中小學各學科在教學中落實立德樹人根本任務的實踐研究

龐梅

【摘要】為進一步落實好中小學各學科教學立德樹人根本任務，樹立中小學生正確的價值觀，促進學生群體的綜合成長，文章從多個角度出發，提出了具體的可行性方法，為后續的工作展開提供有效的借鑒和參考。

【關鍵詞】立德樹人根本任務;中小學;教育措施

一、引言

從我國目前中小學各學科落實立德樹人根本任務的實際情況來看，仍存在一些問題，包括教育手段單一，理論與實際聯系不緊密，缺少對學生的心理引導，部分教師專業素質有待提高。學校要進一步落實好中小學各學科教學落實立德樹人根本任務的具體要求，結合問題成因，采取更為有效的改進措施，從而不斷提高工作效率和質量。本文針對相關問題，探討中小學各學科教學如何落實立德樹人根本任務。

二、通過勞動學習，落實立德樹人根本任務

中小學教育的核心要求是促進學生的德智體美勞全面發展。熱愛勞動是立德樹人根本任務的重要組成部分。在中小學教育中要充分落實好勞動教育的相關內容，培養學生正確的勞動觀念、勞動習慣以及勞動態度。學生通過勞動教育的學習，能夠養成親力親為的好習慣，并在動手與流汗中充分感受勞動的快樂和光榮，樹立優良的勞動品質。學生通過對生活勞動、自然種植以及簡單技術操作等內容的學習，不僅收獲了技能和快樂，而且能夠發掘自身的興趣和愛好。

近些年來，隨著互聯網與計算機技術的不斷發展，網絡中的信息良莠不齊，一些不良信息逐步走向低齡化，侵害著廣大的孩子。這其中最具代表性的便是超前消費思想。“花未來的錢滿足現在的欲望”“你配得上更好的”，這些對于心智尚不成熟的中小學生來說無疑是價值觀上的一次毀滅性打擊。很難想象在這種思想熏陶下的中小學生在成長后會是怎么樣的。而在這些思想的影響下，傳統的勤儉節約美德正在被拋棄，成了“落伍”的觀念。很多中小學生出生在優越的環境中，衣服破了，襪子破了，就直接扔了，完全不理解家長賺錢的辛苦。對此，開展手工縫制課程，不僅能幫助孩子們掌握一項技能，而且能讓孩子們愛上縫制，養成節約的好習慣，從而樹立正確的價值觀。

三、利用社會資源，落實立德樹人根本任務

中小學教育中的立德樹人根本任務滲透存在很多途徑，不僅僅局限于課堂上，要嘗試走出課堂，走向更為廣闊的社會。學校要給學生提供充分貼近生活、貼近社會的機會，讓學生在生活中體驗勞動，在勞動中感受德育。對此，學校首先要對各種資源進行收集和整合，為學生搭建更適合德育的校外平臺，讓學生可以在現實生活中加強對勞動的認知，并將良好的價值觀與道德品質融入內心深處。

例如，學?？梢耘c家庭合作，與社會合作，定期組織公益活動。教師帶領學生走訪敬老院，關愛孤寡老人，幫助老人做一些基本的工作，或者陪老人聊聊天等?！百浫嗣倒?，手留余香?！边@些活動開展的效果以及所得到的收獲要遠遠大于校內活動，能夠進一步加深學生對德育的理解。教師還可以在活動結束后讓學生說一說自己的看法，并鼓勵學生回到家后，幫助父母做一些事情。

中國人認為“百善孝為先”，在一個人的所有品質中，孝順是最為重要的。但是從歷屆兒童與青少年的成長來看，學生的叛逆情緒越發明顯。比如一些高年級學生會表現出對父母言語的不耐煩或者行為的偏激，在網絡上經常會看到諸如“孩子盜用父母銀行卡打賞主播、充值游戲”的新聞。之所以出現這樣的問題，根本還是在于家庭教育的缺失以及學生價值觀的不健全。隨著學生群體的不斷早熟，單純的知識教育并不能滿足學生精神上的需求。學生更希望通過網絡、通過一些刺激的事物來滿足自己的精神需求。而在這個過程中，因為兩代人的脫節，學生產生了對父母的叛逆情緒。學校組織公益活動，既是讓學生感知幫助他人的快樂，也是用這種快樂來填補學生的精神空缺，為學生指明用正確的方式來追求精神滿足的道路。學生會在這個過程中不斷感受到行為的意義與善良的價值，樹立正確的價值觀。

四、通過精神激勵與積極心理引導，落實立德樹人根本任務

精神激勵是中小學立德樹人根本任務落實策略中最為常見的方式之一，也是最有效的方式之一?？紤]到中小學生年齡較小，長輩的表揚往往能起到很好的激勵作用。對此，教師要在日常生活和課堂教學中，針對學生表現出來的優秀行為及時給予關注，并且不要吝嗇自己的贊美之詞。教師要積極發現學生的優點，并運用鼓勵、贊美等言辭對學生的正確行為做出反饋。同時，教師要針對優秀學生的正確行為，在班級里樹立榜樣，鼓勵其他同學向其學習，營造出一種整體的積極向上氛圍。

例如，學校舉辦某些活動后總要打掃衛生，那么教師便可以對主動打掃衛生的學生進行表揚，或者在課堂上對主動發言的學生進行表揚。簡而言之，教師要關注學生的日常行為，哪怕是點滴小事，只要學生做得好，行為正確，教師就要給出表揚。教師要通過積極言語的引導，幫助學生養成正確的行為觀念，樹立正確的價值取向，從而潛移默化地滲透德育。此外，德育工作中的精神激勵還體現在積極心理的引導上。比如在學生做好一件事情后，教師要通過表揚和積極心理引導，讓學生明白做好這件事的原因是自身付出了努力，而不是運氣，也不是湊巧。積極心理與精神激勵的雙重引導，能夠幫助學生在今后成長中樹立起堅韌的性格，面對問題和困難時，能保持自信，并通過不斷努力戰勝困難，收獲成績。

五、通過立德樹人主題班會，落實立德樹人根本任務

在中小學班主任的德育教育工作中，班會是比較常見的一種方式。教師可以通過德育主題的班會來對典型事例進行分析，從而發現事件背后的原理，并通過原理更好地滲透德育教育，培養學生正確的價值觀與良好的品格。

例如，教師在開展德育主題班會時，可以針對當下的疫情來展開分析。疫情雖然給我們帶來了諸多不便，但是也讓我們看到了很多正能量的內容。教師可以先向學生提問，讓學生思考通過疫情能夠得到哪些反思。首先，學生會想到疫情之初對野生動物的討論，從而建立正確的生態價值觀，不去傷害野生動物，不去食用野生動物。其次，通過這場疫情，我們可以看到祖國強大的力量。從疫情之初到疫情逐漸得到控制，無不體現著我國的國家實力。正是在國家的強力干預下，疫情才得到了有效控制。再次，在疫情中，我們看到了祖國的醫護人員無私無畏的精神。正是有了祖國和醫護人員的努力，才有效保障了人們的生命健康和安全。最后，經歷了這次疫情，我們能夠看到知識的重要性。疾病給人帶來的恐懼是非常大的，但是恐懼的成因不僅僅是疾病，更多的還是人們對疾病的未知。當我們了解了疫情，并掌握了正確的防范措施后，便不會再過度恐懼了，能夠正確地保護自己。對此，通過德育主題班會，教師要深度挖掘社會事件的內涵，向學生傳遞正確的價值取向，推動學生健康、全面成長。

六、加強教師隊伍建設，落實立德樹人根本任務

在中小學德育中，不僅需要對學生進行教育，而且要對教師進行教育，提高教師的個人素質。中小學生正處于思維、認識尚不成熟的階段，此時教師的一言一行會給學生帶來影響。教師如果自身不具備較高的道德水準，便無法對學生進行正確的教育，甚至會向學生傳遞錯誤的價值觀，給學生的成長帶來極大的負面影響。

在中小學德育工作中，首先要加強教師引進與教師培養的把控，完善教師的個人素質。其次，定期組織以教師為主的德育主題會議，弘揚馬克思主義價值觀與社會主流價值觀，確保教師具備較高的素質。再次，除了對教師進行道德教育，還要進行專業教育。教師不同于學生，既要具有較高的道德素質，又要掌握豐富的教學方法，從而進一步提高德育的效率和質量，為學生的成長保駕護航，培養出高素質人才。

綜上所述，在中小學各學科落實立德樹人根本任務的過程中，可通過勞動教育，利用社會資源，精神激勵與積極心理引導，開展立德樹人主題班會以及加強教師隊伍建設等一系列策略來達到目的，意在從多個角度出發，針對我國目前中小學各學科落實立德樹人根本任務的實際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制訂更為科學、合理的方案，從而不斷提高德育工作效率和質量。

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