thought，so important to give play to the role of political course education，through ideas，guide the high school students to establish right through. Based on the role of high school political education in the education of students' thinking ability，this paper puts forward a way to promote the cultivation of high school political education students thinking ability，so as to promote high school political education to play a real role in educating people，and fully realize the purpose of high school education.

【Key words】high school politics;High school students;Thinking ability

高中政治學科和國家的馬克思主義思想相掛鉤，是高中重要的學科之一，通過思想政治理念的教育，實現學生思維能力的發展，對學生進行思維教育可以促使學生智力的開發，幫助學生更加靈活、多樣的學習知識。且素質教育理念重點關注學生的個性發展和綜合素質，思維能力是學生學習的基礎，通過思維教育可以促使學生在主動性的學習中，提升自己的創新能力。另外，高中政治學科，基礎理論知識較多，培養學生思維能力，可以促使學生在學習的途中潛移默化的接受思想道德品質和價值觀的熏陶，從而建立自己正確的三觀和個人品質。

1.高中政治教學中學生的思維能力的概述

高中學生處于青年期向成年期過渡的階段，面臨著更高的知識和能力要求，高中教學新課程改革立足于新時代對綜合型人才發展的需求，要求學生既要有先進、成熟的知識和理念，也要具有一定的思維能力。且能通過思維能力分析問題，解決問題，提高自己的社會技能和個人素養。其中高中政治教學中對學生的思維能力培養分為三種，具體如下。

（1）分析性思維能力

分析性思維能力是指學生可以通過自身的邏輯能力和認知意識對事物發展軌跡進行分析、判斷的一種能力。高中學生雖然思想較為成熟，但是他們長期處于學校，社會經歷少，對事物分析能力較低，自我分析問題與解決問題的能力嚴重不足，因此，高中政治教師需要加強對高中學生的分析性思維能力的培養。便于學生通過政治觀念和知識的學習建立自己的政治價值觀念，政治分析思維，從而指導自己更好的步入社會，發展成社會需要的綜合型人才。且高中學生只有具備了分析性思維能力，學生才能更好的學習高中政治知識，從國家層面看待身邊的社會生活，社會問題。

（2）創造性思維能力

創造性思維能力是指學生通過創新意識的引導和影響，打破傳統看待事物的方式，通過時代發展的角度，進行創造性的想象，從而產生的一種創造性思維能力。創新是事物發展的動力源泉，是培養學生對事物的好奇意識和探究心理，是原有的事物通過一些列實踐變得更加有生命力，達到一種新的標準。創新性思維能力既是社會發展進步對國家棟梁之才培養的標準，也是國家建設精神文明強國中倡導的工匠精神，培養學生的創造性思維能力，也可以激發學生未來無限的發展潛力。

（3）實踐性思維能力

實踐性思維能力，指學生通過思想的指導，將自己所學的政治理論運用于實踐之中，并通過實踐的檢驗，最終得到真理，獲得真實的認知，學生通過實踐也能看到自己的優勢和不足，給學生更多提升自我的機會。高中政治學科中有多數實踐性案例，其中多種技術發明和成就都是通過不斷的實踐獲得的，因此，教師在政治教學時，不僅要對學生進行實踐性價值觀引導，也要為學生提供更多的實踐機會。學生通過實踐，可以將自己頭腦中想法變為現實，為自己積累更多的實踐經歷，也能引導自己在實踐中不斷總結人生真理，彌補自己在知識學習中的不足。

2.高中政治教學中學生思維能力的培養策略

（1）加強政治基礎教育，培養學生分析思維能力

高中政治學科知識內容繁雜，知識多是抽象的政治理論，且更多的是較為哲學性的知識，都普遍反映的是事物最本質、最基礎的東西，這些遠離學生生活實際的東西導致學生學習、記憶難度較大。因此，高中政治教師在教育時需要改變傳統的簡單陳述的說教式的教學方法，注意在教學過程中要激發學生的發散性思維意識，對相關的基礎性的概念要進行簡單的分析、對比，尋找出共性的要點。采用靈活性的展示形式，從學生潛意識層面出發，引導學生從不同層面自覺的接受知識，逐步培養學生的分析能力。另外，在實際的教學過程中教師要通過和內容的結合強化政治概念教學，可以采用對話式或者學生自我展示的形式，通過自我表述提高學生對概念的深度理解。讓學生從思想層面認可政治概念對我們實際生活的影響，不斷提升學生的思想覺悟意識，對此，教師在提問學生相關概念知識的時候，可以引導學生采用自己的話深入分析該概念的實際意義，促進學生分析思維水平的提升。

例如，在人教版高中思想政治必修課程中《我國的社會主義制度》一課教學中，教師可以采用對比的方式，在講解社會主義制度時，將國外的資本主義制度進行對比，且對社會主義制度進行深化。在具體的教育過程中教師可以對實行社會主義的國家和中國進行分類講解，可以將中國實行社會主義制度的演變過程和該制度對中國造成的影響向學生進行詳細的說明，讓學生在概念產生的背景和歷史中深入了解這些概念。教師在講解的過程中要注意講述的整體性和連貫性，讓學生簡單、清晰、明了的看到變化過程，提高學生的思維邏輯能力。教師在講解思政觀點的同時可以將大家熟知的馬克思主義觀念貫穿在教學過程之中，讓學生通過簡單熟知的理論去和復雜的知識進行對比，讓學生通過時政觀點和歷史政治進行對接。通過相似性概念和陌生的概念歸類的方法，將抽象的概念變得生活化，逐步提高自己的政治覺悟意識。

（2）激發學生聯想，培養學生的創造性思維能力

高中政治中涵蓋了豐富的人文主義精神和思想道德素養知識，學生在深入知識的過程中可以培養自己哲學思想、哲學智慧，從而形成健康的價值觀、世界觀，提高自己的人格品質。只有具備了健康的思想，才會指導學生從容、自信的去解決各種復雜的問題。教師可以在課堂上通過新媒體教學課件為學生播放一些具有正義感的人物視頻和圖片，提高學生的認可，從潛意識層面出發，強化對學生的思想教育。例如，在人教版高中政治思想道德必修《人民的選擇》中，教師可以事先通過一些視頻激發學生的政治關注，將學生的思想聚集到思政教育中，從感官層面刺激學生的政治覺悟和感想。通過影片及時了解我國人民的選擇，選擇的中國共產黨、人民代表大會制度、社會主義制度、民主國家，通過一種體驗式教育，增強學生對中國政治建設的認同，激發學生的歷史使命感和責任意識。也有利于增加學生的想象意識，激發學生的創造力，開啟學生智慧，讓學生在想象之中，提高自己的自信心。

另外，教師在講解相關的時間線索時，教師要囑咐學生注意聽講，通過在腦中構建時間線路的同時，找到適合自己的記憶方法。同時教師還要鼓勵學生的求同存異的辯證思想，鼓勵學生通過其他方面解決問題，教師可以將部分理論知識和學生實際生活事件相結合，通過創設問題情境、學習環境的方法，增加課堂教學趣味性氛圍，激發學生的創造性意識。例如，在學習《消費和需求》教學模塊時，教師可以通過調查問卷或者問題表的形式，以全班學生為消費者群體，獲取學生們的消費信息，可以借用學生根本為例子，引導學生對自身消費現狀的關注。可以通過聯想讓學生看到正確消費觀的重要性，激發學生正確的消費意識，學生也可以通過問題發表自己的見解，這樣可以培養學生的消費創造性意識。

（3）融入生活教育，培養學生的實踐思維能力

高中政治思想教育大部分都來自于實踐，只有從實踐的角度出發，才有可能激發學生內心對政治觀念的認可，實踐和理論進行結合，這也是素質教育提倡的教學要求，學生只有將所學的政治思想付諸于實踐，才能真正學以致用，提升學生的社會實踐能力和社會適應能力。因此，要采用生活化教育理念，在平時的教學中既要加強學生對理論知識的應用性了解，也要引導學生學會從實踐中歸納、總結真理，注重從生活場景入手，讓學生明確重難點知識。教師在教學中可以將時政事件和當前社會熱點引入到課堂中來，學生從備受關注的各種事件中提高自我警惕意識，深入感受到政治理論知識對人們生活的影響，學生從不同的渠道學習政治知識。這樣從生活化中入手，運用實踐刺激意識，從意識指導實踐的教學方法，一種聯系性的哲學道理，逐步提高學生的實踐思維能力。

3.結束語

高中政治學科既有豐富的概念理論，也有豐富的先進事例，可以讓學生在概念教學中明確自己的道德價值觀念，政治思想教育從根本上說是一種思想層面的教育。因此，教師需要立足于政治學科教學的概念基礎，培養學生的分析思維，通過相關政治人物事件激發學生聯想，培養學生的創造性思維，且通過科學、適當的教學方法，強化學生的實踐意識和實踐能力。且教師要重視從學生思想層面出發，將政治教學思想和學生個性思想進行結合，只有從學生內心出發，才能提升學生的政治素養。

參考文獻

[1]羅來轍. 高中政治教學中學生思維能力的培養的途徑[J].赤子，2018（03）：231

[2]李正喜. 高中政治教學中學生思維能力的培養探討[J].中學課程輔導：教師教育，2019（08）：25-25

[3]郭繪. 高中政治教學中學生思維能力的培養途徑[J].知識文庫，2019（02）：126-126

[4]冉桂洲. 淺談高中政治課教學中學生思維能力的培養方法[J].名家名作，2019（06）：77