趣味教學法在小學語文教學中的作用

王彥軍

摘 ?要：語文作為一門理論學科，相對其他學科而言更加枯燥、乏味，而小學階段的學生思維活躍、性格活潑，往往難以靜下心來學習理論知識，所以小學語文教學現狀中還存在一定的問題和不足。比如，小學生興趣不高、學習有效率較低等，這就需要教師對教育教學活動進行深入思考和探究，結合教學現狀對教學方法進行創新和改革，以此來提高教學質量和效率。趣味教學法就是非常符合小學生性格特點的一種教學方法，其強調在激發學生興趣的基礎上進行教學活動，讓學生帶著趣味快樂的學習，這也更有利于提高學習效果，同時有利于促進學生身心健康發展。基于此，本文就趣味教學法在小學語文教學中的作用進行詳細分析，進而提出趣味教學法的應用策略。

關鍵詞：趣味教學法;語文教學;小學;作用;策略

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0136-02

The Role of Interesting Teaching Method in Chinese Teaching in Primary School

WANG Yanjun ?（Xingfeng District，Qinan County，Gansu Province，china）

【Abstract】As a theoretical subject，Chinese is more boring and boring than other subjects，and the students in primary school are active in thinking and lively in character，so it is often difficult to calm down to learn theoretical knowledge，so there are still some problems and shortcomings in the present situation of Chinese teaching in primary school. For example，the primary school students' interest is not high，the learning efficiency is low and so on，which requires teachers to think deeply and explore the teaching activities，and to innovate and reform the teaching methods in combination with the present situation of teaching，so as to improve the teaching quality and efficiency. Interesting teaching method is a kind of teaching method which accords with the character characteristics of primary school students very much. It emphasizes on arousing students' interest on the basis of it Teaching activities，so that students with fun and happy learning，which is more conducive to improve the learning effect，but also conducive to the development of students' physical and mental health. Based on this，this paper analyzes the role of interesting teaching method in primary school Chinese teaching in detail，and then puts forward the application strategy of interesting teaching method.

【Keywords】Interesting Teaching Method;Chinese Teaching;Primary School;Role;Strategies

小學教育體系中，語文是尤為重要的一門基礎學科，只有學好了語文知識及技能，才能夠順利的進行其他學科的學習，所以在小學階段學好語文對小學生而言十分重要。小學生年齡階段較小，對新鮮事物有極大的興趣和好奇心，而對于一成不變、枯燥乏味的課堂教學方式較為排斥。在小學語文教學中，如果教師不求創新和改革，堅持應用傳統、單一的教學方法進行教學，不僅不利于學生興趣、思維的激發，同時也會導致學生產生排斥、厭煩心理，最終難以有效提高語文教學質量。所以這就需要教師結合語文教學現狀，根據學生興趣愛好和性格特點，對教學方法、教學模式進行創新和改革。小學生喜歡教師在課堂中運用一些新穎化、趣味化的教學手段進行教學，對此，教師在語文教學活動中，就可以利用趣味教學法進行教學。趣味教學法是激發學生興趣、活躍教學氛圍、提高教學效率的有效教學方法，該教學方法在教育教學活動中有著廣泛的應用，也受到了廣大師生的認可和喜愛。

1.趣味教學法在小學語文教學中的作用

趣味教學法是以學生的心理情趣為主導，以學生的個體心理特征為基礎，引導學生輕松、快樂、自主學習的一種教學方法。趣味教學法強調寓教于樂，相比在嚴肅氛圍下學習，在趣味氛圍下學習更有利于激發學生的興趣和思維，進而引導學生快樂、自主學習和探索，這對于提高教學質量和效率具有重要的意義，同時也更有利于小學生的身心健康發展。在小學語文教學中，趣味教學法就發揮著重要的作用。比如，趣味教學法可以有效提高學生的興趣，這是因為趣味教學法注重根據學生的興趣愛好、個性特點來創新和豐富教學方法，如情境教學、游戲教學、多媒體教學等都更為靈活、豐富、有趣，可以更好的吸引學生的注意力和興趣性。趣味教學法的應用還有利于強化學生知識的理解。這是因為趣味教學法中強調對學生思維的調動和激發，通過指導學生進行探索、討論、分析，從而更加深入、全面的理解知識內容。趣味教學法的應用還有利于營造良好的課堂氛圍。傳統語文課堂教學氛圍過于嚴肅、沉悶，在這樣的課堂氛圍下，學生的積極性也難以得到激發，同時也會壓制學生的思維發展。而趣味教學法更強調體現學生的主體地位，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的氛圍下學習，這顯然更有利于提高教學效果。

2.小學語文教學現狀

隨著新課改及素質教育的不斷深入實施，對小學語文教學也提出了更高的要求。雖然在新形勢下，許多小學語文教師都對小學語文教學做出了改革和創新，但是整體效果并不是十分理想，就小學語文教學現狀來看，其中還存在一定的問題和不足。比如，有些教師雖然教學創新和改革具有一定的重視，但是具體措施難以有效落實，在教學方法和教學模式方面仍然習慣性沿用傳統的教學方法和教學模式進行教學，如理論灌輸教學、被動教學等，這顯然不利于語文教學有效性的提高。還有一些教師雖然將教學改革和創新落到了實處，但是就改革創新的有效性來看卻不算理想，比如，沒有根據學生的興趣愛好、性格特點、學習需求、學習目標進行創新和改革，而是盲目的追求創新，這也不利于教學質量和效率的提升。小學生具有明顯的性格特點，趣味教學法則是非常符合小學生性格特點和學習需求的一種教方法。所以針對小學語文教學現狀，可以利用趣味教學法進行教學，以此來提高教學有效性。

3.趣味教學法在小學語文教學中的應用策略

（1）應用多媒體激發學生興趣

興趣是學生最好的老師，帶著興趣進入學習，可以取得事半功倍的效果，而缺乏興趣的學習，教師再用力也難以取得理想的教學效果。所以在小學語文教學中進行興趣教學十分重要和必要。為了提高趣味教學的有效性，教師可以在語文教學中應用多媒體教學來激發學生興趣，調動學生積極性，活躍課堂范圍。多媒體教學打破了傳統教學對教學方法的禁錮，利用多媒體可以實現視頻、動畫、音樂、PPT等多種形式的教學，且教學具有可視化、生動化、形象化的特點，這對于激發學生興趣，幫助學生深入理解知識和內容都具有重要的意義。

例如，在《小蝸牛》這一課教學中，可以將教學模式進行拓展，以提高教學內容的豐富性。在實際教學中，教師可以先播放與蝸牛相關的兒歌給學生聽，如《蝸牛與黃鵬鳥》，讓學生自然而然將注意力放在歌曲上，同時，教師可以布置這樣一些任務：讓學生在聽完歌曲后，說說歌曲里提到的哪些內容以及對小蝸牛作出自己的評價。于是學生可能會說到：蝸牛爬的很慢，做事既認真又有恒心等。然后教師再作出最終結論與評價，并正確引導學生理解難能可貴的堅持精神，讓學生虛心向蝸牛學習。教師還可以利用多媒體技術來播放蝸牛相關的動畫，以提高學生的興趣，并為后面課文內容的教學做導入。然后在學生回歸到文本閱讀的時候，教師可以將文中的關鍵詞與關鍵句子提取出來，讓學生帶著任務進行閱讀，并在閱讀完后，讓學生通過自由討論的形式，以幫助學生提升對蝸牛精神的理解與感悟。最后，教師再通過問題“概括文章主要內容，從中你們能得到什么收獲。”引導學生自主思考。通過對教學模式的拓展，不僅可以激發學生的興趣，還可以在拓展中激發學生的思維，幫助學生更加全面、深入的理解課文。

（2）開展趣味游戲教學

小學生年齡階段比較小，所以對游戲有著較高的興趣和熱愛，對此，為了激發學生的興趣，調動學生的積極性，教師就可以組織學生開展趣味游戲教學，即以游戲的方法來開展教學。趣味游戲教學在具體實踐過程中需要教師做好課堂教學構思，而不是簡單的組織學生開展游戲這么簡單。為了提高趣味游戲教學的有效性，教師要根據教學內容、教學時間、教學目標來設置游戲。一般在趣味游戲教學中，大部分時間還是以教師指導學生進行理論學習為主，在學生對課文知識有一定的了解后，再組織學生進行游戲教學，這樣既可以幫助學生理解教學內容，又可以激發學生的興趣。

例如，教師在教學《晏子使楚》這篇古文時，可以根據其深厚的文化歷史背景，給學生布置這樣的課前預習任務，讓學生通過互聯網渠道或是去圖書館查找資料來了解文中事件發生的歷史背景。然后教師在課堂教學中，先讓學生展示自己找到的相關資料，然后教師再對信息進行整合和補充。隨后教師再與學生一起分析整篇文章的含義，理清文章脈絡結構以及主旨，幫助增進學生對課文內容的理解。最后，教師可以通過創編劇本形式，引導學生發散思維，開展角色扮演活動，保證全體學生的參與度。學生通過扮演不同的角色，可以對古文的文化背景、思想內容有更加深層的理解，同時也能夠了解到不同角色的特點以及心理變化。這對于提高《晏子使楚》這篇古文的教學質量和效率具有重要的意義。

（3）互動教學激發學生思維

傳統語文教學主要以教師為主體，而學生則是在被動狀態下學習、吸收知識，這種教學方法顯然不利于學生興趣、思維的激發，進而也就不利于語文教學質量和效率的提高。相比單一理論灌輸教學而言，師生之間的雙向互動教學更加具有靈活性、趣味性，在互動、交流、探討過程中，學生的興趣、積極性、思維都可以得到激發，而互動教學還有利于良好師生關系的構建，以及良好課堂氛圍的形成。對此，在趣味教學法應用中，教師就可以利用互動教學來激發學生思維。

例如，在《爬山虎的腳》這一課教學過程中，在課前教師就可以組織學生針對“爬山虎”進行討論，如向學生提問：你們認為爬山虎是什么。絕大部分學生在沒有閱讀課文前會認為爬山虎是一種動物，如類似于壁虎的小動物。教師可以暫時不糾正學生，繼續向學生提問：那么你們認為爬山虎的腳有什么作用呢。基于對爬山虎動物的印象，大多數學生會認為爬山虎的腳是用來攀爬、追趕用的。在與學生課前討論后，教師可以向學生解答：爬山虎不是動物，是植物，大家想不想認識一下這個植物呢。然后就可以組織學生進入新課。在新課教學中，教師可以組織學生以小組合作的形式進行分段朗讀課文、小組之間討論分析課文等。利用互動教學來引導學生自主學習和思考。最終教師可以針對學生的思考和討論，進行總結和詳細指導，在教學過程中，還可以以互動的方式來進行提問、搶答等。這種趣味教學更有利于提高學生的能動性。

趣味教學法在小學語文教學中發揮著重要的作用，其有利于激發學生的興趣，調動學生的積極性，啟發學生的思維，同時還可以活躍課堂氛圍，豐富教學方法，這對于提高語文教學質量和效率具有重要的意義。所以作為小學語文教師，應該加強對趣味教學法的應用。而在趣味教學法應用過程中要注意，結合語文教學內容、學生性格特點、學生學習需求來開展教學，這樣才可以更好的發揮趣味教學法的作用和價值。

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