核心素養培養在初中語文教學中的認知與嘗試

【摘 要】語文和語文教育之于人，一定是關乎情感與靈魂的，說對學生終身發展有重要絕非夸張，因此，讓核心素養培養與初中語文教學實現有效聯系是初中語文教師的使命所在。本文以此切入，從“培養初中生語文核心素養的作用探尋”“初中語文教學中滲透核心素養存在問題梳理”和“核心素養認知下初中語文教學模式的思考”三方面進行探究，對提升廣大初中語文教師的認知、促進教學實踐有著積極意義。

【關鍵詞】初中語文 核心素養 意義與價值 阻礙與困難 創新與實踐

當下，培養初中學生的語文核心素養已成為新課改的必然選擇，對學生目前的語文學習有著重要作用，還對學生的未來發展有著巨大的影響。在初中語文教學中，融入豐富的核心素養內容，促進學生核心素養方面的全面發展。

意義與價值：培養初中生語文核心素養的作用探尋

有利于初中語文教學的不斷發展。在初中語文教學中培養初中生的語文核心素養有利于促進初中語文教學的不斷發展。首先，隨著社會的不斷發展，對于學校教育的要求越來越高，不僅僅要求學校對學生進行初中語文知識技能的有效教學，還要求教師對學生的核心素養進行培養，注重學生思維能力和解決問題能力的鍛煉和提升，這種不斷提高的教學要求，迫使初中語文教學進行不斷的創新改革，而培養初中生的語文核心素養本就是初中語文課程教學的主要目標。

有利于適應新課程改革的客觀需要。新課程改革重視對學生能力素質的培養和提高，以學生為主體，發揮出學生的作用，初中階段又是學生進行學習能力和創新能力培養的重要時期，傳統的語文教學對學生的語文核心素養的培養效果不明顯，需要不斷進行改革創新，促進初中語文教學中對學生的全面培養教學。

阻礙與困難：初中語文教學中滲透核心素養存在問題梳理

缺乏對核心素養的本質認知。核心素養的培養對學生的發展有著重要作用，已逐漸成為大家的共識，培養學生的核心素養以成為很多教師自覺意識。但一些教師對于核心素養的培養作用沒有一個清晰的認識，對核心素養不夠重視，沒有一個明確的教學目標，在教學實際中，教師的教學不夠深入，只是在語文知識的講述中進行一些簡單的教育，沒有進行有針對性地深入教學，對學生沒有形成有效的教學效果，使得一些教師的教學中核心素養的培養并不明顯。

缺乏與時俱進的教學意識。在初中語文教學中滲透核心素養，順應了時代需要，能夠對學生進行有效的全面培養，滿足社會對高素質人才的需求。在一些教學中教師對于核心素養的重要性已經有了明確的認識，只是在教學中受傳統教學思維的影響，再加上應試教育的作用，教學仍然以過去的教學方式進行，依舊是以教師的課堂教學為主，對學生進行單方面的知識灌輸，學生只能被動進行記憶，然后重點針對考試內容進行練習，以學生成績為中心進行教學，使得對核心素養的教育不能很好的完成，不能適應如今的教學需要，阻礙語文教學的進一步發展。

創新與實踐：核心素養認知下初中語文教學模式的思考

以情景教學增加學生對課文的認知。在教學中，因為教學方式太過于枯燥，會讓學生對學習無法提起興趣，所以應該幫助學生使用情景教學，讓學生因為新奇的教學方式，而對課堂感興趣，從而對內容進行掌握。教師可將學生分成小組，再在每個小組中選擇出一個小組長，由小組長幫助其他同學安排角色，教師給出一篇文章內容，然后小組長根據文章的內容進行分配，要盡量讓每個學生都能夠分配到角色，這樣學生在進入角色后，會更加對這個內容感興趣，從而能夠加深學生對文章的印象。

在語文教學中積極探索豐富教學模式。要培養初中生的語文核心素養，一定要積極豐富教學模式，提高教學效率，雖然隨著教學改革的不斷進行，很多教師都對教學方式進行有效的改革措施，以提高教學效率，但還是有教師受傳統教學思維影響，重視在課堂上對學生進行語文知識點的灌輸，學生只能被動進行學，學生的主體作用得不到發揮，不能對學生的語文核心素養的進行有效的培養，因此要積極豐富教學模式，提高教學效率。

讓教學和生活實現有效聯系。教材中所選文章，大都與生活有一定的關聯，是生活里面的一部分，其能夠反映人們的精神和想法。基于此，教師在對學生進行教學時可以把這種精神引入到文章中，在對學生進行課外教學時，要把生活引入學生的思想中，將兩者進行相互互補，讓其能夠密不可分。其實生活可以說是學生的學習平臺，根據生活中所掌握的詞語，可以讓學生對其進行思考，要讓學生養成對問題進行思考的意識，這樣才能在生活里面有更多的生活經驗。教師將學生組織起來參加生活中的實踐活動，能夠讓學生在生活里面找到課文的情感和一些生活經驗，這樣能夠讓學生更加容易學習語文知識。

作為教師，要高度重視學生語文核心素養培養，引導他們去理解閱讀和背誦思考。只有學生通過思考才能夠更好掌握相關的知識，自身的語文核心素養才能夠真正的提高。也相信，在語文核心素養的指導下，學生會成為情感豐富、精神勁健、人格健全的高素質學生。

參考文獻：

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四川省萬源市第三中學 陳代江