微課程優(yōu)化小學(xué)語文寫字教學(xué)的有關(guān)探討

摘要：在小學(xué)語文課堂之中多媒體技術(shù)具有著重要的積極功效，可以在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)目光，保證其可以主動(dòng)積極地加入到課堂活動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而寫字教學(xué)是小學(xué)語文課程之中重要的環(huán)節(jié)之一，教師運(yùn)用新課程策略，可以保證語文課堂的有趣多樣化，對(duì)寫字教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效優(yōu)化，保證課堂學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：微課程 小學(xué)語文 寫字教學(xué) 優(yōu)化

1.開展微課程的意義

微課程的誕生是現(xiàn)代科技快速發(fā)展的產(chǎn)物，其將短視頻作為載體，教師可以運(yùn)用建構(gòu)主義的手段實(shí)施整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)語文教師可以對(duì)教學(xué)過程中的易錯(cuò)點(diǎn)以及重難點(diǎn)進(jìn)行整理，將其制作成為條理清晰的短視頻，讓學(xué)生可以碎片式地進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低教師反復(fù)講課的概率，保證語文課堂效率。

1.1增強(qiáng)教師專業(yè)水平

如今現(xiàn)代化教育十分普及，但很多地方尤其是四五線城市，教師教學(xué)觀點(diǎn)仍舊無法緊隨時(shí)代的發(fā)展。但在小學(xué)語文教學(xué)中，教師是課堂的領(lǐng)航人，如若教師專業(yè)水平不足，則會(huì)嚴(yán)重阻礙課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。語文教師可以通過對(duì)微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，提高教學(xué)技巧，還可以通過制作不同類型的微課程，學(xué)習(xí)像CourseMaker等制作軟件的使用方式，提高自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生自身性格開朗活潑，對(duì)周圍事情充滿了好奇心。針對(duì)此心理特征，在寫字教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以打造輕松有趣的課堂氛圍，從而提高學(xué)生寫字學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生年齡較小，讓他們長(zhǎng)期認(rèn)真地在課桌前寫字具有一定程度難度，其無法專注在一件事情上太多時(shí)間。語文教師可以制定帶有針對(duì)性的教學(xué)方案，利用微課程向小學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)形象的視頻，有效激發(fā)學(xué)生多個(gè)感官，給予其強(qiáng)烈的聽覺、視覺沖擊，充分提高學(xué)生寫字熱情。

1.3突破寫字教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生自身的抽象與邏輯思維正處于快速發(fā)展的階段，尚未發(fā)育成熟，無法對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分理解，寫起來十分潦草。與此同時(shí)，如若小學(xué)生沒有得到正確積極的導(dǎo)向，就會(huì)導(dǎo)致寫字姿勢(shì)不正確，導(dǎo)致寫字速率較低且字跡不美觀。如若教師在寫作教學(xué)過程中科學(xué)合理應(yīng)用微課程，可以突破教學(xué)過程的重難點(diǎn)。在課堂中，教師可以為學(xué)生播放寫字的正確姿勢(shì)，幫助其養(yǎng)成優(yōu)秀寫字習(xí)慣，還可以利用微課程為學(xué)生詳細(xì)講解漢字框架，讓學(xué)生輕松愉悅地掌握語文知識(shí)。

2.在寫字教學(xué)過程中應(yīng)用微課程的策略

2.1布置明確識(shí)字任務(wù)

教師想要利用微課程開展寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，則必須為學(xué)生布置明確的識(shí)字任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)任務(wù)清單積極主動(dòng)地進(jìn)行寫字學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師需要根據(jù)小學(xué)生實(shí)際寫字情況，為其制定帶有針對(duì)性的任務(wù)清單，從而增強(qiáng)學(xué)生寫字自主性，培養(yǎng)其優(yōu)秀寫字習(xí)慣。

比如，當(dāng)小學(xué)語文教師教學(xué)“我們都是中國(guó)人”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以在課堂之中帶領(lǐng)小學(xué)生們一同觀看微課程，從而讓小學(xué)生深入掌握生字的讀音與書寫順序，同時(shí)，語文教師還需要讓小學(xué)生利用生字進(jìn)行造句。在對(duì)生字的含義進(jìn)行查詢的過程中，小學(xué)生可以對(duì)相關(guān)資料書籍進(jìn)行翻閱查找，逐步完成教師布置的任務(wù)清單，從而提高自身寫字水平。

2.2合理制作微課

在小學(xué)語文教學(xué)課堂寫字環(huán)節(jié)中運(yùn)用微課程，微課是其關(guān)鍵資源。語文教師需要充分結(jié)合課堂內(nèi)容，選擇合理切入點(diǎn)，制作微課視頻，促使小學(xué)生在生動(dòng)形象立體的音頻或者視頻之中掌握寫字知識(shí)點(diǎn)，逐漸增強(qiáng)小學(xué)生寫字水平。語文教師在對(duì)微課視頻進(jìn)行制作的過程中，需要選用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)，需要充分考慮小學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平、知識(shí)掌握程度以及教學(xué)課程，選用帶有針對(duì)性的微課表述形式。語文教師自身應(yīng)努力提高微課制作能力，積極運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用微課程策略完美呈現(xiàn)教材內(nèi)容。語文教師在制作微課的過程中，應(yīng)保證其帶有趣味性，利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)寫字知識(shí)點(diǎn)。語文教師可以從漢字的讀音、字形等角度入手設(shè)計(jì)微課視頻，從而保證視頻制作成效。

2.3增強(qiáng)微課程應(yīng)用成效

在小學(xué)語文課堂寫字教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師適當(dāng)運(yùn)用微課程策略，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)成效。在應(yīng)用過程中，語文教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)微課程的運(yùn)用環(huán)節(jié)。首先小學(xué)語文教師需要為小學(xué)生傳授基礎(chǔ)字詞，讓小學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解掌握，而后教師可以利用知識(shí)應(yīng)用以及教材講解的形式，提高學(xué)生字詞掌握水平。其次，教師應(yīng)指引小學(xué)生對(duì)生字詞進(jìn)行充分內(nèi)化，有效拓展其生詞學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。語文教師可以在檢測(cè)學(xué)生寫字效果的基礎(chǔ)上，利用微課程對(duì)學(xué)生存在的疑惑進(jìn)行詳細(xì)解答，還可以組織學(xué)生一同參與各項(xiàng)合作活動(dòng)，對(duì)學(xué)生寫字成效進(jìn)行研究分析，并且通過對(duì)學(xué)生寫字教學(xué)成果的展示，有效激發(fā)小學(xué)生在寫字學(xué)習(xí)過程中的求勝欲，從而增強(qiáng)學(xué)生寫字水平。

結(jié)束語：

在新課改與素質(zhì)教育的全面推廣下，當(dāng)前小學(xué)語文教師如若想完美實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證小學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的寫字姿勢(shì)寫出優(yōu)美的漢字，就必須科學(xué)合理運(yùn)用微課程。微課程是教師教導(dǎo)學(xué)生寫字的一把“利器”，其可以促使小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的優(yōu)秀習(xí)慣，充分激發(fā)學(xué)生認(rèn)字、寫字的主動(dòng)積極性，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，對(duì)漢字有效進(jìn)行輸出，培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣，保證學(xué)生在語文寫作環(huán)節(jié)中書寫優(yōu)美流暢，提高語文綜合素養(yǎng)，為日后學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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浙江省東陽市城東街道斯村小學(xué) 浙江 東陽 章怡