應(yīng)用型本科高校行業(yè)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展途徑探索

徐本連　胡朝斌　王超　劉軍軍

摘 ?要：根據(jù)新任務(wù)、新形勢(shì)，行業(yè)學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐是動(dòng)態(tài)變化的，勢(shì)必要對(duì)其定位、建設(shè)任務(wù)、內(nèi)動(dòng)要素進(jìn)行重新思考，文章以常熟理工學(xué)院電梯工程學(xué)院為例，以問題為導(dǎo)向，通過對(duì)行業(yè)學(xué)院建設(shè)的輸入標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新設(shè)定，重點(diǎn)對(duì)行業(yè)學(xué)院的八個(gè)內(nèi)在動(dòng)因進(jìn)行重新定義，給出了行業(yè)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)新思路與新思考。

關(guān)鍵詞：行業(yè)學(xué)院;人才培養(yǎng);應(yīng)用型高校

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）13-0017-04

Abstract： In terms of new task and dynamic trend of industry colleges， its orientation， construction and inertial elements are required to be re-evaluated. In this work， under the guidance of problem-faced in the new environment， we reset the input of construction metric of industry colleges， and focus on the new definition of eight inertial elements. Finally， we give a new way to the sustainable development of industry colleges.

Keywords： industry colleges; talents cultivation; application-oriented university

一、行業(yè)學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》首次明確了“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)，并指出創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。為積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)有效模式，近10年來，地方本科高校積極進(jìn)行行業(yè)學(xué)院辦學(xué)模式探索，形成了各自與地方產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的二級(jí)辦學(xué)實(shí)體，如常熟理工學(xué)院的“光伏科技學(xué)院”“電梯工程學(xué)院”和浙江樹人學(xué)院的“紹興黃酒學(xué)院”“養(yǎng)老與家政產(chǎn)業(yè)學(xué)院”等。行業(yè)學(xué)院在如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、凝煉發(fā)展特色、探索產(chǎn)教融合通道等方面進(jìn)行了積極實(shí)踐，為學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了積極的元素。

隨著各高校對(duì)行業(yè)學(xué)院的實(shí)踐，積累了一些成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要完成了行業(yè)學(xué)院的初期建設(shè)任務(wù)，即行業(yè)學(xué)院的掛牌、企業(yè)聯(lián)盟建立、人才培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)過程的管理與質(zhì)量監(jiān)控等。隨著國家對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量工程的進(jìn)一步重視，根據(jù)《中國教育現(xiàn)代化2035》總體部署，參照“六卓越一拔尖”“雙萬計(jì)劃”新要求，對(duì)行業(yè)學(xué)院這個(gè)系統(tǒng)建設(shè)重新設(shè)定了輸入標(biāo)準(zhǔn)與量化指標(biāo)，因此，如何將行業(yè)學(xué)院所對(duì)應(yīng)的專業(yè)、課程、師資做到一流匹配與推進(jìn)發(fā)展，進(jìn)一步提高行業(yè)學(xué)院的辦學(xué)成效，是當(dāng)前擺在行業(yè)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展前面的重要命題。

二、行業(yè)學(xué)院發(fā)展瓶頸——以常熟理工學(xué)院電梯工程學(xué)院為例

2009年，為滿足蘇州地區(qū)電梯行業(yè)企業(yè)的人才需求，常熟理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院與中國電梯協(xié)會(huì)、江蘇省特檢院蘇州分院及地方知名電梯企業(yè)合作，開辦了第一屆“電梯工程與管理”專修班。2010年，經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，我校在機(jī)械工程專業(yè)下設(shè)置了國內(nèi)唯一的四年制本科“電梯工程”專業(yè)方向，即機(jī)械工程（電梯工程）。截至目前，已為電梯行業(yè)培養(yǎng)了近500多名高素質(zhì)應(yīng)用型人才。經(jīng)過10年建設(shè)，電梯工程學(xué)院面臨著更加深層次的問題，主要表現(xiàn)在：

企業(yè)聯(lián)盟穩(wěn)定性差。最初的電梯聯(lián)盟單位數(shù)量多則6家，大都是國內(nèi)電梯企業(yè)的龍頭與知名企業(yè)。在行業(yè)學(xué)院建設(shè)的初期，中國的電梯產(chǎn)業(yè)剛起步，電梯訂單量大，企業(yè)效益好，企業(yè)對(duì)人才，特別是一線工程技術(shù)人才需求量大，對(duì)人才的重視程度也高，形成了買方市場。近年來，隨著電梯需求量趨于飽和與國內(nèi)中小電梯企業(yè)的競爭，電梯企業(yè)的利潤下降，對(duì)人才批量需求的熱度減弱，逐步形成了賣方市場，企業(yè)與學(xué)校聯(lián)盟關(guān)系受到挑戰(zhàn)。

師生參與熱度減退。對(duì)于機(jī)械類本科學(xué)生，把研究對(duì)象集中到電梯這一機(jī)電產(chǎn)品，師生普遍感覺就業(yè)面與專業(yè)性比較窄。若電梯工程的學(xué)生沒有好的交叉學(xué)科的背景知識(shí)，很難在就業(yè)中獲得認(rèn)同感。同樣，電梯工程的專業(yè)教師若沒有計(jì)算機(jī)、電氣等專業(yè)的背景，其研究、專業(yè)的深度很難有突破，再加上電梯屬于特種設(shè)備，對(duì)介入行業(yè)活動(dòng)的種種限制，使得教師的積極性減退。

服務(wù)行業(yè)能力下降。應(yīng)用型本科高校的學(xué)生定位是培養(yǎng)現(xiàn)場工程師，對(duì)于電梯行業(yè)，一線工程師分為兩類，一是電梯的安裝與調(diào)試，二是電梯運(yùn)行中的排故。由于電梯的安裝環(huán)境差，動(dòng)手能力、安全要求較高，導(dǎo)致學(xué)生不大愿意從事這方面的工作，造成服務(wù)企業(yè)能力減弱。

行業(yè)學(xué)院顯性度弱。作為國內(nèi)唯一的四年制本科“電梯工程”專業(yè)方向的行業(yè)學(xué)院，其社會(huì)服務(wù)能力相對(duì)較弱，在行業(yè)學(xué)院建設(shè)初期，有相關(guān)的國內(nèi)電梯操作、排故技能大賽，有參與電梯企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂、有相應(yīng)的社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)等，提升了辦學(xué)知名度。但隨著外部環(huán)境的變化和教師服務(wù)能力提升不足和年齡老化，造成“電梯”這個(gè)特色的顯性度逐步減弱。

三、發(fā)展定位與框架

鑒于行業(yè)學(xué)院所面臨的各種挑戰(zhàn)，可持續(xù)發(fā)展問題擺在了學(xué)校內(nèi)涵特色發(fā)展的重要關(guān)口。需要進(jìn)一步梳理行業(yè)學(xué)院的定位與目標(biāo)，通過整體科學(xué)規(guī)劃，按步驟實(shí)現(xiàn)電梯工程學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域電梯行業(yè)龍頭企業(yè)，充分調(diào)研電梯產(chǎn)業(yè)當(dāng)今技術(shù)、人才需求，需要進(jìn)一步明確行業(yè)學(xué)院的辦學(xué)模式，精細(xì)人才培養(yǎng)，夯實(shí)科學(xué)研究，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)，打造區(qū)域輻射。

以產(chǎn)業(yè)需求為主導(dǎo)，倡導(dǎo)開放合作辦學(xué)理念，與蘇州市政府、蘇州特檢院、電梯行業(yè)企業(yè)主動(dòng)融合，通過政府行業(yè)企業(yè)支持辦學(xué)建設(shè)、企業(yè)參與辦學(xué)過程、企業(yè)檢驗(yàn)辦學(xué)成效，擬建立政府、企業(yè)、高校多元一體合作辦學(xué)的行業(yè)學(xué)院新的辦學(xué)模式。融入政府、機(jī)關(guān)、企業(yè)、協(xié)會(huì)的實(shí)際人才需求與技術(shù)難題，堅(jiān)持共商、共建、共享，實(shí)現(xiàn)多方共贏。以電梯人才需求為目標(biāo)，將培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、掌握一定科學(xué)研究方法、具有跨學(xué)科思維習(xí)慣、掌握電梯行業(yè)基本知識(shí)并能夠具備解決電梯行業(yè)實(shí)際工程問題能力的現(xiàn)場型一線工程師，與行業(yè)企業(yè)共同實(shí)施人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)、共同開發(fā)新課程資源、共同參與課程教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并建立學(xué)院與企業(yè)多維視角的人才培養(yǎng)質(zhì)量測評(píng)方式。積極對(duì)接電梯行業(yè)企業(yè)，通過共建省電梯智能安全重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，引入外界資源，實(shí)現(xiàn)校企資源共享、技術(shù)互補(bǔ)、合作共贏，將電梯行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的具體問題、難題作為科研攻關(guān)的重點(diǎn)，共同開展應(yīng)用性科學(xué)研究、工程技術(shù)開發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化，有針對(duì)性地為電梯行業(yè)企業(yè)解決一批實(shí)際問題，成為電梯行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的智力庫。堅(jiān)持服務(wù)地方需求，與電梯行業(yè)企業(yè)共建功能集約、資源共享、開放充分、運(yùn)作高效、產(chǎn)學(xué)研一體的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中心和區(qū)域培訓(xùn)基地。積極合作開展電梯工程專業(yè)見習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、崗位培訓(xùn)，舉辦電梯行業(yè)類技能競賽、電梯安全知識(shí)宣傳活動(dòng)等，在互動(dòng)中推進(jìn)彼此的深度對(duì)接、相互滲透。探索面向行業(yè)學(xué)院的電梯人才本科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與體系，明確校內(nèi)外質(zhì)量評(píng)估體系主體、指標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性與主動(dòng)性，共同構(gòu)建基于“互促強(qiáng)、融合深、反饋準(zhǔn)”的電梯工程人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系。

四、可持續(xù)發(fā)展動(dòng)因

（一）創(chuàng)新合作模式，強(qiáng)化政校企協(xié)合作責(zé)任、目標(biāo)對(duì)稱機(jī)制

目前，政校企協(xié)合作模式仍停留在簽訂協(xié)議、政府投入、企業(yè)人才接收等表面形式，合作模式的整體設(shè)計(jì)缺乏，運(yùn)行不舒暢，各單位模塊關(guān)聯(lián)性弱、不對(duì)稱，特別是現(xiàn)代形勢(shì)下電梯技術(shù)的發(fā)展和人才市場需求變化，現(xiàn)行的合作模式缺乏及時(shí)響應(yīng)機(jī)制，造成電梯人才培養(yǎng)的創(chuàng)新能力、現(xiàn)場解決復(fù)雜工程問題能力不能滿足企業(yè)、市場的要求。將探索進(jìn)一步強(qiáng)化政校企協(xié)人才培養(yǎng)合作責(zé)任與目標(biāo)機(jī)制，具體包括：

1. 探索行業(yè)學(xué)院校內(nèi)、校外互補(bǔ)辦學(xué)模式，充分發(fā)揮地方政府、企業(yè)的積極性，將行業(yè)學(xué)院的分院扎根于地方，將人才培養(yǎng)的最后一公里（第6-8學(xué)期）在地方與企業(yè)、協(xié)會(huì)共同完成。

2. 共建智能電梯工程學(xué)院建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共享共建電梯資源，給予合作企業(yè)優(yōu)先選用畢業(yè)生，在電梯行業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)革新中能提供智力支持與服務(wù)。

3. 構(gòu)建政校企協(xié)合作季度召集制度，每年由各主體按季度各自召集一次，著力解決行業(yè)學(xué)院運(yùn)行實(shí)施中各類問題。

4. 明確各自主體責(zé)任，進(jìn)行目標(biāo)分解與落實(shí)，建立主體責(zé)任與子目標(biāo)的實(shí)施、過程反饋、階段考核的循環(huán)與迭代，在實(shí)施中找準(zhǔn)問題，解決問題，實(shí)現(xiàn)電梯卓越人才培養(yǎng)。

（二）建設(shè)工程應(yīng)用開發(fā)、應(yīng)用基礎(chǔ)研究并行的高水平電梯創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

目前，電梯工程學(xué)院教師與電梯協(xié)會(huì)、企業(yè)結(jié)合的深度、合作的廣度方面還非常欠缺，如行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂的參與度等，造成外部資源缺乏，在行業(yè)內(nèi)影響力不高;電梯工程學(xué)院教學(xué)負(fù)責(zé)人、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)軍人才急需，來自于業(yè)界的高水平工程技術(shù)人員不足，直接制約了電梯工程學(xué)院在地方、行業(yè)內(nèi)的輻射能力與話語權(quán);另外，電梯的實(shí)操型高技能人才欠缺，致使學(xué)生的電梯安裝、維護(hù)實(shí)踐動(dòng)手能力不足。智能電梯工程學(xué)院積極探索工程應(yīng)用開發(fā)、應(yīng)用基礎(chǔ)研究并行的高水平電梯團(tuán)隊(duì)建設(shè)，具體包括：

1. 加大電梯行業(yè)高校領(lǐng)軍人才引進(jìn)，特別是在電梯智能安全領(lǐng)域，注重學(xué)科交叉，培育高水平研發(fā)電梯團(tuán)隊(duì);大力引進(jìn)具有企業(yè)背景的高層次人才，引進(jìn)并培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)教授，引進(jìn)企業(yè)智力的同時(shí)，引進(jìn)企業(yè)資源與行業(yè)資源。

2. 提升教師在電梯教學(xué)、工程應(yīng)用開發(fā)方面的能力與競爭力，通過制訂鼓勵(lì)政策，引導(dǎo)具有博士學(xué)位的青年教師加入企業(yè)博士后、脫產(chǎn)企業(yè)研修等項(xiàng)目，形成一支與企業(yè)、協(xié)會(huì)緊密結(jié)合且一體化的電梯工程應(yīng)用型人才隊(duì)伍。

3. 鼓勵(lì)教師在電梯智能安全、第四代住宅電梯關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用研究，通過與企業(yè)合作申報(bào)省級(jí)以上各類項(xiàng)目，提升應(yīng)用基礎(chǔ)研究水平，加強(qiáng)研究型引導(dǎo)的教學(xué)模式推廣。

4. 共建區(qū)域電梯教師發(fā)展聯(lián)盟，聯(lián)合高校、企業(yè)、協(xié)會(huì)等高層次人才，通過校內(nèi)、外教學(xué)，實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)等共同培養(yǎng)電梯人才和提高教師工程能力。同時(shí)，通過社會(huì)電梯行業(yè)人才技能培訓(xùn)、競賽，提升智能電梯工程學(xué)院的知名度。

（三）打造面向電梯行業(yè)主流技術(shù)、急需技能需求的人才培養(yǎng)方案、課程與教材科學(xué)體系

目前，電梯工程人才培養(yǎng)方案制訂深度、廣度與期望偏差過大，流于形式。由于缺乏一手的電梯行業(yè)“數(shù)據(jù)、技術(shù)”需求，教材內(nèi)容過于陳舊，學(xué)科交叉不能體現(xiàn)，課程設(shè)置對(duì)能力鏈的顯示度不夠。智能電梯工程學(xué)院將打造面向電梯行業(yè)主流技術(shù)、關(guān)鍵技能需求的人才培養(yǎng)方案、課程與教材體系，具體包括：

1. 智能電梯工程學(xué)院建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)并實(shí)施人才培養(yǎng)方案的制訂，按照專業(yè)認(rèn)證要求，堅(jiān)持“問題、能力”雙導(dǎo)向，系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力模塊連接，知識(shí)點(diǎn)連接，校內(nèi)、外培養(yǎng)銜接模塊。

2. 面向能力要求，對(duì)課程進(jìn)行重新聚類，能力分解，內(nèi)容精簡。按照在線開放課程要求，強(qiáng)化電梯課程群建設(shè)，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)安全，打造電梯課程特色。

3. 注重學(xué)科交叉，加大將電梯新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)引入教材力度。注重將現(xiàn)代制造設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、人工智能技術(shù)、智能控制技術(shù)、基于工業(yè)機(jī)器人智能裝配技術(shù)與電梯相結(jié)合，建設(shè)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)、體現(xiàn)行業(yè)學(xué)院特色的電梯教材體系。

（四）建設(shè)功能集約、資源共享、運(yùn)作高效、政產(chǎn)學(xué)研一體的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和區(qū)域培訓(xùn)基地

目前，校內(nèi)電梯實(shí)踐教學(xué)資源挖掘有限，沒有很好地支撐學(xué)生能力培養(yǎng)主線，學(xué)生創(chuàng)新能力不足;校外實(shí)踐教學(xué)資源缺乏統(tǒng)一設(shè)計(jì)與規(guī)劃，沒有與校內(nèi)資源進(jìn)行有效銜接與統(tǒng)一;在教學(xué)實(shí)施的最后一年，學(xué)生集成創(chuàng)新綜合能力仍與企業(yè)需求、問題脫節(jié)。電梯工程學(xué)院積極探索電梯工程人才實(shí)踐培養(yǎng)體系，將建設(shè)功能集約、資源共享、運(yùn)作高效、政產(chǎn)學(xué)研一體的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和區(qū)域培訓(xùn)基地作為目標(biāo)，具體包括：

1. 與地方政府及電梯企業(yè)聯(lián)合共建，探索建設(shè)電梯行業(yè)企業(yè)實(shí)踐基地中心，將實(shí)踐教學(xué)課堂搬至地方、企業(yè)中，實(shí)現(xiàn)資源共享、運(yùn)作高效，重點(diǎn)解決電梯工程方向的學(xué)生實(shí)操，集成創(chuàng)新綜合能力不足問題。

2. 建設(shè)面向電梯工程方向的專業(yè)基礎(chǔ)、綜合應(yīng)用、集成創(chuàng)新的校內(nèi)綜合實(shí)踐體系，重點(diǎn)圍繞電梯設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、智能裝配技術(shù)、人工智能技術(shù)、智能控制技術(shù)的能力培養(yǎng)。

3. 建設(shè)區(qū)域電梯專業(yè)技能培訓(xùn)基地，與地方特檢院、電梯協(xié)會(huì)、企業(yè)合作，面向區(qū)域電梯人才技能、技術(shù)需求，進(jìn)一步發(fā)揮行業(yè)學(xué)院的區(qū)域輻射能力，提高辦學(xué)的社會(huì)效益。

（五）構(gòu)建基于“互促強(qiáng)、融合深、反饋準(zhǔn)”的電梯工程人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系

目前，校外實(shí)踐質(zhì)量評(píng)估體系相對(duì)欠缺，評(píng)估主體不明確，評(píng)估內(nèi)容與指標(biāo)和校內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)同質(zhì)化;校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)估單一、能力綜合評(píng)估還未啟動(dòng)與實(shí)施;校內(nèi)外協(xié)同評(píng)估體系還未真正建立;面向行業(yè)學(xué)院的電梯人才本科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與體系尚未建立。智能電梯工程學(xué)院構(gòu)建基于“互促強(qiáng)、融合深、反饋準(zhǔn)”的電梯工程人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系，具體包括：

1. 改革并深化電梯工程方向的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、管理機(jī)構(gòu)及工作機(jī)構(gòu)功能。通過輸出高質(zhì)量的電梯人才，促進(jìn)企業(yè)、協(xié)會(huì)對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量的重視與精力、財(cái)力投入，做到企業(yè)、協(xié)會(huì)、高校的人員融合，標(biāo)準(zhǔn)一致，目標(biāo)一致，反饋一致。

2. 構(gòu)建面向行業(yè)學(xué)院的電梯人才本科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與體系，對(duì)于校內(nèi)、校外實(shí)行分類評(píng)價(jià)，避免評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容同質(zhì)化。結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)行業(yè)學(xué)院的電梯人才本科質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)量化，做到精準(zhǔn)找問題、解決問題，科學(xué)設(shè)計(jì)。

3. 堅(jiān)持學(xué)生綜合素養(yǎng)、綜合運(yùn)用、集成創(chuàng)新、職業(yè)技能為重點(diǎn)的電梯人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，借助校內(nèi)、外平臺(tái)與資源，企業(yè)、協(xié)會(huì)、高校共同參與，實(shí)現(xiàn)電梯工程人才高質(zhì)量培養(yǎng)。

（六）明確科研方向，做到對(duì)癥下藥，解決企業(yè)發(fā)展痛楚，實(shí)現(xiàn)發(fā)展共贏

目前，電梯工程學(xué)院建有電梯智能控制、關(guān)鍵零部件檢測、電梯檢測與故障診斷、下一代物聯(lián)網(wǎng)等實(shí)驗(yàn)分室，在先進(jìn)算法及電梯智能控制系統(tǒng)、電梯關(guān)鍵零部件智能檢測及可靠性評(píng)價(jià)、電梯運(yùn)行狀態(tài)信號(hào)特征提取與故障預(yù)測理論、基于物聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)的電梯安全技術(shù)等方面開展研究。建設(shè)期內(nèi)，電梯工程學(xué)院的科研平臺(tái)建設(shè)方面具體包括：

1. 與企業(yè)、協(xié)會(huì)共建江蘇省電梯智能安全重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際企業(yè)課題研究，特別是企業(yè)技術(shù)發(fā)展的難題，做到肯投入，勇攻關(guān)，切實(shí)解決企業(yè)發(fā)展難題。

2. 在江蘇省電梯智能安全重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，拓寬與企業(yè)合作渠道，共同申報(bào)并建設(shè)省級(jí)工程中心，通過更為靈活的激勵(lì)機(jī)制，吸引優(yōu)質(zhì)人才、外部資源，形成區(qū)域特色，起到示范作用。

3. 以研究方向?yàn)橹骶€，積極與電梯行業(yè)企業(yè)對(duì)接，形成以“江蘇省電梯智能安全重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室”為龍頭，“研究中心”為基本單位的研究框架體系，利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，采用靈活方式，共同申報(bào)省部級(jí)以上項(xiàng)目和獎(jiǎng)項(xiàng)，做到成果共享、合作互贏。

（七）堅(jiān)持學(xué)科引領(lǐng)，打造交叉與特色學(xué)科，豐富學(xué)科內(nèi)涵

電梯不再是一個(gè)簡單的運(yùn)輸工具，人們對(duì)電梯功能要求不斷提高，電梯逐步發(fā)展成一個(gè)集機(jī)、電、控等一體化的智能裝備，從原先的電梯工程學(xué)院至建設(shè)“智能電梯工程學(xué)院”，與之對(duì)應(yīng)的學(xué)科主要以機(jī)械工程、控制科學(xué)與工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等多學(xué)科交叉，對(duì)教師、學(xué)生培養(yǎng)提出了更高的要求。建設(shè)期內(nèi)，智能電梯工程學(xué)院的學(xué)科體系建設(shè)方面具體包括：

1. 堅(jiān)持多學(xué)科交叉、融合的發(fā)展道路，將大類學(xué)科的理、工、藝等交叉，圍繞電梯的安全、穩(wěn)定、舒適、智能化等要求，形成智能電梯研究方向特色，從而有效支撐我校在建的江蘇省機(jī)械工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。

2. 做實(shí)機(jī)械工程學(xué)科下的電梯設(shè)計(jì)與制造，有機(jī)地將控制科學(xué)與工程學(xué)科的電氣控制、智能控制等技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的大數(shù)據(jù)與軟件等技術(shù)結(jié)合，賦予智能電梯技術(shù)發(fā)展新空間。

3. 加速學(xué)科體系與專業(yè)能力模塊一致、統(tǒng)一，避免兩層皮，造成科學(xué)研究與專業(yè)培養(yǎng)脫節(jié)，真正服務(wù)于人才培養(yǎng)并落地，教師的專業(yè)能力與科研研究能力協(xié)同發(fā)展。

（八）注重成果轉(zhuǎn)化，提高知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)移度，滿足人們高水平生活需要

依托“江蘇省電梯智能安全重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室”，加大在先進(jìn)算法及電梯智能控制系統(tǒng)、電梯關(guān)鍵零部件智能檢測及可靠性評(píng)價(jià)、電梯運(yùn)行狀態(tài)信號(hào)特征提取與故障預(yù)測理論、基于物聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)的電梯安全技術(shù)與應(yīng)用等研究方向的成果轉(zhuǎn)化，知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)移度方面建設(shè)具體包括：

1. 與企業(yè)共建技術(shù)培育與轉(zhuǎn)化中心，發(fā)揮企業(yè)、高校特點(diǎn)與特長，重點(diǎn)加強(qiáng)電梯智能控制、電梯關(guān)鍵零部件智能檢測及可靠性評(píng)價(jià)、電梯故障智能診斷、基于物聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)的電梯安全等技術(shù)領(lǐng)域積累，提升電梯智能技術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化率。

2. 依托省電梯智能安全重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、擬申報(bào)省工程技術(shù)中心，加大與企業(yè)共同申請(qǐng)發(fā)明專利、共同研發(fā)的力度，實(shí)現(xiàn)基于發(fā)明專利、橫向科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的雙贏，實(shí)現(xiàn)省部級(jí)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)突破。

3. 積極鼓勵(lì)師生在知識(shí)成果轉(zhuǎn)化方面的參與度，加大在“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)青春”等賽事的支持力度，圍繞電梯主題，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提升的完美銜接。提高教師的成果轉(zhuǎn)化的積極性，注重教師發(fā)展訴求，讓知識(shí)技術(shù)成功轉(zhuǎn)移成為衡量自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

五、結(jié)束語

在《中國教育現(xiàn)代化2035》大背景下，堅(jiān)持“六卓越一拔尖”“雙萬計(jì)劃”新要求，行業(yè)學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐面臨著新的任務(wù)，勢(shì)必對(duì)其發(fā)展進(jìn)行及時(shí)定位，對(duì)其建設(shè)的任務(wù)與內(nèi)動(dòng)要素進(jìn)行重新思考，對(duì)于行業(yè)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，這既是挑戰(zhàn)，又是一次新的發(fā)展機(jī)遇。以常熟理工學(xué)院電梯工程學(xué)院為例，以問題為導(dǎo)向，通過對(duì)行業(yè)學(xué)院建設(shè)的輸入標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新設(shè)定，重點(diǎn)對(duì)行業(yè)學(xué)院的合作辦學(xué)模式機(jī)制、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程體系、實(shí)訓(xùn)體系、質(zhì)量評(píng)價(jià)、科研對(duì)癥、學(xué)科交叉、成果轉(zhuǎn)化等八個(gè)內(nèi)在動(dòng)因進(jìn)行重新定義，給出了行業(yè)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)新思路，對(duì)進(jìn)一步提高行業(yè)學(xué)院的辦學(xué)水平有一定的借鑒作用。

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基金項(xiàng)目：江蘇省一流本科專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目“機(jī)械工程”（編號(hào)：2019）

作者簡介：徐本連（1974-），男，漢族，江蘇句容人，博士研究生，教授，院長，研究方向：信息融合，多目標(biāo)跟蹤，智能計(jì)算等。